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Título : Algunas Tendencias En La Investigacion Sobre El Conocimiento Profesional Docente: Antecedentes Y Estado Actual De La Cuestion.
Otros títulos: Some Trends In Research On Teaching Professional Knowledge: Background And Current Status Of The Question
Autores: Ortega Iglesias, Jorge Mario
Palabras clave : Conocimiento profesional docente
conocimiento profesional docente específico asociado a la categoría tecnología
Teacher professional knowledge
Specific teacher professional knowledge associated to technology category
Fecha de publicación: 27-ago-2015
Resumen: RESUMEN En el documento se presentan algunas tendencias que, en el orden conceptual, han ido emergiendo como consecuencia del desarrollo del programa de investigación sobre el pensamiento y el conocimiento del profesor. Partiendo de una clara ruptura con la sicología conductista, y las investigaciones sobre la enseñanza que de este paradigma se derivaban, en el trabajo se reconoce la emergencia de la psicología cognitiva como el suelo epistemológico en el que surge el interés por investigar el pensamiento del profesor en su relación de causalidad con la actividad docente. No obstante, más allá de esta evidencia histórica el trabajo presenta el desenvolvimiento de este programa de investigación y su derivación en investigaciones sobre: el conocimiento profesional docente como categoría general; las epistemológicas del profesor sobre su propio conocimiento y, más recientemente, sobre el conocimiento profesional docente específico asociado a categoría particulares. Este informe se deriva de los desarrollos alcanzados en la investigación sobre el “Conocimiento profesional específico de los profesores de tecnología e informática asociado al concepto de tecnología”, que se lleva a cabo en el Doctorado Interinstitucional en Educación que ofrece la Universidad Pedagógica Nacional, específicamente en la línea sobre epistemología y conocimientos del profesor, en el grupo Investigación por las Aulas Colombianas INVAUCOL. ABSTRACT: The paper presents some trends that, in the conceptual order, have emerged like consequences from the progress of the research program about thought and knowledge of the teacher. Beginning from a clear break with behaviorist psychology and research on the teaching which this paradigm derived were, the work recognizes the emergence of cognitive psychology as the epistemological ground on which interest arises to investigate the thinking teacher in its causal relationship to teaching. However beyond this historical evidence, the paper presents the development of this research program and its derivation in research about: teacher professional knowledge like general category, the epistemologies from professors about his own knowledge and more recently about specific teacher professional knowledge associated to particular categories. This report is based on developments made in research about " Specific Professional knowledge from computer technology teachers, associated concept of technology," which takes place in the Interinstitutional Doctorate in Education offered by the National Pedagogical University, specifically in the line of epistemology and knowledge of the teacher, in the researching group by the Colombian Classrooms INVAUCOL.
URI: http://hdl.handle.net/10893/8649
Aparece en las colecciones: Vol. 6, 2012 / Revista Virtual EDUCyT

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