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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10893/14209

Título : Construcción del concepto de magnitud longitud en una escuela rural a partir del diseño de una situación de aprendizaje basada en una actividad agrícola [recurso electrónico]
Autores: Acosta Vargas, Hermides
Galíndez, Andrés Felipe
Galeano Cano, Jorge Enrique (Director de Tesis o Trabajo de Grado)
Palabras clave : Longitud
Magnitudes (Matemáticas)
Patrón de medición
Etnomatemáticas
Etnoeducación
Contexto cultural
Aprendizaje experimental
Actividad agrícola
Fecha de publicación: 12-sep-2019
Resumen: Este trabajo responde a las dificultades resultantes del proceso de enseñanza de la medida lineal longitud, teniendo en cuenta la situación sociocultural de una institución educativa indígena. De este modo, el objetivo del trabajo se centra en los estudiantes de grado tercero de la I.E. “Las Aves” sede el Cóndor ubicado en el municipio de Santander de Quilichao Cauca. Para esto, el trabajo responde a los planteamientos desarrollados por el Ministerio De Educación Nacional en los Lineamientos Curriculares de Matemáticas, al igual que los Estándares Básicos De Competencias como referente y punto de partida, con ellos se analiza un contexto extra escolar basado en la siembra del café en esta población. La etnoeducación y la etnomatemática serán conceptos tomados en el transcurso del trabajo. Así, el concepto de medida es definido y tomado desde un punto de vista matemático. Al tomar los Estándares y Lineamientos Curriculares (MEN, 1998) concernientes a la enseñanza de la medida, en particular la magnitud lineal longitud se pretende aportar a la enseñanza y al reconocimiento de la medida en un ambiente tradicional de trabajo agrícola. De este modo, bajo la metodología de Experimentos de Enseñanza se implementó una situación de aprendizaje sobre el concepto de medida de magnitud longitud en una I.E. en un contexto indígena, identificando los patrones arbitrarios de medida y diversos referentes de medida utilizados como el Palín, la Cuarta y demás que ayudan a la comprensión de procesos y conceptos propios del pensamiento métrico, como el uso de patrones de medida sin necesidad de recurrir en primera instancia al sistema métrico internacional.
URI: http://hdl.handle.net/10893/14209
Aparece en las colecciones: Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas

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