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Título : Analysis of the teaching practicum in the light of a reflective teaching approach
Autores: Zambrano, Lilian C.
Insuasty, Edgar A
Palabras clave : Teaching practicum
Reflective teaching
Diaries
Fecha de publicación: 18-oct-2011
Resumen: This article reports a small-scale descriptive study on the extent to which the teaching practicum in the foreign languages program of a public university has been approached as a reflective experience. Data was collected through journal entries and questionnaires. In the analysis, several pre-categories arose which were then framed into Bartlett’s five reflective teaching categories (mapping, informing, contesting, appraising, and acting) (1994). The findings show that student teachers have not fully undertaken their teaching practicum from a reflective perspective.
URI: http://hdl.handle.net/10893/2810
ISSN: 0120-3479
Aparece en las colecciones: No. 36-02, 2008 / Lenguaje

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Rev. Lenguaje.No.36(2),p. 447-471,2008.pdf5.86 MBAdobe PDFDescargar aquí
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