Examinando por Autor "Posso Torres, Jhonatan Elías"

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    PublicaciónAcceso abierto
    La música como estrategia didáctica para la identificación y análisis de patrones numéricos en grado séptimo
    (2026) Realpe Rodriguez, Yessika Korina; Posso Torres, Jhonatan Elías
    La presente investigación se enmarca en el campo del pensamiento algebraico temprano y aborda una problemática asociada con las dificultades que enfrentan los estudiantes en la transición del pensamiento aritmético hacia formas más estructuradas y abstractas propias del álgebra escolar. De manera particular, se analiza la manera cómo la integración de la música como estrategia didáctica puede favorecer la identificación, el análisis y la generalización de patrones numéricos en estudiantes de grado séptimo, entendiendo estos patrones como un eje fundamental para el desarrollo del pensamiento variacional. Para ello, se revisaron referentes teóricos sobre el estudio de patrones, las relaciones entre música y matemáticas, considerando la Educación Matemática Realista (EMR). El principal aporte producto de esta investigación consiste en el diseño de una secuencia didáctica fundamentada en la cual se consolida el potencial de la música como estrategia interdisciplinar a partir de la cual, cuando se estudia, se suscitan procesos de generalización, se fortalece la comprensión de patrones y es posible orientar prácticas de enseñanza innovadoras en el marco del álgebra escolar.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Propuesta didáctica para el estudio de las relaciones entre el sistema ancestral de medidas de capacidad y el convencional en el Resguardo Indígena de Tacueyó - Toribío
    (Universidad del Valle, 2023) Tálaga Noscué, José Manuel; Posso Torres, Jhonatan Elías
    La propuesta desarrollada en este trabajo pretende abordar una problemática en comunidades indígenas, tales como la consideración de saberes matemáticos externos a la comunidad y la creencia de la poca o nula relación de estos saberes con la actividad de medir en las prácticas cotidianas comunitarias. Para abordar esta situación se propuso hacer una revisión documental para recopilar saberes comunitarios, teóricos y conceptuales, los cuales a partir de ciertos rasgos similares pudieran constituirse de forma articulada en una propuesta didáctica como acción pedagógica para trabajarse en la escuela de la comunidad. De acuerdo con lo anterior, se diseñó una secuencia didáctica para séptimo grado con el fin de explorar y articular los conocimientos e instrumentos de medidas de capacidad ancestrales nasa con los conocimientos convencionales, considerando aspectos de lo didáctico, curricular y disciplinar en la educación matemática de tal manera que faciliten procesos de modelación, representación y matematización y dar solución a la problemática en el contexto local abordada en las tareas. Como consideraciones finales se espera que la propuesta juegue un papel importante en los contextos diferenciados, que sea flexible y adaptable no sólo para un contexto indígena, sino para cualquier otro espacio que se quiera implementar la enseñanza de los sistemas y unidades de capacidad, teniendo en cuenta las actividades y prácticas vivenciales de los estudiantes y miembros de ese espacio.