Examinando por Autor "Kostina, Irina"

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    Adaptation and implementation of intercultural activities from life second edition series in an English classroom
    (Universidad del Valle, 2023) Cadavid Chamorro, Maria Alejandra; Kostina, Irina
    For years, researchers and educators have been saying that teaching English as a Second Language (ESL) requires more than just teaching a set of words and grammar rules or only focusing on the communicative ability. Even more, due to globalization, ESL is somehow aligned with the Intercultural Communicative Competence (ICC). Therefore, this mixed-methods study follows educational design research aimed at piloting supplementary material adapted from Life 4 (Series Second) Edition activities to enhance learner’s ICC in a B1+ course at a binational center in Colombia. The study entailed three main phases: baseline, intervention, and retrospective analysis. In the baseline phase, a focus group, class observations and a survey were conducted. Then, in the intervention phase, 24 supplementary material were designed and 37% were implemented. Finally, in the last retrospective analysis phases, teachers expressed they could not apply those activities due to difficulties with time and priorities. On the other hand, it is possible to assert that teachers focused on the noticing and comparing phase, neglecting the other components of Liddicoat and Scarino's model of language learning.
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    Análisis de la traducción de unidades fraseológicas del Inglés al Español de la obra Earthquake Watch (Alerta de terremoto) de Tim Keppel
    (Universidad del Valle, 2017 ) Marmolejo Schmidtt, Astrid Helena; Kostina, Irina
    Este es el análisis descriptivo de un corpus de unidades fraseológicas (UF) tomadas de la obra Earthquake Watch de Tim Keppel y de su traducción al español, Alerta de terremoto. Su objetivo principal es describir las técnicas de traducciones utilizadas y el grado de equivalencia logrado después de identificar las UF en la versión original y en la traducida y después de clasificarlas según las categorías de Corpas. Se encuentra que el equivalente acuñado y la creación discursiva son las técnicas usadas con más frecuencia y que la equivalencia parcial prevalece sobre la total, la nula y la aparente, lo cual corrobora que la traducción del sentido tiene prioridad por encima de aspectos estructurales y textuales. Este estudio además concluye que los límites entre UF y entre técnicas de traducción aún son difusos y que su clasificación muchas veces depende de criterios personales en los que la intuición llega a jugar un papel fundamental.
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    Análisis descriptivo-comparativo de los resultados de los exámenes de competencia en inglés y francés de la jornada diurna y vespertina de la Universidad del Valle año 2011
    (Universidad del Valle, 2012) Gómez Velasquez, Gustavo; Kostina, Irina
    El principal propósito de este proyecto es analizar los resultados de los exámenes de competencias presentados por los estudiantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del valle en el año 2011. A través de una encuesta y dos tipos de entrevistas se registraron las opiniones de los estudiantes y docentes frente a las pruebas y sus efectos. Los resultados del análisis de la información recogida muestran que los factores decisivos en el rendimiento de los estudiantes en las pruebas son la preparación autónoma y el trabajo constante durante la formación académica. Los resultados también muestran que en ambas jornadas la producción oral es la principal fortaleza y la comprensión oral la debilidad. Es necesario no solo reorientar el rol de los docentes y de los educandos en cuanto a la preparación para el examen de competencias en inglés y francés, sino también considerar unas modificaciones desde el currículo del programa de lenguas extranjeras que respondan a las necesidades actuales en la preparación óptima de los estudiantes.
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    Aspectos lingüísticos y extralingüísticos en la traducción de culturemas de Inglés a Español en la obra teatral Whale Music de Anthony Minghella
    (2016) Villafañe Granada, Gina Marcela; Kostina, Irina
    Esta propuesta de traducción cooperativa de inglés a español se centra en la obra teatral Whale Music del escritor y director Anthony Minghella publicada en 1981 en la isla Wight, Inglaterra. Para llevarla a cabo se utilizó el método cualitativo-analítico incluyendo a su vez datos cuantitativos. La información recopilada en este estudio fue acopiada durante la observación constante de los ensayos realizados por los estudiantes de Arte Dramático de la Escuela de Artes Integradas de la Universidad del Valle (Cali, Colombia), la exploración del texto teatral, además de la fundamentación teórica relacionada con el estudio y el proceso de traducción. Este estudio se sirvió del método filológico, libre e interpretativo, en él se estableció un propósito claro de traducción para mantener la carga semántico-cultural de los culturemas y se plantearon principios traductológicos que sirvieron a la estudiante traductora para realizar una traducción sistematizada de dichos elementos. Posterior a esto, se generaron dos grandes categorías de análisis con sus respectivas subcategorías; lingüísticas; expresiones idiomáticas y extralingüísticas; nombres propios o lugares, nombres alternativos y comidas y bebidas, lo que dejó como resultado la identificación de 51 culturemas, 7 tipos de técnicas de traducción y 3 tipos de equivalencias en el trasvase a la cultura receptora. El uso predominante de la estrategia general de domesticación demostró la necesidad de acercar la traducción cooperativa a la cultura receptora en la representación.
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    Creación de una base de datos terminológica en inglés con equivalencias en español sobre iluminación de escenarios.
    (2016-09-07) González Sánchez, Ana María; Kostina, Irina
    El trabajo investigativo creación de una base de datos terminológica en inglés con equivalencias en español sobre iluminación de escenarios recoge información teórica sobre la terminología, la teoría comunicativa de la misma, el trabajo terminológico sistemático y conceptos indispensables para la creación de una base de datos terminológica. Además, en esta investigación se analiza el tipo de unidades terminológicas que forman parte de la base de datos sobre iluminación de escenarios, este análisis se realiza con base en la teoría expuesta por Cabré y Estopa 2005.
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    Elaboración de un glosario terminológico en inglés y español en el campo del sistema integrado de transporte masivo en autobuses.
    (2017-05-04) Andrade Orobio, Mario Alberto; Kostina, Irina
    El tema del presente trabajo se enmarca en términos generales dentro del campo del transporte público, más específicamente en el sub-campo del sistema de transporte masivo tipo Bus Rapid Transportation, llamado así por sus siglas en inglés (BRT), también conocido como Sistema Masivo de Transporte Rápido en Autobuses (SMTRA). Ante la necesidad de disponer de herramientas que faciliten la integración de los extranjeros para el uso de este importante medio de transporte, se plantea el objetivo del trabajo, que es elaborar un glosario en inglés y español de los términos del sistema de transporte masivo en autobuses. Esta investigación tiene como soporte teórico para su desarrollo los principios planteados en la Teoría Comunicativa de la Terminología (TCT), el análisis de los tipos de equivalencia, y el modelo del trabajo sistemático plurilingüe. Como objetivos específicos se establece: hacer una clasificación por áreas del campo en cuestión; identificar las unidades terminológicas, analizar las definiciones y explicaciones en inglés y en español, además de su equivalencia, y gestionar una base de datos terminológicos en línea. Se elaboraron dos corpus (inglés y español) y mediante el uso de programas especializados se logró el rastreo e identificación de los términos que sirvieron para la elaboración del glosario terminológico. Para concluir, mediante un análisis de las unidades terminológicas, se efectuó un análisis de sus definiciones que dieron como resultado distintos tipos de equivalencias conceptuales (plena, intersección e inclusión).
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    Neologismos de las telecomunicaciones y videojuegos en la sección de tecnología del periódico El Tiempo de Colombia.
    (Universidad del Valle, 2016-04-21) Jimenez Ledesma, Juan Pablo; Kostina, Irina
    La presente investigación constituye un trabajo de neología terminológica, en el cual se hace una observación de las unidades léxicas neológicas en los campos correspondientes a las Telecomunicaciones y los Videojuegos de la sección de Tecnología del periódico colombiano El Tiempo de mayo de 2010 a mayo de 2012. Esta investigación tiene como objetivo describir los diferentes mecanismos de creación léxica en el discurso de divulgación científica en las noticias de la sección de tecnología del periódico El Tiempo. Después de haber recopilado un corpus y haber identificado los neologismos terminológicos, se continuó con la clasificación de los mismos en subcampos. Posteriormente se hizo la tipologización formal y semántica de las unidades neológicas que se correlacionaron según su frecuencia de uso, el tipo de neologismo y el campo de uso. Por último, se creó una base de datos, en la que se almacenó la información ya descrita. Después de hacer el análisis, se pudo establecer que la mayoría de los neologismos hace parte de la categoría del cambio semántico y de la formación compleja, en esta última se encuentran neologismos por préstamo, por prefijación, siglación o acronimia. En el campo de las telecomunicaciones, el 67% de los neologismos se formó por cambio semántico, el 17% correspondió al préstamo y el 14% correspondió a formación compleja. En el campo de los videojuegos, se identificaron el 57% de neologismos por cambio semántico, el 18%, por formación compleja y 12%, por préstamo.
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    El nivel de dominio de inglés de los futuros profesores de lenguas : examen de competencias en inglés.
    (2013-08-12) Kostina, Irina
    El estudio que aquí se presenta se enmarca dentro de un proyecto de investigación educativa y evaluativa que pretende contribuir al proceso de evaluación de calidad del Programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle. El objetivo de este estudio, de corte cuantitativo y descriptivo, es identificar los niveles de dominio de inglés de los estudiantes de la Licenciatura a partir de los resultados del examen de competencias comunicativas orales y escritas. Los resultados del examen de competencias se valoran global y analíticamente, siguiendo varios enfoques de evaluación, propuestos por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. El análisis reveló que aproximadamente la mitad de los futuros docentes logran un nivel B2, el nivel mínimo requerido para la Licenciatura, mientras que la otra mitad no lo está logrando. Es preciso implementar acciones dirigidas al fortalecimiento de inglés no sólo en las prácticas comunicativas y evaluativas de aula sino también en la implementación de cambios curriculares en el Programa.
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    Prácticas evaluativas en el componente de fundamentos lingüísticos y lengua materna en la licenciatura en lenguas extranjeras (inglés-francés) de la Universidad del Valle
    (2019-08-13) Restrepo Guzmán, Manuel Alejandro; Kostina, Irina
    El presente trabajo de grado se inscribe en el Macroproyecto ¿Sistematización de las prácticas evaluativas en la Licenciatura en Lenguas Extranjeras (inglés-francés) de la Universidad del Valle¿ (Kostina, 2014), que tuvo como propósito describir las prácticas evaluativas en las asignaturas de diferentes componentes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras de la Universidad del Valle. El objetivo del presente estudio es describir las prácticas evaluativas en el Componente de Fundamentos Lingüísticos y Lengua Materna del Programa de Licenciatura en Lenguas Extranjeras, indagando en primer lugar las preferencias y concepciones de los profesores de este componente sobre los propósitos y tipos de evaluación de los aprendizajes, al igual que encontrar las técnicas, tipos y procedimientos de evaluación que usan en sus diferentes cursos.
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    Prácticas evaluativas en las asignaturas del componente de lenguas extranjeras del programa de licenciatura en lenguas extranjeras, inglés-francés, de la Universidad del Valle
    (2016-08-30) Afanassieva, Olga; Kostina, Irina
    El presente trabajo de grado, inscrito dentro del macro proyecto “Sistematización de las prácticas evaluativas en la Licenciatura en Lenguas Extranjeras inglés y francés de la Universidad del Valle”, tuvo como propósito identificar y analizar las herramientas y estrategias que usan los profesores del Programa Licenciatura en Lenguas Extranjeras inglés – francés en la Universidad del Valle en la planeación, diseño y desarrollo de las prácticas evaluativas; por otro lado, se indagó las concepciones de los profesores sobre dichas prácticas y diferentes tipos de evaluación en cuanto a su uso distintivo según el caso. El presente estudio exploratorio y descriptivo se ubica dentro del campo de la formación de docentes en lenguas extranjeras, específicamente, en la evaluación del aprendizaje en las asignaturas del componente de lenguas extranjeras. Se combinaron las técnicas cuantitativas y cualitativas para analizar y sistematizar las prácticas evaluativas, con el fin de contribuir al diseño de los lineamientos de evaluación del aprendizaje en la Licenciatura en Lenguas Extranjeras, posterior a este estudio. El análisis se hizo por medio de triangulación de los resultados arrojados por la encuesta, programas de las asignaturas de inglés y francés y las muestras de instrumentos de evaluación aplicados en el aula de clase y fuera de ella. Como resultado de este proceso se encontró que en las asignaturas de las tres fases en inglés y francés, el sistema de evaluación está planteado de acuerdo con los objetivos propuestos en los programas de los cursos. De igual manera, los objetivos propuestos definen las competencias y habilidades a evaluar que, a su vez, llevan a la selección de instrumentos que usan los profesores en sus prácticas evaluativas tanto en inglés como en francés. El análisis realizado mostró la preferencia de la evaluación formativa sobre la evaluación sumativa, la primera acompañada por una variedad amplia de instrumentos de evaluación alternativa como portafolios, autoevaluación y coevaluación, a pesar de que aún permanece la tendencia de utilizar los instrumentos tradicionales de evaluación, tales como pruebas escritas.
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    Reseña bibliográfica.
    (2011-10-18) Kostina, Irina
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    Trabajo terminológico sobre herramientas didácticas controladas eléctricamente que permiten la comunicación individual entre profesor y alumno
    (Universidad del Valle, 2023) Parra Giraldo, Aengie Soranny; Caicedo Valencia, Camila; Kostina, Irina
    El presente trabajo terminológico, realizado en colaboración con la Unidad de Terminología de la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual, tuvo como objetivo la alimentación de la base de datos terminológica WIPO Pearl de dicha organización en el campo de la educación virtual, más específicamente en la subárea de “herramientas didácticas controladas eléctricamente que permiten la comunicación individual entre profesor y alumno”, a través de la creación de un corpus comparable bilingüe de textos especializados y la extracción y descripción de términos en fichas terminológicas. Para esto, se adoptó la metodología propuesta por Amor Montané (2017) en el marco de la Teoría Comunicativa de la Terminología de Cabré (1999), siguiendo las etapas de delimitación del tema y las características del trabajo, preparación, elaboración y revisión y edición del trabajo. Se obtuvieron treinta fichas terminológicas compuestas por treinta términos base en inglés con sus respectivos equivalentes en español, los cuales fueron sometidos a evaluación y finalmente aprobados por la OMPI y el grupo Traduterm de la Universidad del Valle.
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    Traducción comentada del inglés al español y análisis de elementos culturales en la obra teatral de derek walcott “dream on monkey mountain” [sueño en la montaña del mono].
    (Universidad del Valle, 2016) Caicedo, Jefferson; Kostina, Irina
    Este es un estudio descriptivo, en el cual se analizaron elementos culturales y marcas coloniales y anticoloniales en la traducción de inglés a español de la obra teatral “Dream on Monkey Mountain” [Sueño en la Montaña del Mono] de Derek Walcott. Para llevarlo a cabo se utilizó el método cualitativo, aunque varios datos son presentados de forma cuantitativa. Parte de la información fue recogida a través de observación participante en los ensayos de los estudiantes de Arte Dramático de la Escuela de Artes Integradas de la Universidad del Valle (Cali, Colombia). Otros datos fueron obtenidos a partir del texto objeto de la traducción y la traducción misma. En cuanto al proceso de traducción, éste se sirvió del método filológico o traducción crítica anotada, método libre y método interpretativo-comunicativo; y se utilizaron técnicas tanto de la traducción directa como de la traducción oblicua. Se identificaron los elementos culturales, elementos coloniales y anticoloniales en el texto de partida y se usaron las técnicas de traducción que permitieron transferir o no transferir estos elementos a la cultura receptora. Mediante el análisis hecho se identificaron 24 diferentes categorías de culturemas en la obra. Para traducir el texto y procesar los culturemas identificados se utilizaron 19 tipos de técnicas de traducción. Las técnicas utilizadas revelan que la estrategia principal usada por el traductor es domesticación, es decir, en la mayoría de los casos se optó por adaptar los culturemas a la cultura receptora con el propósito de crear –en ésta—el mismo efecto que el texto de partida buscó crear en esa cultura.