Examinando por Autor "Salas Moreno, Ricardo"
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Publicación Acceso abierto Análisis enunciativo-argumentativo de la sentencia C-141 de 2010 de la corte constitucional de Colombia.(2016-08-26) López Posso, Alexander; Salas Moreno, RicardoEsta investigación es de tipo documental-analítico y fue elaborada a partir del análisis del discurso jurídico de la Sentencia C-141 de 2010, tomando como referencia los planteamientos teóricos de autores como Martínez (2005) con su Esquema de la Situación de Enunciación; Perelman y Olbrechts-Tyteca (1958) con su Categorización de Argumentos y Toulmin (1958) con su Esquema Argumentativo. Dicha Sentencia tuvo como propósito fundamental el estudio de la Ley 1354 de 2009 (convocatoria a un referendo constitucional y sometimiento a consideración del pueblo de un proyecto de reforma constitucional). El direccionamiento metodológico seguido fue de corte cualitativo y la técnica para la recopilación de información fue el análisis de contenido. El objetivo que orientó la investigación consistió en analizar las estrategias discursivas-argumentativas implementadas por los magistrados de la Corte Constitucional de Colombia que impartieron el fallo que declaró la inexequibilidad de la Ley 1354 de 2009 sobre el referendo reeleccionista. Para el logro de lo anterior, en primer lugar, fueron reconocidos los componentes de la Dinámica Enunciativa en el discurso de la Sentencia C-141 de 2010. En segundo lugar, fueron identificadas las categorías argumentativas presentes en la Sentencia referenciada que estructuraron su discurso jurídico, incluido en el fallo en derecho sobre la Ley del referendo reeleccionista, y finalmente, se caracterizó el esquema argumentativo en la Sentencia mencionada.Publicación Acceso abierto Estudio de las secuencias argumentativas en un debate realizado en la comisión primera del senado de Colombia en torno a la penalización de la interrupción voluntaria del embarazo(2016-09-21) Mina Urrea, Iván Darío; Salas Moreno, RicardoEn este estudio se busca resolver dos interrogantes en torno a los argumentos que se proporcionan desde diferentes posiciones, una vez que se sugiere el análisis de contenido a partir de la observación de las secuencias argumentativas identificadas en el lenguaje empleado en un debate realizado el 29 de septiembre de 2011 en la Comisión Primera de Asuntos Constitucionales del Congreso de la República de Colombia con el fin de proponer la penalización de la interrupción voluntaria del embarazo en las excepciones en las que se permite esta acción según lo dicho en la Sentencia C-355 de 2006 de la Corte Constitucional. A partir de las intervenciones de dos doctores invitados a la discusión, y de las propuestas de tres de los cinco senadores que inciden en la votación dela Consideración y Aprobación del Proyecto de Acto Legislativo que penaliza el Aborto, se observa qué argumentos son proporcionados para refutar o respaldar las intenciones del Proyecto y qué tipos de secuencias argumentativas sobresalen en cada caso desde las definiciones establecidas en las taxonomías descritas en el modelo de análisis de la argumentación planteado por Perelman, i.e. argumentación casi-lógica, argumentación basada en la estructura de lo real, argumentación que fundamenta la estructura de lo real y la argumentación a partir de la disociación de las nociones. El estudio concluye estableciendo que la defensa de las intenciones del Proyecto resalta los inconvenientes que se generarían a través de la despenalización del aborto desde la argumentación pragmática, mientras que en la oposición al Proyecto las secuencias más frecuentes serían los argumentos expresados a través de relaciones causales, los argumentos por definición, los argumentos a partir de la expresión de lo probable y los argumentos de autoridad.Publicación Acceso abierto Incidencia de una propuesta pedagógica desde la perspectiva discursiva e interactiva para el desarrollo de la competencia argumentativa en estudiantes universitarios(Universidad del Valle, 2017-04-21) Guerrero Rojas, Sonia Elizabeth; Salas Moreno, RicardoLa investigación busca mostrar el grado de incidencia que tiene una propuesta de intervención pedagógica orientada desde la perspectiva discursiva e interactiva de María Cristina Martínez (2001, 2005, 2007, 2015); se evidencia la importancia de articular la dinámica enunciativa con el modelo de la analíticapráctica de Toulmin y la pragmadialéctica de Van Eemeren. El diseño metodológico es experimental y consta de una pre-prueba, una intervención pedagógica y una pos-prueba. Entre los resultados más significativos se encuentra que los estudiantes mejoraron considerablemente los procesos de comprensión y producción de textos argumentativos escritos son capaces de asumir una postura analítica, crítica y reflexiva frente a los textos que leen y escriben. Esta investigación se puede proyectar como referente para ser aplicado a los diferentes niveles de educación, especialmente en el universitario, debido a su potencial para el desarrollo de habilidades discursivas en los estudiantes que se encuentran en formación.Publicación Acceso abierto Incidencia de una propuesta pedagógica enunciativa y dialéctico-crítica del discurso para el desarrollo de la competencia argumentativa en estudiantes de educación media en una institución educativa oficial de ladera de la ciudad de Cali.(2016-09-23) Tascón Álvarez, Carlos Andrés; Salas Moreno, RicardoEl presente trabajo de investigación se inscribe dentro de la perspectiva discursiva del lenguaje, se realizó en una Institución Educativa de carácter oficial en la ciudad de Cali, que recibe a una población estudiantil proveniente de sectores vulnerables en los que a diario se presentan hechos de conflicto y violencia. Pero también se puede observar, en dichos sectores, actividades comunitarias de organización política, social y cultural vinculada a varias poblaciones como los niños, jóvenes, adultos y de la tercera edad. En el caso que atañe a este documento, los estudiantes de grado Once fueron quienes se convirtieron en población intervenida en relación con la necesidad de proveerles estrategias de argumentación durante la clase de Lengua Castellana, teniendo en cuenta las condiciones anteriormente descritas y la realidad que vive la gran mayoría de ellos. Se propuso que, a través de una intervención pedagógica que involucrara la comprensión de textos y las discusiones en clase, los estudiantes pudieran apropiarse de algunas herramientas cuyo uso les orientaría hacia discusiones argumentadas con el fin de dirimir conflictos de manera pacífica, asumiendo el indispensable lugar del Otro en el intercambio comunicativo. En ese sentido, el propósito de este trabajo conducía a que por medio de las reflexiones a partir de los textos, se aportara a la construcción de ciudadanía de los estudiantes para que, una vez adquiridas esas herramientas argumentativas y del discurso, impactaran positivamente en su cotidianidad, en su comunidad y en su vida personal y, en un futuro, en su rol profesional. Así, la comprensión de textos se generó a partir de temas susceptibles desde lo social y de permanente actualidad en Colombia como, por ejemplo, la adopción de hijos por parejas homosexuales, el levantamiento de prohibición del aborto o la legalización de la marihuana, entre otros. Posiciones a favor y en contra durante varias pruebas evidenciaron unos elementos argumentativos discernibles a partir de los modelos propuestos por Toulmin, van Eemeren, Bajtín, Calsamiglia y Martínez, fundamentalmente, lo que se hizo patente en el correspondiente análisis de categorías y niveles. La metodología de trabajo se desarrolló en tres momentos o etapas: la Prueba Inicial o de Diagnóstico, los Módulos de la Intervención Pedagógica y la Prueba Final. Los análisis se presentan en cuatro Niveles: Género Discursivo y Situación de Comunicación, Situación de Enunciación, Organización micro y macroestructural, y Argumentación. Finalmente, hubo resultados notables en torno a la adquisición y uso de las herramientas argumentativas, de la Dinámica Social Enunciativa y del uso social del lenguaje por parte de los estudiantes.Publicación Acceso abierto Krzysztof Wodiczko, arte y discurso visual: apuntes semióticos a una apuesta artística crítica(2019-08-13) Tello Mera, Leonardo; Salas Moreno, RicardoA través del análisis semiótico aplicado se busca explorar en la inquietante propuesta de Wodiczko para develar las formas de estructurar el universo, cuestionar la cultura e indagar en el arte de las que hace gala su obra. Por un lado la semiótica visual nos permitirá comprender los procesos de producción de sentido y de relaciones significantes propias de esta apuesta artística; entendiendo el carácter visual de la obra, sus rasgos significativos, su dimensión figurativa y su función simbólica.