Examinando por Autor "Cortes Angulo, Kelly Dayana"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Impacto de la formación profesional en los contextos laborales : un estudio con egresados del programa de Licenciatura en Historia de la Universidad del Valle, sede meléndez (1986-2017)
    (Universidad del Valle, 2024) Castaño Valencia, Laura Ximena; Cortes Angulo, Kelly Dayana; Sánchez Vásquez, Nubia Astrid
    La evaluación de impacto de la formación profesional para un programa académico se convierte entre otras cosas, en información valiosa para el proceso de autoevaluación y acreditación de este. El presente estudio, buscó describir el impacto de la formación profesional de los licenciados del Programa de Licenciatura en Historia de la Universidad del Valle (sede Meléndez) en sus contextos laborales, a través de las voces de algunos de sus egresados pertenecientes a cohortes comprendidas entre 1986 hasta 2017. La población participante de este trabajo estuvo conformada por 26 egresados con una muestra final de 16 entrevistados, titulados de la carrera de las cohortes mencionadas anteriormente. Para dar cumplimiento al objetivo, se realizó una investigación cualitativa de tipo descriptivo, con el método estudio de caso, a través de técnicas e instrumentos de recolección tales como: investigación documental, entrevista semi estructurada, grupo focal y cuestionario. Como resultado se obtuvo la caracterización de los egresados: en primer lugar, la mayoría residen en el departamento del Valle del Cauca; en segundo lugar, la mayoría labora actualmente como docentes en el sector privado de la educación. Por otra parte, la visibilización del programa se ha hecho gracias a la difusión del conocimiento a partir del ejercicio académico e histórico, sin embargo, existe la necesidad de fortalecer la interdisciplinariedad, la vinculación con espacios sociales y la participación de la comunidad en general en sus actividades y proyectos. Por último, los egresados están satisfechos con la formación adquirida en el programa, pero hacen énfasis en fortalecer la praxis del saber pedagógico.