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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10893/14290

Título : Juegos tradicionales: una estrategia didáctica para fortalecer la conceptualización de las fracciones en grado sexto [recurso electrónico]
Autores: Angulo Quiñones, Michel Angely
Gonzalez Cabezas, Katerin Melissa
Paredes Cáceres, Freyder (Director de Tesis o Trabajo de Grado)
Palabras clave : Fracciones
Matemáticas
Matemáticas (Educación media)
Teoría de los campos conceptuales
Juegos tradicionales
Lúdica pedagógica
Fecha de publicación: 1-oct-2019
Resumen: El presente trabajo consiste en una propuesta de enseñanza que centra su atención en un apoyo a la conceptualización de las fracciones a partir de una combinación de Lúdica y matemáticas escolares, utilizando algunos soportes teóricos de La Teoría de los Campos Conceptuales de Vergnaud (1982-1995); las interpretaciones del concepto de fracción desde algunos autores de la Educación Matemática: Obando, G. (2006), Llinares, S. (2003), entre otros. De estos referentes, se diseñaron e implementaron juegos tradiciones (Dominó, lotería, stop, escalera), con el fin de fortalecer las prácticas de enseñanza y aprendizaje y provocar reflexiones en los estudiantes. En el desarrollo de esta propuesta se destacó la importancia que tiene la comprensión del concepto de fracción, antes de aprender los algoritmos de sus operaciones, como también el significado de sus diferentes representaciones en situaciones que le den sentido al concepto que se quiere construir, dejando a un lado la mecanización de procesos y memorización de reglas.
URI: http://hdl.handle.net/10893/14290
Aparece en las colecciones: Licenciatura en educación básica con énfasis en matemáticas

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