Examinando por Autor "Cabrera Castillo, Henry Giovany"
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Publicación Acceso abierto Aportes a la enseñanza de la quimica a partir de un estudio histórico filosófico de la experimentación asociada a la combustión para profesores en formación inicial(2016-08-24) Cabrera Castillo, Henry Giovany; García Arteaga, Edwin GermánEsta tesis avanzó hacia el diseño de una propuesta programática alterna de enseñanza de la química a nivel universitario, estructurada en objetivos o finalidades, núcleos temáticos, criterios para conectar con otros conocimientos y procesos de justificación o procesos epistemológicos. Todos y cada uno de estos elementos adquirió sentido en la medida que articulaba aspectos como los episodios históricos, la descripción experimental, y el diseño y uso de instrumentos científicos lo cual fue obtenido por medio del uso de la historia y la filosofía de la experimentación de la química, y del conocimiento (científico y cotidiano), lenguaje (verbal, gráfico, de fórmulas y cotidiano) y experiencia (descripción experimental, uso instrumental, describe el funcionamiento de instrumentos e imaginativa) caracterizados en los cuestionarios que fueron aplicados a los profesores en formación inicial de ciencias. Dentro de la revisión de la literatura especializada y enfocada a las investigaciones en el campo de la didáctica de las ciencias en general y de la química en particular, se logró identificar retos y necesidades relacionados con la enseñanza del conocimiento de la química a nivel universitario y específicamente sobre la importancia de asumir la combustión como objeto de estudio educativo útil e ineludible para los profesores en formación inicial de ciencias naturales. Para otorgar una coherencia investigativa con rigurosidad científica, se seleccionó la metodología de investigación cualitativa con un enfoque interpretativo (Flick, 2004; Hernández, Fernández-Collado, & Baptista, 2008). Los datos que se recolectaron provinieron de: 1. Los Textos Científico – Históricos elaborados por científicos como Boyle, Mayow, Scheele, Prietsley, Cavendish y Lavoisier, a los que se les realizó un Análisis Histórico Crítico para establecer un diálogo que permita identificar aportes útiles para la enseñanza de la química. 2. Estudiantes de un programa de Licenciatura en Educación Básica en Ciencias Naturales y Educación Ambiental a quienes se les aplicó un cuestionario y se realizó un análisis para caracterizar cómo el conocimiento, la experiencia y el lenguaje hacían parte de las respuestas que elaboraron. Al finalizar, se elaboran conclusiones sobre el estudio histórico filosófico de la experimentación, las explicaciones de los profesores en formación inicial en ciencias naturales, la metodología de investigación, el diseño de una propuesta alterna de programación para la enseñanza de la química y las perspectivas para investigación futuras.Publicación Acceso abierto Aportes del estudio histórico-filosófico de los textos originales de A.B. Frank a la enseñanza de las micorrizas.(Universidad del Valle, 2017) Villa Henao, María Daniela; Cabrera Castillo, Henry GiovanyEl presente trabajo de grado está constituido a partir de dos aspectos estructurales: primero, los estudios histórico ¿ filosóficos desde visiones educativas y, segundo, la importancia de la enseñanza de la simbiosis, particularmente el caso de las micorrizas. En ese sentido, el propósito fundamental del mismo, fue contribuir a la enseñanza de las micorrizas, a través del estudio histórico-filosófico de tres Textos Científico Históricos (TCH) de Albert. B. Frank. Se adscribe al enfoque metodológico cualitativo de tipo descriptivo-interpretativo. El análisis se fundamentó en la realización de preguntas guiadoras que permitieron la identificación de grandes ideas (i. La Micorriza es una relación simbiótica, a la que todos los árboles son capaces bajo ciertas condiciones. ii. La micorriza se caracteriza por aspectos fisiológicos y morfológicos particulares. iii. El hongo aporta al árbol, nutrientes y agua. iv. La micorriza se forma sólo en un suelo rico en humus). También, la identificación de elementos para la enseñanza de las micorrizas (uso de ilustraciones, uso de analogías y el contenido científico). En cuanto a las conclusiones, se resalta la importancia de los estudios histórico -filosóficos a través del análisis de los TCH como un aporte en la comprensión de la actividad científica, ya que permite evidenciar que la construcción del conocimiento es un proceso diverso y sujeto a transformaciones. Del mismo modo, permitió recuperar el concepto de la micorriza, el cual es relevante porque modifica las formas de comprender la naturaleza y las interacciones biológicas inmersas en él.Publicación Acceso abierto Aportes para la toma de decisiones críticas del educador sobre la construcción del discurso ideológico racial de la eugenesia en la enseñanza de las ciencias naturales.(Universidad del Valle, 2021) Páez Fúneme, Orlando; Cabrera Castillo, Henry GiovanyEl presente trabajo de investigación consistió en la formulación de aportes a la toma de decisiones críticas que el educador de ciencias naturales puede realizar sobre las finalidades de la enseñanza de las ciencias, que se estructuran a partir de los análisis críticos del discurso, el lenguaje propio de las ciencias alrededor de la eugenesia y la importancia de pensar críticamente en el aula, además de, avanzar en la inclusión de los elementos no epistemológicos referidos a la naturaleza de las ciencias. Todos y cada uno de estos elementos adquirieron sentido articulando la eugenesia histórica y actual como un fenómeno sociocultural, donde se relaciona la historia de la eugenesia como movimiento cultural, las implicaciones del contexto de producción del conocimiento científico, las diferentes teorías científicas para legitimar discursos que muestran un modelo de sociedad que es controversial y que está amparada en la supuesta objetividad de la ciencia. Se realizó un análisis crítico del discurso al texto científico histórico (TCH) referido a la eugenesia (Herediry Genius de Francis Galton) para determinar las categorías emergentes relacionadas con el lenguaje científico de la ciencia y los elementos ideológicos que cimientan la actividad científica. La metodología empleada es de carácter mixto (Hernández-Sampieri, 2014) donde se relacionan los análisis cuantitativos exigidos desde la corriente lingüística (Pardo, 2007) para reconocer la reiteración del autor frente a lo que desea comunicar y los análisis cualitativos que ofrecen los estudios alrededor de la ideología. Los resultados y conclusiones más sobresalientes corresponden a la racionalidad científica que se fundamenta en las teorías y concepciones alrededor de la eugenesia presentes en el discurso del científico y que permiten problematizar todo el aparato epistémico en torno a los procesos reproductivos en humanos asociados al campo evolutivo. Además de lo anterior, se logró evidenciar a través de las interpretaciones simbólicas y lingüísticas la sustentación de su práctica discursiva como elemento constituyente de la cultura en la que emerge el contexto de producción científica, evidenciando así, procesos de ocultamiento, naturalización y segregación cultural de la época. En ese sentido, los aportes a la formación de perspectivas para el educador radican en la toma sistemática de consciencia sobre los elementos epistémicos, no epistémicos, las evidencias en que se sustenta la información y los procesos de argumentación en el aula que permitan comprender la ciencia como actividad socioculturalPublicación Acceso abierto Competencias digitales promovidas a través de videojuegos educativos utilizados en la enseñanza de las ciencias.(Universidad del Valle, 2020-08-19) Cabrera Castillo, Henry Giovany; Viafara Ortiz, Robinson; Espinosa Ríos, Andrés; Grupo de investigación Ciencia, Educación y Diversidad; Grupo Interinstitucional Ciencia, Acciones y CreenciasEl uso del videojuego en el aula de clases dependerá de la mediación y específicamente la evaluación que se logre efectuar de los videojuegos por parte de los profesores. Por un lado, su uso puede orientarse para presentar contenidos, transferir información, identificar problemas, establecer soluciones, esto generará en los estudiantes capacidades para demostrar, describir, ejemplificar y clarificar información, por otro lado, si el profesor lo considera preponderante, podrá utilizarse para promover competencias digitales (buscar, evaluar y sintetizar) las cuales les permitirá a los estudiantes identificar los contenidos útiles y necesarios para la actividad que están realizando, que a la postre servirá para potenciar en ellos competencias de pensamiento científico como la argumentación, la explicación, la justificación, la definición y la descripción (Guinee, Eagleton, & Hall, 2003; Kiili, Laurinen, & Marttunen, 2008; Montes, Ochoa, Baldeón, & Bonilla, 2018; Park, 2016; Quintanilla, 2012). A partir de lo anterior, emerge la importancia del análisis de los videojuegos porque servirá para identificar las competencias digitales (CD) que están o no están presentes en ellos, por ello, esta investigación pretende responder ¿Qué competencias digitales se promueven a través de los videojuegos educativos utilizados en la enseñanza de las ciencias?Publicación Acceso abierto Desarrollo de la habilidad cognitivo-lingüística de la argumentación en contextos escolares de Ciencias Naturales.(2019-10-01) Molina Balcázar, Angélica María; Fernández Camargo, Lina María; Vergara Jaramillo, Stephany; Cabrera Castillo, Henry GiovanyEste trabajo de grado consistió en el planteamiento y aplicación de una propuesta de enseñanza enfocada en favorecer la argumentación como habilidad cognitivo-lingüística en contextos escolares de ciencias naturales. La metodología utilizada se adscribe al enfoque metodológico cualitativo de tipo descriptivo-interpretativo. Para la planeación de la enseñanza se contó con un instrumento de diseño denominado ReCo y los Asuntos Socio científicos como estrategia para la organización del conocimiento (en particular los alimentos transgénicos). Para la obtención de los datos se realizó una prueba diagnóstica y una prueba final, mediante el planteamiento de una situación controversial que generó la proposición de argumentos orales y escritos. Para el análisis de los resultados se realizó un pre-análisis, la explotación del material (Atlas ti) y la descripción e interpretación de los resultados obtenidos. La confrontación de estos resultados permitió determinar que los participantes obtuvieron una mejoría en el planteamiento de sus argumentaciones, debido a que el uso de elementos de la argumentación fue más reflexivo y acertado, sin embargo, se reconoció la importancia que el desarrollo de este tipo de propuestas de enseñanza sean constantes y con mayor relevancia desde la educación básica para obtener mejores resultados. Se concluyó que el desarrollo de la habilidad cognitivo-lingüística de la argumentación favorece los procesos de pensamiento, comunicativos, de socialización y participación en el aula de clase de ciencias naturales, por lo tanto, debe incluirse en las decisiones curriculares de la educación en ciencias, facilitando el aprendizaje de conocimientos científicos y desarrollando una reflexión crítica que relaciona los contenidos con problemáticas reales.Publicación Acceso abierto Diálogo de saberes en el Pacífico Colombiano a través de la enseñanza de las ciencias.(Universidad del Valle, 2019-09-12) García Arteaga, Edwin Germán; Cabrera Castillo, Henry Giovany; Guerrero, Ruby Stella; Castro Quintero, Mary Cruz; Grajales Fonseca, Yovana; Hoyos, Nelson Enrique; Bahamón Charry, Luis Carlos; Quintero Santacruz, Juan Sebastián; López Bustos, María Paula; López Beltrán, Andrés Felipe; Grupo Ciencia, Educación y DiversidadEl proyecto surge de la necesidad de dar respuesta a los problemas que afectan la enseñanza de las ciencias en los contextos de diversidad cultural en el Pacífico Colombiano, particularmente comunidades indígenas y afrocolombianas, donde se enseñan contenidos científicos al margen de los intereses y necesidades propios de dichas comunidades. Se propone un acercamiento al conocimiento científico y al saber ancestral en algunas instituciones educativas del pacífico colombiano. Para ello, se tiene en cuenta dimensiones del diálogo de saberes que orientan estas interconexiones en un contexto de enseñanza de las ciencias naturales con el objetivo de promover dicho diálogo entre Conocimiento científico y saber ancestral. En este sentido, el proyecto propone cinco fases; la primera tiene que ver con los acercamientos iniciales a los ambientes escolares y su deliberado diagnóstico en torno a los modelos de enseñanza de las ciencias, un segundo elemento es la construcción de instrumentos de recolección de información siendo la primera fase el pilar para la segunda, una tercera fase, da cuenta del marco teórico a través de revisión bibliográfica que fundamenta el proyecto desde el inicio hasta su fin, una cuarta fase, muestra elementos resultantes de las fases anteriores y una quinta fases, consolida el proceso investigativo del grupo en el informe final y eventos de socialización de resultados. Para realizar la investigación se conformó un equipo de trabajo orientado de la siguiente manera: un director principal, un grupo de coinvestigadores, con perfiles específicos de acuerdo a su formación en investigación sobre temas relacionados con diversidad cultural y enseñanza de las ciencias, estudiantes de semillero de investigación, monitores de apoyo, tanto administrativos como de investigación, así como la vinculación de estudiantes de maestría y doctorado en educación con énfasis en ciencias naturales, también se contó con la participación de estudiantes de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis En Ciencias Naturales y Educación Ambiental algunos con trabajo de grado final en la línea de diversidad cultural y enseñanza de las ciencias. Finalmente se contó con profesionales adscritos a la vicerrectoría de investigaciones en la parte de ejecución financiera del proyecto y orientaciones administrativas.Publicación Acceso abierto Diseño de un Proyecto Ciudadano de Educación Ambiental (PROCEDA) : gol a la contaminación.(2018-01-13) Caldas Rayo, Brigitte Irlanda; Zapata Cardona, Diana Dalila; Peña Castellanos, Tania Andrea; Cabrera Castillo, Henry GiovanyLos Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental (PROCEDA) tienen como propósito gestionar y realizar acciones que contribuyan a la solución de los problemas concretos de la realidad nacional, regional y local, en un contexto determinado (CORPONARIÑO, 1982; Avellaneda, 2010). Por esta razón, nace en el Municipio de Buenaventura, el diseño de un PROCEDA en el área urbana, que tiene como alternativa mitigar el problema del manejo inadecuado de los residuos sólidos generado por los altos niveles de producción; lo cual nos llevó a plantear la siguiente pregunta ¿Como diseñar un proyecto ciudadano de educación ambiental (PROCEDA) en el manejo adecuado de los residuos sólidos en la comunidad de la Institución Deportiva de Futbol Nuestra Señora del Rosario. En términos generales, este trabajo se realizará bajo el enfoque metodológico cualitativo, en un estudio de caso; el cual dio como resultado el diseño del PROCEDA; que tiene como propósito involucrar a la comunidad, mediante diversas actividades que de una u otra forma faciliten captar la percepción y la posibilidad de sentirse involucrados en los problemas ambientales de su entorno, con la intención de despertar, un proceso de empoderamiento y motivación a la participación comunitaria; al crecimiento personal y a la elevación de la autoestima, y apropiación por el ambiente.Publicación Acceso abierto Diseño de una propuesta de enseñanza basada en cuestiones socio-científicas para integrar el uso del lenguaje de las ciencias en las construcciones discursivas de los estudiantes.(Universidad del Valle, 2020) Cantillo Vargas, John Jairo; Cabrera Castillo, Henry GiovanyEste trabajo de grado se orientó a la resolución de la pregunta de investigación: ¿Cómo diseñar una propuesta de enseñanza basada en Cuestiones Socio-Científicas que integre los elementos del lenguaje de las ciencias en las construcciones discursivas de los estudiantes? Para ello, fue necesario reconocer algunos de los enfoques existentes en torno a lo que implica la estructuración del discurso y su relación frente al uso de diversos tipos de lenguaje utilizados en los procesos de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales, indicando la necesidad de establecer estrategias que permitan trascender hacia el uso de un lenguaje cada vez más especializado, el lenguaje de las ciencias. A nivel metodológico, se utilizó el enfoque cualitativo de tipo descriptivo e interpretativo para analizar las respuestas ofrecidas por los estudiantes en un cuestionario autodirigido en relación a conocimientos generales sobre una Cuestión Socio-Científica (CSC): El caso de la minería en Colombia, identificando las ideas previas y las fuentes de información que utilizaron para estructurar sus respuestas. Desde una perspectiva del análisis del discurso, se retomaron los aportes de Van Dijk (1983, 2002, 2005, 2008) y Martínez (2002) para establecer criterios de búsqueda, selección y caracterización en torno al uso de las estructuras textuales como estrategia para reconocer los modos de organización de la información en la lectura y producción de textos que implicaran la CSC. Los resultados obtenidos sirvieron de base para la construcción de las actividades que conformaron la propuesta de enseñanza. Como resultado se avanzó hacia el diseño de una propuesta de enseñanza, haciendo uso del modelo didáctico alternativo de investigación dirigida, la unidad didáctica como instrumento de diseño y de todos los elementos conceptuales desarrollados durante la investigación. Esta se estructuró a partir de cinco fases: reconocimiento, búsqueda, articulación, ampliación y acción, que responden a los aportes que derivaron del análisis realizado. Finalmente, se concluye con la importancia de desarrollar estrategias encaminadas a reconocer y fomentar un cambio en la manera de pensar, leer y escribir de los estudiantes, en torno a fenómenos que impliquen una fundamentación desde las ciencias.Publicación Acceso abierto Implicaciones derivadas del análisis de objetos virtuales de aprendizaje utilizados en la enseñanza del principio de Le Chatelier.(Universidad del Valle, 2017) Domínguez Prada, Edgar Ricardo; Cabrera Castillo, Henry GiovanyEste trabajo de grado consistió en la formulación de implicaciones derivadas del análisis de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) utilizados en la enseñanza del principio de Le Chatelier. El enfoque metodológico al que se adscribió este trabajo fue el cualitativo, de tipo descriptivo e interpretativo. Para el análisis se adaptaron cinco formatos de evaluación, con el primer formato se pudo establecer que los cinco OVA están diseñados para estudiantes de grados 10 y 11, con el segundo formato se encontró que solo algunos de los materiales analizados son relevantes, pertinentes e interactivos, el tercer formato permitió establecer que algunos OVA no tienen suficientes ejemplos para explicar el contenido, para el cuarto formato se estableció que en algunos casos la motivación y la metodología no es acorde a la población estudiantil a la que se dirige el OVA, por el ultimo con el quinto formato se formularon sugerencias para corregir los aspectos negativos encontrados con cada instrumento aplicado. En conclusión se ha evidenciado que las TIC cada día están siendo más tenidas en cuenta por las instituciones educativas, ejemplo de ello son los OVA, razón por la cual es importante que profesores en formación y profesores activos que se dediquen a enseñar química o cualquier otra ciencia, no solo aprovechen las bondades de estos recursos sino que además hagan una constante evaluación de estos materiales, para que de este modo la selección de estas herramientas en el futuro se haga de manera minuciosa, teniendo en cuenta criterios de calidad e interactividad.Publicación Acceso abierto Integración de la investigación en el aula a la planificación curricular en Ciencias Naturales : una propuesta para la Institución Educativa Santa Clara del Distrito Especial de Buenaventura.(2018-01-17) Espinosa Hernández, Tatiana Rocío; Cabrera Castillo, Henry GiovanyEl propósito central de este trabajo es elaborar una propuesta que integre la investigación en el aula y el currículo planificado por los profesores de ciencias naturales, tomando como hipótesis que diseñar dichos currículos a partir de la investigación, exige un tratamiento tanto teórico como práctico para su adecuado desarrollo. La metodología empleada es cuantitativa porque el significado mismo del currículo en cuestión, hace referencia a la programación existente y no a lo que sucede realmente en las aulas. Inicialmente se aplicó un cuestionario a docentes y un análisis al PEI, al plan de área y al plan de aula de biología de un determinado curso y periodo, para identificar los criterios que intervienen en la planificación curricular, además del grado de utilización de la investigación. Luego se analizó la información obtenida para complementarla con aportes de referentes teóricos seleccionados al respecto, lo cual dio como resultado la elaboración de una propuesta curricular caracterizada por emerger de necesidades particulares del contexto. Así, se determina que los profesores cuestionados continúan influidos por la enseñanza tradicional, a pesar de conocer las exigencias educativas actuales, situación que permite afirmar que los criterios teóricos y prácticos presentes en el proceso analizado no se complementan y son excluyentes, lo cual justifica el desuso de la investigación y provoca que el desarrollo del currículo planificado sea bajo, hecho al que espera responder la propuesta curricular aquí plasmada.Publicación Acceso abierto La nutrición humana : un análisis de libros de texto utilizados por algunos docentes de Ciencias Naturales de 7° de Básica Secundaria.(2018-01-12) Cuero Tenorio, María Irlandia; Rentería García, Leydys Johana; Cabrera Castillo, Henry GiovanyEn esta investigación se analiza cómo se presenta el contenido conceptual de nutrición humana en algunos libros de texto de 7º utilizados por los docentes de ciencias naturales en la básica secundaria, con la finalidad de verificar si el conocimiento corresponde al científico, dicho problema tiene como hipótesis que el contenido conceptual de nutrición humana se presenta como una función exclusiva del sistema digestivo. La metodología se realizó bajo el enfoque cualitativo y de tipo descriptivo. para seleccionar los libros de textos utilizados por los docentes de ciencias naturales se aplico una encuesta a un total de 14 de las Instituciones Públicas ubicadas en la comuna 8 del municipio de Buenaventura, es necesario especificar que no se tuvo en cuenta los grados en que enseñan dichos maestros, pues los libros de textos analizados corresponden a un grado de escolaridad en particular, la encuesta dio como resultado cinco libros de textos, de los cuales se seleccionaron los tres con mayor porcentaje de utilización por parte de los docentes. El análisis se realizó teniendo en cuenta los siguientes criterios, contenidos Imágenes, lenguaje, actividades y evaluación, siendo estas partes del contenido conceptual, para lo cual se tomo como base dos instrumentos; la plantilla de análisis de libros de texto de Calvo, M & Martín, M (2005) y la guía para el análisis de libro textos de Pérez, J (S.F). Los resultados muestran que el contenido conceptual de nutrición humana se enfatiza en el conocimiento del sistema digestivo. Dando a conocer que está conformado por el tubo digestivo y glándulas anexas, a partir de ello se define cada uno de los órganos que lo componen. Lo anterior muestra que el conocimiento del libro de texto no corresponde al científico puesto que no se evidencia la relación de los diferentes sistemas que intervienen el proceso de nutrición humana, digestión-circulación y respiración, generando así una visión fragmentada y superficial de dicho proceso. Se concluye que para enseñar el concepto de nutrición humana se debe realizar un análisis exhaustivo del contenido conceptual, lo cual permitirá identificar qué aspectos se deben considerar en la enseñanza, para qué está sea pertinente, y no incurrir en la fragmentación del concepto. Al igual hacer uso de diferentes estrategias pedagógicas, que permitan una adecuada transposición didáctica, valorar la calidad de los libros de textos utilizados no solamente de forma, sino también de fondo para identificar la calidad y pertinencia educativa de los mismos.Publicación Acceso abierto Observaciones de Darwin para la contrastación del hombre con animales inferiores.(Universidad del Valle, 2020) Rosada Solarte, Diana Marcela; Cabrera Castillo, Henry GiovanyEn este documento se presenta el análisis del capítulo I “pruebas de que el hombre desciende de una forma inferior” (pp.17-33), extraído del texto científico histórico (TCH) “El origen del hombre y la selección en relación al sexo”, publicado en 1871 por Charles Robert Darwin; en donde se muestran algunas evidencias de la relación existente entre el hombre y animales inferiores. De esa manera se plantea una unidad didáctica compuesta por una serie de actividades, que permiten abordar el concepto de la evolución humana y su relación con otros animales desde su morfología, la fisiología y el comportamiento y que se centran en fortalecer la habilidad de la observación, tomando como base las observaciones que Darwin realizó para establecer dichas similitudes. De igual forma se pretende destacar, a partir de dicha unidad, el papel fundamental de la historia y la filosofía de las ciencias dentro de la enseñanza y lo valioso de acudir a fuentes originales o TCH.Publicación Acceso abierto Percepciones de los estudiantes de educación básica secundaria frente a su desempeño en competencias digitales cuando acceden a la información científica en la web.(Universidad del Valle, 2021) Barona, Anggie Carolina; Escobar Buitrón, Andrés Felipe; Cabrera Castillo, Henry GiovanyEl siguiente trabajo tiene como propósito realizar un análisis de las percepciones que tiene un grupo de estudiantes de educación básica secundaria frente a su desempeño en CD cuando acceden a la información científica presente en la web. Para ello, fue necesario reconocer algunos referentes relacionados al papel de la web como un recurso digital que permite generar un medio de aprendizaje específicamente con el uso de información científica. El cual necesita de una serie de competencias digitales para que los estudiantes como sujetos que usan y manejan esta información en la academia, sean capaces de realizar procesos de búsqueda, selección, síntesis, almacenamiento y comunicación de la información científica que está presente en la web. Por lo tanto, es importante reconocer los esfuerzos relacionados al diagnóstico de estas competencias en esta población y la relevancia que tienen estas en la educación en ciencias. La metodología que se emplea en esta investigación es cualitativa de tipo descriptivo-comparativo, el cual nos permite estudiar las competencias digitales de un grupo de 76 estudiantes de educación secundaria de una I. E. de la ciudad Santiago de Cali, a los cuales se les implementó una encuesta con enfoque tipo Likert donde se pudo reconocer las percepciones que tenían los estudiantes frente a las competencias digitales de estudio. De los resultados obtenidos se identificó que los estudiantes presentan falencias en las competencias digitales de búsqueda, selección y comunicación de la información científica. Por otro lado, los estudiantes manifiestan que si desarrollan procesos de síntesis y almacenamiento. Finalmente, se estableció que, en términos generales, no hay una adecuada apropiación de competencias teniendo en cuenta que estas son graduales, ya que el proceso de síntesis y almacenamiento de información científica no atraviesa por un buen proceso inicial de búsqueda y selección. Por lo tanto, se reconoce la necesidad de implementar estrategias didácticas que permitan desarrollar estas competencias desde el área de las ciencias naturales.Publicación Acceso abierto Relevancia de la lectoescritura durante el proceso de formación de los estudiantes universitarios de educación en ciencias naturales en Colombia durante el periodo de 2018 a 2023(Universidad del Valle, 2024) Bolaños Paya, Kelly Johana; Cabrera Castillo, Henry GiovanyEl presente estudio titulado "Relevancia de la Lectoescritura durante el Proceso de Formación de los Estudiantes Universitarios de Educación en Ciencias Naturales en Colombia durante el período de 2018 a 2023" tiene como objetivo general caracterizar los procesos de lectoescritura en la formación académica de los estudiantes en esta disciplina. El objeto de estudio se centra en la identificación de los desafíos y oportunidades que enfrentan estos estudiantes en el desarrollo de competencias de lectura y escritura, vitales para su desempeño profesional y académico. Los principales soportes teóricos se fundamentan en conceptos como la lectoescritura académica, la pedagogía crítica y el análisis de las prácticas de lectoescritura en el contexto universitario. La metodología adoptada es cualitativa, utiliza la técnica de análisis de contenido y el uso de la ficha de análisis documental como instrumento principal. Este enfoque permite recopilar y analizar información de fuentes académicas relevantes, facilitando una comprensión profunda del tema. Los resultados evidencian que, a pesar de los esfuerzos institucionales, persisten dificultades significativas en la formación de competencias de lectoescritura, afectando el rendimiento académico de los estudiantes. La conclusión principal sugiere que la integración de estrategias pedagógicas centradas en la lectoescritura es esencial para mejorar el aprendizaje en este campo. Como recomendaciones, se destaca la necesidad de capacitación docente en estrategias de lectoescritura y la creación de espacios de práctica y reflexión crítica en torno a la lectura y escritura. Este enfoque permitirá no solo el desarrollo de habilidades técnicas, sino también la formación de profesionales críticos y reflexivos en el área de Ciencias Naturales.Publicación Acceso abierto Una revolución neuronal : los aportes de Santiago Ramón y Cajal.(Universidad del Valle, 2020) Bolaños Castillo, Alexandra; Guillén Reina, Estefany; Cabrera Castillo, Henry GiovanyEn el presente trabajo se plantea una propuesta de enseñanza acerca de la morfología y la fisiología de la neurona, a través de la construcción de una unidad didáctica. Esta se desarrolla mediante la mirada integradora de la Historia y la Filosofía de la Ciencia (HFC), tomando como referencia un análisis hecho de las 12 primeras páginas del discurso pronunciado por el científico español Santiago Ramón y Cajal, en la entrega del premio Nobel en Fisiología o en Medicina en el año 1906. Teniendo en cuenta que, sus valiosos aportes en relación a la morfología y fisiología de la neurona le dio un giro al entendimiento del sistema nervioso no sólo en su época sino en la actualidad.Publicación Acceso abierto Tendencias investigativas en el uso de la imagen en la enseñanza de las ciencias.(Universidad del Valle, 2019) Enríquez Guapacha, Brenda; Cabrera Castillo, Henry GiovanyEl siguiente documento tiene como objetivo proporcionar una revisión de investigación sobre el uso de la imagen en la enseñanza de las ciencias a través de un análisis sistemático de las tendencias investigativas en revistas seleccionadas de 2009 al 2019. La imagen, aunque ha sido elemento importante como representación del conocimiento científico, su potencial funcional ha sido relegado en la enseñanza de las ciencias o simplemente se ha hecho uso de ella como elemento decorativo, no se le ha dado la importancia debida y por tanto su funcionalidad sigue siendo desarticulada. Nuestro objetivo en este estudio fue investigar como se ha hecho uso de la imagen en artículos publicados para la educación científica. La metodología empleada es de enfoque cuantitativo-descriptivo se centra en la selección, revisión y análisis del contenido, de tres revistas indexadas en la base de datos de Publindex en un periodo de tiempo de diez años (2009 ¿ 2019). Los resultados confirman que, de las revistas de importancia nacional en un periodo de diez años, solo se publicaron veintitrés artículos de investigación sobre imagen en la enseñanza de las ciencias. Se concluye que, dentro del campo de educación en ciencias en el contexto local, no se ha dado la relevancia que tienen las imágenes como elemento fundamental en la adquisición de conocimiento y como herramienta vital dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el contexto educativo.Publicación Acceso abierto El uso de las experiencias como estrategia en la enseñanza de maleabilidad y conductividad de los metales(2018) Morán Bárcenas, Diana Edith; Cabrera Castillo, Henry GiovanyCon respecto a los trabajos e investigación enfocados a la didáctica de las ciencias en general y de la química en específico, se evidencia necesidades relacionadas con la enseñanza de la maleabilidad y conductividad de los metales, su importancia radica en la relación de estas propiedades entre las concepciones que los estudiantes tienen de las mismas y su uso en los campos industrial, médico, escolar, en general en la vida cotidiana de estos. Este trabajo de grado tiene el propósito de orientar la enseñanza de la conductividad y maleabilidad de los metales usando las experiencias, que son un tipo de trabajo práctico, que vincula actividades destinadas a obtener una familiarización perspectiva de los fenómenos químicos, físicos y biológicos, de este modo las experiencias pueden implementarse dentro del aula fácilmente, y ayudan a relacionar la teoría con la práctica. Para dar respuesta, la metodología de investigación fue cuantitativa de tipo interpretativa. Los datos que se recolectaron se hicieron mediante cuestionarios estructurados por situaciones problema y preguntas abiertas teniendo en cuenta los planos de pensamiento (disciplinar, personal y social). Para finalizar se elaboran algunas implicaciones en la enseñanza de maleabilidad y conductividad de los metales a partir del uso de experiencias en estudiantes de décimo grado. Para concluir se evidencia en las respuestas dadas por los estudiantes que no solo se enfocan en el plano instrumental operativo, sino que además juegan un papel importante el relacional social y el personal significativo ya que a partir de un entramado integral de todos estos es que se procesa la información y se dan las respuestas solicitadas, de esta manera se genera una construcción de ideas que no solo alcancen ¿la respuesta correcta¿ por lo tanto se abarca la resolución del problema desde una dimensión más amplia e integral dejando ver la construcción social de la enseñanza del conocimiento científico.