Examinando por Autor "Colmenares Rodríguez, Sol"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño de un material didáctico digital para estudiantes de noveno grado con un nivel básico de inglés: digital storytelling como estrategia para desarrollar las habilidades comunicativas en inglés como lengua extranjera
    (2019-08-15) Colmenares Rodríguez, Sol; Forero Bermúdez, Nathalie; Paruma Piedrahita, Brenda Lizeth
    Este proyecto se enmarca dentro de la metodología de la investigación-acción y del uso de la tecnología multimedia como soporte para la enseñanza y aprendizaje de lenguas en el ámbito de los materiales didácticos on-line. El objetivo principal consiste en la creación de una página web dirigida a estudiantes de noveno grado que estudian inglés como lengua extranjera en un colegio público de la ciudad de Cali y que tienen un nivel básico de la misma.
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    Diseño e implementación de un espacio extracurricular para el fortalecimiento de la competencia oral en ingles dirigido a estudiantes de cuarto grado de un colegio rural de Buga.
    (2019-08-05) González Palacios, María Angélica; Colmenares Rodríguez, Sol
    El presente trabajo tuvo como objetivo principal diseñar e implementar un espacio extracurricular que permitiera a estudiantes de cuarto grado de un colegio rural de Buga tener mayor contacto con el inglés, resolver conflictos a través de la escucha activa y fortalecer la competencia oral a través de actividades lúdicas.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Enseñanza de la lectura y de la escritura en inglés en los grados transición y primero de primaria en un programa de educación bilingüe [recurso electrónico]
    (Universidad del Valle, 2019) Delgado Ortiz, Maryi Luz; Colmenares Rodríguez, Sol
    Este es un estudio de caso que permitió analizar la textualización y subjetividad como un modelo para la enseñanza de la lectura y la escritura en inglés, en un colegio bilingüe local, en los grados transición y primero de primaria. Los datos se recolectaron a través de observaciones de clase, entrevistas y análisis documental, mediante los cuales se identificó que el modelo en mención no fue propuesto con un marco teórico y metodológico que respondiera a las dificultades en los procesos lingüísticos de los estudiantes en la lectura y la escritura. Por lo tanto, las percepciones de los maestros de inglés sobre dicho modelo se han creado más desde sus experiencias que desde su formación académica. De ahí, se ve la necesidad de establecer un modelo para la enseñanza de la lectura y de la escritura en inglés con un marco teórico y conceptual acorde al programa educativo bilingüe, el cual podría ser desarrollado desde el trabajo colaborativo investigativo de los maestros, teniendo como referencia inicial la biliteracidad.
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    PublicaciónAcceso abierto
    How is ‘cooperation’ promoted in a 1st-semester English course in the Foreign Languages program at University of Valle?
    (Universidad del Valle, 2023) Muñoz J, Helen Dayana; Rodas L, Fabian Enrique; Colmenares Rodríguez, Sol
    This work investigates the promotion of cooperation in a 1st-semester English course within the Foreign Languages program at the University of Valle. The research questions explore the strategies employed to foster cooperation, the characteristics of cooperative learning conducive to communicative competence development, and the methodologies applied in the English as a Foreign Language (EFL) virtual classroom. The methodology involves a case study with class observations, student interviews, and document analysis, including the examination of the class syllabus. The findings reveal that students can also be engaged in group tasks and virtual discussions, demonstrated enhanced communicative competence. The teacher's use of familiar topics facilitated student connection, encouraging the expression of experiences and opinions. Task-based learning emerged as a methodology promoting cooperation, providing students the opportunity to collaborate and assist each other in task completion. Cooperation, conceptualized as small-group work involving knowledge exchange and idea sharing, resulted in the creation of language pieces, fostering constant communication and improving language skills. This study underscores the importance of cooperation in language learning, emphasizing its role in developing communicative competence and enriching the overall learning experience in the EFL virtual classroom.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Mother tongue as an enhancer of foreign language learning
    (2019-08-06) Colmenares Rodríguez, Sol; Tabares, Isabella
    La transferencia lingüística es un fenómeno que los aprendices de cualquier lengua extranjera experimentan con frecuencia. El objetivo principal de este estudio fue explicar cómo el Español, como lengua materna (LM) puede ser usado de manera positiva para potenciar el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera (LE)
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    PublicaciónAcceso abierto
    Peer review in the context of a blog for the course "Tipologías discursivas escritas en inglés VII" in the program licenciatura en lenguas extranjeras at Universidad del Valle.
    (2016-10-04) Pérez Marulanda, David; Colmenares Rodríguez, Sol
    This research explores the improvement of L2 academic writing through two tools that, used jointly, can contribute in great extent, not only to the improvement of writing in formal aspects, like coherence or grammar, but also in the sesnse of ownership and authority students have towards their texts These tools were: the blog, which provided a flexible and easy-to-access platform for creating a real audience for the texts of the students; and the peer-review, which helped to reinforce the sense of authorship and audience in texts. The research goes through a case study of the writing processes in the students from the course "Composición escrita en inglés VII", course at the "Licenciatura en lenguas Extranjeras Inglés- Francés" program at Universidad del Valle in the period July - December 2010. The results how students get to improve their sense of authorship as well as that of audience,while they feel the immerse themselves in the construction of a discurse community.