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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10893/7682

Título : Una aproximación al aprendizaje de la semejanza de triángulos en geogebra
Autores: Llantén Montenegro, Juan Carlos
Bermúdez Serrato, Miguel Armando
Palabras clave : Secuencia didáctica
GeoGebra (Programa de computador)
Semejanza (Geometría)
Ambientes de Geometría Dinámica, AGD
Teoría de las Situaciones Didácticas (TSD)
Aprendizaje de la geometría
Matemáticas (Educación básica)
Fecha de publicación: 27-oct-2014
Resumen: Este trabajo de grado muestra la adaptación, implementación y análisis de una secuencia didáctica en GeoGebra para el estudio de la semejanza de triángulos, con estudiantes de grado octavo de la Educación Básica del colegio Mayor Santiago de Cali. Para ello, se toma como referentes teóricos algunos elementos de la Teoría de Situaciones Didácticas (TSD) para el diseño y análisis de la secuencia didáctica y de la Orquestación Instrumental para dar cuenta de cómo el medio, en este caso Geogebra, logra que el estudiante a través del arrastre tenga un aprendizaje significativo y hacer explícito el tipo de relación que se establece entre el medio y el estudiante. En la parte metodológica se tendrá en cuenta un estudio de caso, de tipo cualitativo, estructurado a partir de tres fases: la fase preactiva, en la cual se construye el marco teórico y se adapta la secuencia; la fase interactiva, en la cual se realiza la experimentación y/o implementación de la secuencia; y la fase postactiva, en la que se analizan los datos recogidos en la fase interactiva. Para ello se toma como eje central las fases de acción, formulación y validación planteadas desde la TSD y se resalta la gestión didáctica del profesor en el desarrollo de la secuencia didáctica
URI: http://hdl.handle.net/10893/7682
Aparece en las colecciones: Licenciatura en matemáticas y física

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