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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10893/3892

Título : El concepto de ser vivo: una relación entre el pensamiento del estudiante y el desarrollo histórico de la ciencia [recurso electrónico]
Autores: Medina Cobo, Orlando
Palabras clave : Seres vivos
Enseñanza de las ciencias
Historia de la ciencia
Aprendizaje de la biología
Conceptos científicos
Fecha de publicación: 31-oct-2012
Resumen: La finalidad del trabajo de investigación es determinar el pensamiento de los estudiantes de secundaria y contrastarlo con el proceso histórico de construcción del concepto de ser vivo, lo que permite explicar a partir de la historia del concepto, la construcción del conocimiento en la escuela, generando elementos que puedan aportar a la enseñanza y aprendizaje del concepto en mención. La investigación se justifica fundamentalmente en tres aspectos: 1. En Colombia existen pocos antecedentes que han abordado la relación entre el conocimiento de los estudiantes y la historia del concepto de ser vivo. 2. El concepto de ser vivo se considera por muchos autores como el eje conceptual articulador de la biología, pese a que otros autores den este valor a la vida o la información genética. 3. Un recorrido histórico del concepto permite comprender como el estudiante construye su conocimiento escolar, esto implica que el desarrollo histórico de las disciplinas científicas sirva como herramienta pedagógica en su enseñanza, aprendizaje y evaluación.
URI: http://hdl.handle.net/10893/3892
Aparece en las colecciones: Maestría en educación - énfasis en enseñanza de las ciencias

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