Examinando por Autor "Grima Cintas, Pere"

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    PublicaciónAcceso abierto
    La estadística en la educación superior.
    (2011-10-13) Behar Gutiérrez, Roberto; Grima Cintas, Pere
    Se pretende poner sobre la mesa, algunos interrogantes sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de la estadística, reflexionando sobre la relación que existe entre la forma como se conduce el proceso de enseñanza aprendizaje y las metas que se pretenden lograr con el proceso.¿Cuáles podrían ser unas expectativas razonables para el aprendizaje de la estadística de un estudiante?, ¿cuáles a corto plazo?, ¿y a largo plazo?. ¿Los contenidos que se desarrollan actualmente, son consistentes con las expectativas de formar pensamiento estadístico?, ¿qué es el "pensamiento estadístico"? ¿Los estudiantes de hoy, en su rol de ciudadanos y en su futuro ejercicio profesional involucrarán de verdad, los paradigmas de la estadística en su esquema de toma de decisiones? ¿Se produce el cambio de actitud necesario para hacer útil lo aprendido? ¿Qué queda como remanente esencial sobre la manera de abordar la variabilidad y la incertidumbre?.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Los grados de libertad en estadística : una aproximación pedagógica.
    (2013-10-19) Behar Gutiérrez, Roberto; Olaya Ochoa, Javier; Grima Cintas, Pere
    En ausencia de una definición formal del concepto de grados de libertad en los textos, este trabajo presenta tres aproximaciones al significado, que se denotan como Probabilista, Geométrica y Estadística. Las tres maneras de intentar una definición no son en lo absoluto excluyentes si no más bien complementarias.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Una nueva visión del análisis de sensibilidad de un gráfico de control de medidas individuales comparado con el de un gráfico de control de medias.
    (2013-10-21) Behar Gutiérrez, Roberto; Grima Cintas, Pere; Olaya Ochoa, Javier
    Se comparan dos estrategias de control del centramiento de un proceso que se comporta según una distribución Normal. Una estrategia utiliza una observación cada dos minutos y la otra utiliza cuatro observaciones cada ocho minutos, con el propósito de tomar la decisión sobre si hay o no evidencia de que se ha presentado un cambio en el centro del proceso. La intención de esta selección de tamaños de muestra y de frecuencia de muestreo es hacer que las dos estrategias sean comparables, porque en el lapso de ocho minutos se muestrearían como máximo cuatro unidades en cada una de las dos estrategias. Se comparan las probabilidades de que cada una de estas estrategias permita detectar un cambio permanente y estable del centro del proceso; se evalúa el tiempo esperado hasta que el gráfico de control indique que se produjo el cambio; y, finalmente, se estima el número esperado de unidades cambiado. Por último se evalúa el efecto de los cambio en la magnitud del descentramiento, se comparan los resultados para ambas estrategias y se formulan recomendaciones.