Resumen en español

Este trabajo de investigación aborda el diseño de un material de enseñanza sobre el tópico generativo Transformaciones físicas de las sustancias, direccionado por las teorías de la enseñanza por comprensión (EpC). Cabe mencionar que, dicho diseño se caracteriza por presentar coherencia curricular, al vincular las teorías educativas a la práctica del diseño de materiales de aprendizaje de tópicos específicos, brindando así la oportunidad a los estudiantes de grado quinto, de comprender conceptualmente el tópico bajo consideración. Para tal efecto, se empleó la metodología de análisis documental, la cual permitió indagar el cuerpo de conocimientos que configura a un conjunto de teorías de naturaleza general y específica, a saber: teorías del aprendizaje, pedagogía general, teorías de diseño de la enseñanza y la literatura de educación en ciencias. De esta forma, se obtuvieron como resultados, la formulación de un conjunto de teorías de dominio específico para la enseñanza por comprensión del tópico ¿Transformaciones físicas de las sustancias¿, y el respectivo diseño de un conjunto de actividades que componen el material de enseñanza, informado a partir de dichas teorías. Se concluye que las teorías de la enseñanza por comprensión son de gran utilidad para diseñar materiales de aprendizaje con coherencia curricular, puesto que orienta apropiadamente el proceso de formulación de las teorías de dominio específico para el desarrollo de la comprensión conceptual e integrada del tópico en cuestión.