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Biblioteca Digital Universidad del Valle > Patrimonio Documental Universidad del Valle > Revistas > Prospectiva. Revista de Trabajo Social e intervención social > No. 27, 2019 / Prospectiva >

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10893/12936

Título : Relación pedagógica entre el profesor y la joven gestante en la clase de educación física
Otros títulos: The pedagogical relationship between the professor and the young pregnant student in the physical education class
Autores: Restrepo-Aristizábal, Luís Fernando
Palabras clave : Gestación
Experiencia docente
Relación pedagógica
Educación física
Joven gestante
Fecha de publicación: 1-ene-2019
Resumen: El estudio se centra en la experiencia que vive el profesor de educación física y su relación pedagógica con la estudiante gestante. Se realizó una investigación cualitativa con diseño fenomenológico, en el que a partir del análisis temático de entrevistas y anécdotas narradas por los maestros, se encontró que ellos tienen vacíos en su formación de pregrado sobre el embarazo lo que determina que se produzca un proceso de cambio coyuntural frente a la clase a partir del momento en que llega la joven gestante, a la que se da una educación diferencial con respecto a los demás estudiantes. La situación se aborda más desde la vivencia que ha tenido el maestro como padre o madre. Se manifiesta que una vez la estudiante revela este gran secreto de su estado al profesor, él tiene una atención de acogida y hospitalidad. También se transforman algunos componentes de la didáctica, como los contenidos, el método, los recursos y la evaluación, los cuales son adaptados parcialmente, para lograr una atención más acorde y segura a la joven gestante. Por el contrario, desde la dinámica institucional, el embarazo se aborda más como asunto legal y preventivo por lo cual los maestros ven la necesidad imperiosa de hacer ajustes y cambios en los planes de área.
URI: http://hdl.handle.net/10893/12936
ISSN: 0122-1213
Aparece en las colecciones: No. 27, 2019 / Prospectiva

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