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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10893/3854

Título : Aprendizaje y/o construcción del número: perspectiva cognitiva [recurso electrónico]
Autores: Garzón Guazá, Leidy Diana
Palabras clave : Concepto de número
Aprendizaje de las matemáticas
Matemáticas (Educación básica)
Números cardinales
Números ordinales
Números naturales
Procesos cognitivos
Cognición
Fecha de publicación: 26-oct-2012
Resumen: El presente trabajo profundiza respecto a cómo los niños en sus primeros años construyen el concepto de número, este es un tema de gran interés y relevancia para quienes acompañamos a los niños en los inicios de su escolarización. Para ello se realizó una pesquisa bibliográfica que permitiera conocer de qué manera y desde qué referente se le ha dado respuesta. Para organizar el amplio y variado universo bibliográfico que se encontró, se tomó como referencia los desarrollos teóricos de Gelman y Gallistel, de Piaget y de Vigotsky, para delimitar así las búsquedas y organizar la monografía. La monografía presenta algunas investigaciones que, desde la psicología cognitiva, responden de la inquietud inicial de la autora de este trabajo de grado. Se ubican en cada capítulo según el referente teórico que adoptan, es decir, si dentro de su discurso se presenta de manera explícita o implícita la perspectiva piagetiana, vigotskyana o de Gelman y Gallistel, o una conjugación de dos o de las tres perspectivas. La clasificación mencionada de las investigaciones revisadas, permitió iniciar una discusión sobre hasta qué punto se ha dado un avance respecto a ¿cómo se considera que el niño construye el concepto de número? o si por el contrario su núcleo se encuentra completamente enmarcado dentro de las perspectivas ya mencionadas.
URI: http://hdl.handle.net/10893/3854
Aparece en las colecciones: Licenciatura en educación básica con énfasis en matemáticas

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