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Título : Una secuencia didáctica que integra la práctica de Trabajo Comunitario para la enseñanza de las nociones de razón y de proporción en los estudiantes de Grado séptimo de la comunidad Indígena Nasa [recurso electrónico]
Autores: Zapata Palacios, Laura Marcela
Palabras clave : Razón y proporción (Matemáticas)
Secuencia didáctica
Etnomatemáticas
Comunidades indígenas
Nasas (indígenas)
Trabajo comunitario
Teoría Antropológica de lo Didáctico (TAD)
Matemáticas y cultura
Grado noveno
Educación básica secundaria
Fecha de publicación: 8-abr-2019
Resumen: El presente trabajo de investigación está enmarcado en el campo de la didáctica de las matemáticas, una línea de investigación que permite construir la secuencia didáctica y posiblemente contribuya a superar diversas dificultades relativas a las nociones de razón y proporción. De acuerdo con Obando (2015), en este trabajo se hará referencia al término noción y no al de concepto, porque el interés es hacer aproximaciones a los objetos matemáticos mencionados, relacionándolos con los fenómenos de constitución de conocimiento matemático en contextos escolares y no al ámbito general de investigación matemática. No obstante, el tipo de aproximación no estará alejadas de las constricciones matemáticos formales, que de alguna manera cobran importancia en el ámbito universitario. El contexto seleccionado para esta investigación que se describe detalladamente en el capítulo 2, es una de las poblaciones estudiantiles de la comunidad Indígena Nasa del norte del Departamento del Cauca, que incluye la práctica cultural de trabajo comunitario realizada por ésta, dentro de la actividad matemática que concierne a las nociones de razón y proporción.
URI: http://hdl.handle.net/10893/13217
Aparece en las colecciones: Licenciatura en educación básica con énfasis en matemáticas

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