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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://hdl.handle.net/10893/9501

Título : Análisis del significado en el discurso de los docentes respecto al manejo del valor posicional en los tres primeros años de escolaridad
Autores: Iquinás Volverás, Hilda Tatiana
Iquinás Volverás, Norida Manuela
Palabras clave : Análisis
Discurso
Sistema decimal
Libros de texto
Educación primaria
Fecha de publicación: 21-jun-2016
Resumen: El siguiente trabajo de grado trata sobre el análisis del significado en los discursos emitidos por las maestras, respecto a la enseñanza del sistema de numeración decimal en los tres primeros años de escolaridad en torno al valor posicional, utilizando los libros de texto que la institución educativa implementa; además de tomar como referencia la información que J. Searle proporciona con respecto al significado, y la importancia que mencionan Perelman & Olbrechts-Tyteca referente a la construcción de los argumentos para lograr que los estudiantes se adhieran a éstos. Para llevar a cabo este trabajo de grado se realizaron grabaciones de video en una institución educativa, los libros de texto utilizados por las docentes fueron el soporte para realizar el análisis, pues a través de ellos se pudo rastrear en cierta medida las conceptualizaciones que las maestras emplean con relación al valor posicional, además de las representaciones semióticas en juego; utilizando la teoría de los actos de habla propuesta por J. Searle y lo planteado por Bajtín sobre el análisis dialógico se analizó el significado del discurso reconociendo el acto y la fuerza que lo acompaña, además de caracterizar las tres componentes de un género discursivo. Gracias a este trabajo realizado se logró evidenciar si los docentes de matemáticas en sus argumentos tienen en cuenta las opiniones, inquietudes, concepciones que los estudiantes tienen, y si en el momento de emitir sus argumentos sus intenciones son asimiladas por los estudiantes.
URI: http://hdl.handle.net/10893/9501
Aparece en las colecciones: Licenciatura en matemáticas y física

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