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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10893/8631

Título : Conocimiento Didáctico Del Contenido Del Profesor De Física Experimentado En La Enseñanza Del Movimiento Ondulatorio
Otros títulos: Pedadogical Content Knowledge Physics Teacher Experienced In Teaching Of Wave Motion
Autores: Reyes Roncancio, Jaime Duván
Romero Osma, Gloria Patricia
Palabras clave : Conocimiento Didáctico de Contenido
CDC
PCK
Profesor experto
Profesor novato
Física
Ondas
Pedagogical Content Knowledge (PCK)
Expert Teacher
Novice Teacher
Physics
Waves
Fecha de publicación: 25-ago-2015
Resumen: RESUMEN Esta investigación se centró en un estudio de caso del Conocimiento del Didáctico del Contenido (CDC) de un profesor de la escuela secundaria, cuando organiza su planeación para enseñar las ondas en su curso de física. Basados en un enfoque de investigación cualitativo, de corte interpretativo, se le solicitó a la profesora desarrollar una Reconstrucción del Contenido Re-Co (Loughran, J, Berry, A., & Mulhall, P, 2006). Los primeros resultados de los análisis se organizan en torno a la respuesta de la profesora a tres preguntas de la Re-Co: a. ¿Cuáles son las grandes ideas en torno al tema de las ondas?, B. ¿Qué se pretende que los estudiantes aprendan acerca de esta idea? y c. ¿Por qué es importante que los estudiantes sepan esta idea? Los resultados del análisis muestran, entre otros aspectos, que la profesora se centra principalmente en el interés de los estudiantes, en contraste con las exigencias curriculares tradicionales de los cursos de física del bachillerato. Se presentan algunas implicaciones para la formación de profesores de física, con el propósito de contribuir en una diferenciación entre el CDC de los profesores principiantes y el CDC de los profesores expertos. ABSTRACT This research focused on a case study on Pedagogical Content knowledge (PCK) of a High School teacher when she organizes her previous classes to teach waves in her physics course. Based on a qualitative perspective teacher was asked to fill a Content Reconstruction Co-Re (Loughran, JJ, Berry, A., & Mulhall, P, 2006). The first results of analysis were organized around the teachers answer of three questions: a. What are the big ideas around the theme of waves?, b. What you intend the students to learn about this idea? and c. Why it is important for students to know this idea? The teacher´s answers are focus on students' interest in contrast to traditional curriculum demands that have some implications to training physics teachers, specifically to contribute in a differentiation between PCK of novices and PCK of experts teachers.
URI: http://hdl.handle.net/10893/8631
Aparece en las colecciones: Vol. 4, 2011 / Revista Virtual EDUCyT

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