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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10893/8583

Título : Moderación y ascetismo en Séneca, Musonio y Epicteto
Otros títulos: Moderation and asceticism in Seneca, Musonius and Epictetus
Autores: Braicovich, Rodrigo Sebastián
Palabras clave : estoicismo romano
áskesis
ascetismo
intelectualismo
asentimiento
Roman Stoicism
asceticism
intellectualism
assent
Fecha de publicación: 26-jun-2015
Resumen: Resumen Las prácticas ascéticas propuestas por los estoicos romanos como vías de acceso a la vida virtuosa parecen, a primera vista, establecer un conflicto con la concepción intelectualista de la acción humana defendida por la ortodoxia estoica. Dada la función pedagógica que asumen dichas prácticas en el estoicismo romano, el interrogante acerca de su legitimidad doctrinal se vuelve inevitable, en la medida en que parecen admitir la ineficacia de la argumentación racional como vía de (auto) persuasión respecto de la axiología estoica. El objetivo del artículo consistirá entonces en analizar dichas prácticas ascéticas, a fin de demostrar que, a pesar del origen pitagórico-cínico de las mismas, no sólo no contradicen la matriz intelectualista de la psicología, sino que, por el contrario, representan un dispositivo gnoseológico central para la dinámica de la comprensión desarrollada durante ese período de la escuela. Abstract The ascetic practices proposed by Roman Stoics as ways of access to a virtuous life seem, at first sight, to pose a serious problem concerning the intellectualist conception of human action defended by orthodox Stoicism. Considering the pedagogical function that these practices have in Roman Stoicism, the question about their validity from a doctrinal perspective becomes inevitable, given that they seem to imply the inefficacy of rational argumentation as a means of (self)persuasion concerning Stoic axiology. The goal of this paper we be to analyze those ascetical practices, in order to show not only that, despite their pythagorical-cynic origin, they do not contradict the Stoic intellectualist psychology, but also that they represent a gnoseological device that is central to the dynamic of the process of comprehension as it was developed during the Roman period of the school.
URI: http://hdl.handle.net/10893/8583
Aparece en las colecciones: No. 39, 2015 / Praxis Filosófica

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