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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10893/7122

Título : Assessing the impact of project-based learning in engineering courses by using multiple correspondence analysis
Otros títulos: Evaluación del impacto del aprendizaje basado en proyectos en cursos de ingeniería utilizando análisis de correspondencias múltiples
Autores: Fernández-Samacá, Liliana
Ramírez, José M.
Vásquez, Jesús E.
Palabras clave : Aprendizaje basado en proyecto
Análisis de correspondencias múltiples
Agrupamiento jerárquico
Educación en sistemas de control
Fecha de publicación: 12-mar-2014
Resumen: Este artículo presenta una experiencia sobre la evaluación del impacto del aprendizaje basado en proyectos en cursosde ingeniería mediante el uso de análisis de correspondencias múltiples y agrupación jerárquica. El enfoque deaprendizaje basado en proyectos se centra en mejorar el desarrollo de competencias transversales como el trabajoen equipo, la resolución de problemas, las habilidades de comunicación y el autoaprendizaje. El impacto se evalúa apartir de los datos de una encuesta enfocada en conocer la opinión de los estudiantes sobre cómo el enfoque PBL (porel término en inglés) favorece el desarrollo de estas competencias. Datos de cursos que utilizan educación tradicionaly de cursos desarrollados con aprendizaje basado en proyectos son comparados a partir de las puntuaciones dadaspor los estudiantes a las preguntas de la encuesta. Los datos corresponden a 13 cursos, de los cuales siete utilizaronaprendizaje basado en proyectos. El análisis estadístico multivariable permite conocer la influencia de los aspectosevaluados durante el desarrollo de las competencias transversales, así como la correlación entre éstos. El artículotambién presenta el diseño de la encuesta y una descripción general del enfoque PBL, el cual fue desarrollado paracursos de sistemas de control.
This paper reports an experience about how to assess the impact of Project-Based Learning in engineering courses by using multiple correspondence analysis and a hierarchical clustering method. The Project-Based Learning (PBL) approach is focused on improving the development of transversal skills like teamwork, problem solving, communication abilities, and self-learning. The impact is evaluated from the data of a survey devoted to knowing the students’ opinions on how these competencies are encouraged by the PBL approach. Data from courses using Traditional Education and PBL are compared from scores given by students to the survey questions. The data corresponds to 13 courses of which seven used PBL. The multivariate statistical analysis allows knowing the influence of the aspects evaluated on the development of transversal skills, as well as the correlation among these aspects. The paper also presents the design of the survey and a general description of the PBL approach developed that was designed for courses of control system
URI: http://hdl.handle.net/10893/7122
Aparece en las colecciones: Vol. 15 no. 2, 2013 / Ingeniería y Competitividad

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