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Título : Caracterización De La Docencia En Contextos Escolares Multiculturales
Otros títulos: Characterization Of Teaching Multicultural In School Settings.
Autores: Torres Vega, Nelson
Palabras clave : Docencia
Diversidad cultural
Contexto escolares
Formación docente
Teaching
cultural diversity
school contexts
teacher training
Fecha de publicación: 27-ago-2015
Resumen: RESÚMEN El desafío que hoy se plantea para los Educadores de todos los niveles del sistema educativo es, cómo lograr la integración sociocultural que la escuela pretende para todos sus estudiantes, teniendo presente el desarrollo de sus propias identidades culturales. En la actualidad existe una tendencia generalizada a transformar las tradicionales prácticas que en la docencia se desarrollan en las instituciones educativas; sin embargo, hay que reconocer que se observan más avances en los planteamientos teóricos que en el plano de las actuaciones operativas concretas, frente a las realidades escolares. Esta ponencia plantea la reflexión de que nunca será suficiente que los educadores demuestren actitudes positivas frente a la diversidad cultural, minoritaria y diferencial de los estudiantes; sino que por el contrario, siempre se demandará una formación docente específica y de apoyo, complementada con amplios conocimientos sobre las culturas que confluyen e interactúan y que hoy hacen presencia en la escuela. SUMMARY. The challenge today is posed for educators at all levels of the education system is, how to integrate the school intends sociocultural for all students, keeping in mind the development of their own cultural identities. At present there is a widespread tendency to transform traditional teaching practices that are developed in educational institutions; however, we must recognize that we see more progress in theoretical planteamaientos in terms of operational performance, address the realities school. This paper presents the reflection that will never be enough for esducadores demonstrate positive attitudes towards cultural diversity and differential minority students, but on the contrary, always require specific teacher training and support, complemented with extensive knowledge on cultures that come together and interact and are present today in school.
URI: http://hdl.handle.net/10893/8650
Aparece en las colecciones: Vol. 6, 2012 / Revista Virtual EDUCyT

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