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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10893/2798

Título : La enseñanza de la ciencia sin asidero en el tiempo ni en el espacio: análisis del discurso de dos textos escolares.
Autores: Moss, Gillian
Chamorro, Miranda Diana
Palabras clave : Texto escolar
Rasgos discursivos
Fragmentación
Ideología
Gramática sistémico funcional
Fecha de publicación: 18-oct-2011
Resumen: En este artículo analizamos las características discursivas mediante las cuales dos textos escolares, uno de ciencias naturales (inteligencia científica 8) y el otro de ciencias sociales (milenio 8), en los capítulos analizados, develan posiciones ideológicas. Analizamos el lenguaje de los textos escolares desde la perspectiva de la Gramática Sistémico - funcional (Halliday 1985, 1994; Halliday y Matthiessen 2004), centrando nuestro interés en los siguientes aspectos: metáfora gramatical (nominalizaciones, presente histórico), ergatividad, transitividad y coherencia. Los resultados sugieren que el lenguaje de los textos escolares, en los capitulos analizados, contribuye al fomento de una visión determinista y fragmentada de la realidad, una ideología de la exclusión y al desarrollo de uno ciudadanos no participativos, acriticos y desesperanzados.
URI: http://hdl.handle.net/10893/2798
ISSN: 0120-3479
Aparece en las colecciones: No. 36-01, 2008 / Lenguaje

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Rev. Lenguaje.No.36(1),p.87-115,2008.pdf7.25 MBAdobe PDFDescargar aquí
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