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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10893/10109

Título : Diseño del Prae "coexistiendo con el canal de aguas lluvias Cauquita Norte" para la comprensión de las problemáticas ambientales generadas por su uso inadecuado
Autores: Burbano López, Dora Alicia
Gil, Leidy
Palabras clave : Proyectos ambientales escolares. PRAES
Educación ambiental
Problemas ambientales
Interdisciplinariedad
Aguas lluvias
Fecha de publicación: 8-mar-2017
Resumen: El propósito de esta investigación es diseñar un proyecto ambiental escolar (de ahora en adelante PRAE) que permita comprender las problemáticas ambientales, planteando estrategias para vincular a la comunidad educativa, aportando algunos elementos conceptuales y está sustentada metodológicamente en la investigación, acción, participación, la cual es concebida como un proceso que permite la participación activa de los sujetos en la solución de problemáticas ambientales, a partir del dialogo permanente de saberes, la concertación, el análisis y reflexión de su realidad; lo anterior posibilita la transformación y genera aprendizajes desde las vivencias de los sujetos. Desde esta perspectiva este documento puede contribuir al fortalecimiento y la consolidación de la educación ambiental (de ahora en adelante EA) como una estrategia pedagógica que al interior de las instituciones educativas fomenta la comunicación, el intercambio y el reconocimiento de los seres humanos en relación con el entorno de una manera integral. En este sentido se hace importante comprender la EA desde la implementación de los PRAE, como una herramienta fundamental en la dinámica particular de los sujetos en un entorno específico, reconociendo conceptos y valores que permitan promover actitudes necesarias para comprender y apreciar las interacciones entre el hombre, el ambiente y su cultura, lo anterior se materializa en la toma de decisiones y en los comportamientos que pueden asumir las comunidades educativas con respecto a la calidad del ambiente y de su entorno inmediato De igual manera se tiene en cuenta la interdisciplinariedad y la transversalidad como ejes fundamentales del PRAE ya que permiten la 14 reunificación de saberes, actitudes, valores y normas, promoviendo la solución a algunos problemas ambientales existentes en la actualidad. Como resultado a lo anterior se formula el interrogante de investigación: ¿Cómo diseñar un proyecto ambiental escolar que permita comprender las problemáticas ambientales generadas por el uso inadecuado del canal de aguas lluvias? Para dicho interrogante se genera como hipótesis que a través de los PRAE se pueden desarrollar acciones educativas que permitan la compresión y la búsqueda de alternativas frente a las diversas problemáticas ambientales generadas por el uso inadecuado del canal de aguas lluvias. Para corroborar la hipótesis que da respuesta a la pregunta problema de investigación se realiza el PRAE ¿Coexistiendo con el Canal Cauquita Norte ¿mediante dos fases; una de reconocimiento que consiste en realizar un diagnóstico de la zona donde se realiza el proyecto, identificando los elementos contextuales más representativos y otra de acción que tiene como propósito identificar el problema ambiental más representativo de la comunidad educativa, la cual vincula los instrumentos de desarrollo, construye elementos conceptuales y se tienen en cuenta los elementos estructurales del PRAE, en concordancia con lo planteado por la Corporación Autónoma Regional del Valle del Cauca CVC en la Cartilla PRAE de 1998.
URI: http://hdl.handle.net/10893/10109
Aparece en las colecciones: Licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental

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