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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10893/7705

Título : Los números enteros negativos en la matemática moderna y la matemática actual
Autores: Giraldo Osorio, Luis Fernando
Palabras clave : Matemáticas modernas
Números enteros
Educación matemática
Analisis de libros de texto
Libros de texto de matemáticas
Reforma educativa
Fecha de publicación: 28-oct-2014
Resumen: Las posibles dificultades históricas por las que se vió enfrentado el concepto de número entero negativo, en cuanto a su concepción, el carácter epistemológico y la necesidad de su aprobación como objeto matemático existente, generó gran controversia por parte de expertos en el campo de la Matemática, y más aún en la Educación Matemática. De esta manera, se realizaró una aproximación histórica y epistemológica a los procesos de construcción por los que tuvo que atravesar el concepto de número entero negativo, identificando el carácter histórico y epistemológico de éste, a través del análisis de dos libros de texto en los periodos de la Reforma de la Matemática Moderna y de la Matemática actual. En este sentido, surge la cuestionable tarea de abordar, en lo posible, la relación o la integración de este concepto en los libros de texto, por medio del análisis de los mismos, es decir, la manera en que es presentado en dos épocas específicas: la época de la Reforma de la Matemática Moderna en contraste con la Matemática actual, con la intención de poder encontrar la relación de los obstáculos epistemológicos y su manifestación a través de los libros de texto. En este trabajo de grado se logró dar cuenta de la difícil aceptación y surgimiento de los números enteros negativos y cómo es su presentación en los libros de texto en la época de la Reforma de la Matemática Moderna y de la Matemática actual, presentando las variaciones que se generan en las reformas educativas
URI: http://hdl.handle.net/10893/7705
Aparece en las colecciones: Licenciatura en educación básica con énfasis en matemáticas

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