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Biblioteca Digital Universidad del Valle > Patrimonio Documental Universidad del Valle > Revistas > Prospectiva. Revista de Trabajo Social e intervención social > No. 27, 2019 / Prospectiva >

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10893/12935

Título : Ambientes Virtuales de Aprendizaje: dificultades de uso en los estudiantes de cuarto grado de Primaria
Otros títulos: Environments of virtual learning: difficulties of use faced by students of fourth grade
Autores: Contreras-Colmenares, Adrián Filiberto
Garcés-Díaz, Luz Myla
Palabras clave : Educación básica primaria
Ambientes virtuales de aprendizaje
TIC
Dificultades aprendizaje
Práctica educativa
Fecha de publicación: 1-ene-2019
Resumen: Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje son entendidos como los espacios o entornos que favorecen el aprendizaje de los alumnos, con apoyo en la tecnología, mediante la cual se genera una interactuación entre los discentes y el docente. Su uso, generalmente presenta dificultades por parte de los estudiantes de cuarto grado. Y esos impedimentos que impactan en el aprendizaje han sido un asunto de estudio constante, porque representan un escollo en el proceso formativo del ser humano. De ahí que se haya planteado como propósito analizar las dificultades que presentan los estudiantes de cuarto grado de primaria para aprender en, con y desde la virtualidad. Como se ha documentado en diferentes estudios, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han venido transformando la educación, puesto que, como recurso didáctico, plantean nuevos escenarios, que requieren una revisión profunda del contexto educativo. Se utilizó un enfoque mixto en el análisis de la información y se sustentó en un estudio de carácter descriptivo. Se llegó, entre otras, a la conclusión siguiente: Es importante realizar una transformación de la práctica educativa mediante la incorporación de las TIC en el contexto educativo, como fundamento del Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA).
URI: http://hdl.handle.net/10893/12935
ISSN: 0122-1213
Aparece en las colecciones: No. 27, 2019 / Prospectiva

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