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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10893/9127

Título : ¿Qué implicaciones tiene la interacción oral maestro - estudiante, estudiante - estudiante en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera? [recurso electrónico]
Autores: Cubillos Rodriguez, Claudia Patricia
Tejada, Harvey (Director de Tesis o Trabajo de Grado)
Palabras clave : Interacción oral
Estudio y enseñanza
Enseñanza del inglés
Lenguas extranjeras
Inglés básico
Habilidad linguistica
Fecha de publicación: 4-mar-2016
Resumen: El siguiente trabajo de investigación devela incidencias y relaciones de algunos factores en la interacción oral del inglés como lengua extranjera entre los participantes del proceso pedagógico en el aula: el maestro y los estudiantes. Esta revisión demuestra los alcances de la interacción que se gesta entre el docente y los estudiantes y los estudiantes con sus respectivos pares. Para ello se retomaron los aportes de la investigación cualitativa y con base en la misma se planteó un trabajo con maestros del Departamento de idiomas y un grupo de estudiantes de octavo grado cuya institución educativa tiene en su plan de estudios una intensidad de cinco horas por semana en el área de humanidades- inglés como lengua extranjera. Este estudio gira alrededor de cuatro componentes que vertebran toda la propuesta. Primero el aspecto de la motivación estudiantil, segundo las estrategias empleadas para el desarrollo de competencias orales y discursivas, tercero la importancia del aprendizaje significativo y cuarto las diversas interacciones entre el maestro y sus estudiantes como usuarios del inglés como lengua extranjera. Éste último es de vital importancia para la investigación pues es patente que las ayudas y /o herramientas que se le deben ofrecer a los estudiante, pensadas desde el quehacer docente para la adquisición de una lengua extranjera, los conduce a propósitos concretos en relación al aprendizaje de otro código de comunicación, identificando fortalezas y debilidades en relación con el proceso de aprendizaje.
URI: http://hdl.handle.net/10893/9127
Aparece en las colecciones: Maestría en Linguistica y Español

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