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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10893/12272

Título : Cátedra de la paz, una propuesta de aprendizaje significativo [recurso electrónico]
Autores: Sotelo Agudelo, Sandra Carolina
Mendoza Arias, Angélica
Espinosa López, Rodolfo (Director de Tesis o Trabajo de Grado)
Palabras clave : Educación para la paz
Convivencia pacífica
Cultura de paz
Aprendizaje significativo
Competencia ciudadana
Resolución de conflictos
Colombia
Fecha de publicación: 25-oct-2018
Resumen: El objeto del presente trabajo de investigación fue fortalecer los contenidos y propósitos de la asignatura Cátedra de la Paz en el noveno grado de básica secundaria a partir de los soportes pedagógicos y didácticos que ofrece la teoría del Aprendizaje Significativo. Dicho trabajo de grado se materializó desde un enfoque cualitativo, a partir de una investigación descriptiva, que favoreció el desarrollo de la elaboración de la propuesta a manera de unidad didáctica. La ruta metodológica estuvo acompañada de la educación para la paz; así como incluye los planteamientos, alcances y limitaciones de la Teoría del Aprendizaje Significativo, transversalizada por los aportes dados en los documentos expuestos por el Ministerio de Educación Nacional y otras fuentes. El documento está estructurado en tres capítulos: el primero recoge los planteamientos, alcances y limitaciones de la Teoría del Aprendizaje Significativo, el segundo describe los aportes didácticos expuestos en los documentos del Ministerio de Educación Nacional y otras fuentes, finalmente, en el último capítulo, se diseña a modo de propuesta una unidad didáctica que recoge el producto de estas consultas o hallazgos encontrados. Este ejercicio académico ha permitido concluir que la unión de la Teoría del Aprendizaje Significativo con la Cátedra de la Paz permite que el proceso educativo sea un poco más vivencial, lo que favorece que los estudiantes puedan poner en práctica sus competencias y habilidades en temáticas acordes a sus inclinaciones personales, generando integración entre ellos, pero respetando siempre la individualidad.
URI: http://hdl.handle.net/10893/12272
Aparece en las colecciones: Licenciatura en Educación Básica con Enfasis en Ciencias Sociales

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