Examinando por Autor "Rivera Escobar, Marinella"
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Publicación Acceso abierto Dinámicas de familias afrodescendientes en situación de desplazamiento por el conflicto armado colombiano.(Universidad del Valle, 2016) Valencia O, Ángela Isabel; Rivera Escobar, MarinellaEste informe de investigación presenta cómo cambian las dinámicas familiares en las poblaciones que han sufrido el fenómeno llamado "desplazamiento forzoso por la violencia" presente en Colombia. De acuerdo con el informe de Acnur que apareció en la Revista Semana, Colombia es el segundo país en el mundo con más desplazados internos, que al 31 de diciembre de 2014 llegaron a sumar seis millones aproximadamente, el primer lugar lo tiene Siria con 7,6 millones, lo anterior se convierte en una problemática social que afecta directamente alrededor del 12,5% de la población. (Revista Semana, 2015). Además, se considera que el conflicto ha afectado de manera prioritaria a los grupos étnicos y campesinos de nuestro país, en el suroccidente, Cali es un lugar de llegada de estas familias. Esta investigación es un pequeño aporte al conocimiento de las transformaciones de la dinámica familiar generadas por el desplazamiento forzado por el conflicto armado interno en estas personas.Ítem Acceso abierto Memoria afirmativa afro/negra aportes desde la psicología social construccionista(2015-09-15) Molina Valencia, Nelson; Rivera Escobar, MarinellaEste documento de tesis argumenta que la memoria afro/negra ha sido (re) construida mayoritariamente desde lo histórico y lo deficitario (lo negativo, lo que no tenemos), esto ha tenido una gran importancia dado que ha posibilitado la noción de un nosotros en un Estado racial que se caracteriza por tener a sus otras etnicidades en condiciones de violencia, marginalidad o pobreza mayoritariamente. Sin embargo, en aras de una simetría en el relato se propone una memoria centrada en las múltiples subjetividades al interior de una identidad social colectiva como lo es la afro/negra, que esté situada en lo local, lo biográfico, los aspectos positivos y dilemáticos. Lo que es importante porque en un mismo momento histórico y contexto geográfico lo que se entiende por lo afro/negro varía de acuerdo con cada persona que realiza la significación. Un relato colectivo homogéneo genera una etnicidad ficticia, tanto en el relato de la nación colombiana como en el del movimiento afro/negro. Como alternativa a la hiperidentificación o estereotipia, es necesario conocer los modos de representar la pertenencia, las formaciones identitarias concretas, el reconocimiento de un sí mismo colectivo diverso: soy Café con leche, cholo-negro, no tengo identidad, soy negra, soy afro, y así dar cabida a aquella gran cantidad de personas afrourbanas, mulatas y de clases medias que también son parte del pueblo afro/negro. Se identificaron dos momentos que llenaron de energía para la transformación de la significación del sí mismo, momentos energizantes: el primer momento de encuentro con personas en entornos de segunda socialización mayoritariamente de discriminación, estos fueron tanto con blanco/mestizos, generalmente racistas, como con afro/negros, en los que unas veces se discriminó por no ser o por ser muy “negros”. Los grupos/organizaciones que hacen parte del movimiento social afro realizan acciones afirmativas cotidianas que son de gran importancia, éstas son innovaciones en diferentes escenarios de afirmación de los que participan (educativo, político-organizativo-comunitario, diversidades y género y creativo). Algunos aspectos han generado dudas e incertidumbres sobre el proceso organizativo afro, en particular las relaciones intergrupales e interétnicas, con el Estado y con ONG’s internacionales. Conocer los aspectos dilemáticos permiten identificar rutas de mejoramiento en los procesos de etnoeducación, unidad interna y poder político.Publicación Acceso abierto Música y dinámica familiar(Universidad del Valle, 2015) Guerrero, Sidney Tatiana; Rivera Escobar, MarinellaEn un país tan rico dentro de su diversidad cultural, es muy frecuente encontrar varios estilos musicales dentro de una sola región, debido principalmente a los diferentes factores que influenciaron la cultura donde se es interactuada por los miembros de esta sociedad Sin embargo y por ser de la cotidianidad se tiene un desconocimiento de las propiedades de la música en nuestros primeros núcleos de socialización y como esta puede influenciar de manera positiva o negativa. Así que el tema de investigación trata sobre cómo la música es usada como recurso de mediación dentro del primer proceso de socialización en la dinámica familiar, el interés surge por la cercanía al hogar comunitaria CA y la experiencia propia como cantante, siendo la música parte importante dentro del núcleo familiar que conllevo ser productora de esta.Publicación Acceso abierto Recreación, Juego Dirigido Cooperativo, Habilidades Sociales y Salud Mental En Estudiantes de Quinto Año de Medicina y Cirugía - 2022 de la Universidad del Valle(Universidad del Valle, 2025) Muñoz Tello, Verónica; Rivera Escobar, MarinellaEste trabajo de grado pretende a partir de la experiencia práctica profesional, dar a conocer las características del juego dirigido y las estrategias lúdicas implementadas por el Área de recreación de la Universidad del Valle, las cuales llevaron al juego a ser una herramienta lúdica de gran importancia, para el desarrollo y fortalecimiento de las habilidades sociales (HHSS), por ende, a favorecer el desarrollo integral y así contribuir al bienestar físico y mental de los estudiantes de quinto año de Medicina y cirugía de esta misma institución, durante el primer y segundo periodo académico 2022. La metodología de investigación empleada es cualitativa y de tipo exploratoria, su enfoque es etnográfico y sistemático, la técnica: observación participante, lo que implicó observar las particularidades de una pequeña muestra poblacional (inductivo). Lo cual conlleva a que también sea un trabajo reflexivo. El método de intervención utilizado: SARI; metodología de Secuencia de Actividad Recreativa Intensiva. Aspectos del juego incluidos: lúdico, deportivo e intelectual, estos basados en los juegos tradicionales. Los resultados obtenidos fueron positivos, debido a la buena acogida que tuvieron las actividades lúdicas, ya que, los estudiantes afirman haber sentido gusto por los juegos propuestos y desarrollados. Es así como en la evaluación de todo el proceso lúdico-recreativo ejecutado, durante los cuatro meses del año 2022 (marzo, abril, junio y julio) el 69.2% de los participantes manifiesta haberse sentido muy satisfechos mientras que el 30.8% satisfechos. En cuanto a lo interpretado a nivel cualitativo se evidenció que, el juego dirigido y cooperativo fortaleció las HHSS básicas e influyó significativamente, para potenciar y transformar estas capacidades habilidosas en HHSS complejas o avanzadas. Concluyendo así, que este tipo de espacios recreativos mediados por el juego cooperativo guiado, dan la posibilidad al estudiante principalmente de dispersarse de las obligaciones académicas y salir de la cotidianidad de una forma divertida, placentera y significativa. Asimismo, fortalecer habilidades, conocerse y reconocer el entorno social, fomentar los vínculos sociales y crear hábitos de vida saludable, lo cual contribuye positivamente al bienestar físico y mental y favorece el desarrollo integral de los estudiantes. Las habilidades sociales (HHSS) fortalecidas fueron: empatía, comunicación asertiva, afectiva y efectiva, respeto, tolerancia, solidaridad, honestidad, paciencia, compañerismo, confianza, liderazgo, trabajo en equipo, pensamiento crítico, creatividad, expresión y gestión de sentimientos y emociones, elaboración de estrategias para afrontar y enfrentar situaciones adversas, resiliencia, intercambio de saberes y experiencias de vida, construcción conjunta de conocimiento, toma de decisiones y resolución de conflictos.Publicación Acceso abierto Resignificación de la discapacidad cognitiva y caracterización de los vinculos socio-afectivos en la Institución Educativa Nuevo Latir.(2019-01-30) Marín López, Johana Lady; Rivera Escobar, MarinellaEl presente trabajo aborda el proceso de resignificación del concepto de discapacidad cognitiva en los estudiantes del grado decimo en la institución educativa Nuevo Latir de Cali. Este trabajo tiene como objetivo identificar dicho proceso y caracterizar los vínculos socio-afectivos que se generan a través de un programa de recreación dirigida; por lo tanto, esta propuesta de investigación se lleva a cabo mediante un enfoque cualitativo, teniendo en cuenta el vínculo entre la Intervención y la Investigación que se da a través de un alcance exploratorio en las reflexiones de la práctica del programa de Recreación. Es por esto que, este trabajo fue pensado para generar un impacto comunitario y no poblacional de la discapacidad, además porque buscó fomentar y fortalecer las relaciones interpersonales dentro del ámbito educativo, para crear una sensibilización en la comunidad y propiciar un desarrollo positivo en las personas con discapacidad.Publicación Acceso abierto Significaciones sobre el ingreso a grupos armados, la institucionalización y el regreso a casa, construidas por adolescentes afrocolombianos del programa Bosconia - Fundación Servicio Juvenil- Cali.(Universidad del Valle, 2016) Bedoya Marín, Karina; Rivera Escobar, MarinellaLos NNA (niños, niñas y adolescentes) son cada vez más victimizados por los diferentes tipos de violencias existentes, en particular los afrodescendientes por estar viviendo en la zona rural y en los cordones de marginalización en las ciudades son doblemente afectados, por un lado, por el conflicto armado que ha generado desplazamientos masivos a las ciudades, y por otro lado, también se ven afectados por las violencias urbanas: pandillas, fronteras invisibles y narcotráfico. Es por esto, entre otros aspectos, que NNA se han convertido en sujetos de derechos y de protección integral del Estado. La mayoría de estos procesos de protección se realizan a través de instituciones, entre ellas el ICBF, mediante diversos programas después de los cuales los NNA deben retomar a sus hogares o contextos cercanos. Este trabajo de grado buscó conocer las significaciones construidas sobre estos tres momentos de vida: 1. Ingreso al grupo armado, 2. Salida e ingreso a la institución de protección, y 3. Salida del proceso de restitución y retomo a sus hogares. Es una investigación de enfoque cualitativo, con entrevistas en profundidad a tres jóvenes de edades entre 15 y 18 años, en la que se encontró que los significados familiares, sociales impulsaron a vincularse, así mismo para la institucionalización el significado está en relación al valor de la vida y el significado del egreso de la institución se liga a la necesidad de recuperación de redes familiares y el económico, también una preocupación por las afectaciones a las que están expuestos los NNA dentro de sus territorios de procedencia.Publicación Acceso abierto ¿Vos también caíste en bajo?: Ingreso, deserción y permanencia de los estudiantes afrodescendientes que ingresan por condición de excepción a la Universidad del Valle(Universidad del Valle, 2014) Castillo Sinisterra, Luz Aída; Rivera Escobar, MarinellaEl contexto académico nacional ha mostrado cada vez más interés por la deserción en la etapa de profesionalización tanto a nivel público como privado, a eso se debe la elaboración del SPADIES como herramienta para prevenir y analizar la deserción en la instituciones de Educación Superior, lo que permite hacer un seguimiento de los estudiantes desde el momento en el que ingresan a la Educación Superior hasta que se gradúan o desertan. Con este instrumento se han podido revelar datos interesantes, como que en Colombia las tasas más altas de deserción estudiantil se presentan en las instituciones de educación técnica (60.5%), seguidas por la instituciones de educación tecnología (53.7%) y por las universidades (49.9%), asimismo en la deserción total por cohorte a nivel universitario se encontró que entre 1998 y el 2008 la deserción ha crecido considerablemente, pasó de un 20.1% en el 1998 al 47,1% en el 2008, un acumulado del 49.0%. (Guzmán, 2009).Publicación Acceso abierto ...Y ¿Los habitantes de la calle también tienen recursos?: recursos simbólicos, socioafectivos y materiales que han construído cuatro habitantes de la calle que residen en Palmira y Cali [recurso electrónico](Universidad del Valle, 2015) Castillo Casalla, Stephanía; Ruano Culchac, Diana Yamile; Rivera Escobar, MarinellaLa presente investigación buscó conocer los recursos simbólicos, socioafectivos y materiales que han construido cuatro habitantes de la calle en Cali y Palmira. Tuvo un alcance exploratorio, un enfoque cualitativo, un diseño etnográfico y narrativo. Se encontró que la calle es un campo de práctica social que le permite a cada habitante de calle construir aprendizajes, desarrollar competencias, establecer vínculos afectivos y desarrollar formas de autoayuda y ayuda mutua, y conseguir bienes materiales para suplir sus necesidades. Los aprendizajes y habilidades como dormir con frío, aguantar hambre, identificar lugares peligrosos, son recursos simbólicos que les permiten al igual que al resto de ciudadanos desenvolverse en su medio social. Gracias a los vínculos afectivos que establecen con diferentes personas (familiares, amigos, jefes, compañeros de vicio o Dios) continúan con vida, consideran que es su requisito fundamental para poder despertar al día siguiente. Además es muy importante lo que pueda ser usado con inmediatez y que les pueda ayudar a generar algún ingreso para el día, como los costales, las carretas, la basura reciclada e incluso el alcohol o la droga que se convierten en sus recursos materiales más importantes.