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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10893/8620

Título : Imagen De Ciencia Y Modelo Didáctico
Otros títulos: Image Science And Model Didcatico
Autores: García S., Karen
Rodríguez, William H.
Maria Helena, Quijano Hernandez
Palabras clave : Imagen de ciencia
modelo didáctico
enseñanza y aprendizaje de las ciencias
Image science
teaching model
teaching and learning of science
Fecha de publicación: 24-ago-2015
Resumen: RESUMEN El objetivo de la investigación es determinar las concepciones respecto a la ciencia de un grupo de cinco docentes de educación básica en una institución oficial, y su influencia con el modelo didáctico que implementan en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias naturales. Para identificar y analizar las concepciones y su relación con el modelo didáctico, se sigue un método de investigación cualitativa descriptiva, se definen como categorías de análisis: imagen de ciencia, metodología de la enseñanza, teoría del aprendizaje y modelo didáctico; se emplean técnicas en la recolección de la información como: la observación de las prácticas, la entrevista semiestructurada y la encuesta utilizando el cuestionario o Inventario de Creencias Pedagógicas y Científicas de los Profesores INPECIP diseñado y validado por Porlán et al. (1997). Los resultados obtenidos muestran una correspondencia entre concepciones epistemológicas y su relación con el modelo didáctico en la enseñanza de las ciencias. ABSTRACT The objective of this research is to determine the conceptions about the science of a group of five primary school teachers in a public institution, andhis influence with the didactic model implemented in the teaching and learning of science. To identify and analyze the concepts and their relationship to the teaching model, it follows a descriptive qualitative research method, are defined as categories of analysis: images of science, teaching methods, learning theory and teaching model, techniques are used in collection of information such as: observation of practices, the semistructured interview and the survey using the questionnaire or Belief Inventory Educational and Scientific INPECIP Teachers designed and validated by Porlán et al. (1997). The results show a correspondence between epistemological and its relation to the didactic model for teaching science.
URI: http://hdl.handle.net/10893/8620
Aparece en las colecciones: Vol. 2, 2010 / Revista Virtual EDUCyT

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