Examinando por Autor "Uribe, Gabriel"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Blondinette : Una sistematización académica.
    (Universidad del Valle, 2021) Mejia Palencia, Roger Armando; Uribe, Gabriel
    La sistematización es ¿un acto de conocimiento ligado fundamentalmente a una experiencia práctica. Como acto de conocimiento pretende explicaciones sobre los acontecimientos, es decir, se plantea como una modalidad de investigación. En relación con esta definición se establece esta propuesta, con el fin de generar una sistematización del montaje teatral infantil Blondinette de Oswaldo Díaz Díaz, dirigido por Gabriel Uribe en el año 2015, en su espacio académico de la asignatura Montaje IV, de la Licenciatura en Arte Dramático de la Universidad del Valle. Ubicándola como fenómeno fundamental en la gestación de este tipo proyectos. A través de esta sistematización de procesos se genera una comunicación documentada como prueba y resultado del montaje académico para la obra Blondinette del escritor y dramaturgo colombiano del siglo XX Oswaldo Díaz Díaz. Bajo una revisión y análisis documental de los temas expuestos y desarrollados en la práctica, se busca obtener reflexiones sobre la aplicación de metodologías de este tipo en los procesos académicos, como estrategia de seguimiento y observación, para su evaluación y aplicación. En este caso una obra a sistematizar, dentro de una práctica académica desarrollada, obteniendo reflexiones sobre las teorías y metodologías que llevaron a la cualificación de experiencia en esta área y su estado. Estas bases fueron de gran ayuda en este caso, para profundizar en los procesos metodológicos de la creación de obras teatrales dentro del sello académico, para descubrir los signos del teatro estudiado, los pasos de la sistematización de experiencias en el marco de la educación artística pedagógica, y categorizar los procesos y técnicas del montaje desarrollado para encarar la relación entre la sistematización y el teatro como unión manifiesta de aspectos, para evidenciar aportes a las artes escénicas, surgen preguntas para el proceso investigativo: ¿Cómo Reconocer los diferentes lenguajes artísticos utilizados en el montaje de Blondinette?, ¿De qué forma la sistematización de una experiencia, contribuye a las prácticas pedagógicas y creativas en el teatro infantil? La obra de Oswaldo Díaz Díaz, incluyendo Blondinette (1941), son resultados de su experiencia pedagógica y artística, generando grandes aportes a la cultura artística y pedagógica de la historia colombiana del siglo XX.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Reflejo de la historia de la esclavitud en el relato de Nay y Sinar en la novela María.
    (2011-10-18) Uribe, Gabriel
    De las múltiples lecturas que se pueden hacer de María, se destaca la que hace alusión a la situación de las negritudes en el Valle del Cauca. Especial interés reviste la construcción ficcional que Jorge Isaacs hace de la esclavitud y la trata a partir de la historia de Nay y Sinar. En ella, expresa un conocimiento profundo de la historia que el mismo autor deja en claro cuando cita capítulos de la Historia Universal de Cantú. En este ensayo se señalan los fuertes lazos entre la ficción y la historia en un autor que como Jorge Isaacs fue testigo y actor protagónico de la compleja realidad del siglo XIX en Colombia. Se construye una relación entre el proceso de deculturación como instrumento de control y dominación del colonialista y la historia de Nay a través de los capítulos en que se narra su periplo desde las tierras africanas hasta las plantaciones cañeras del Valle del Cauca.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Teatro para la reincorporación
    (Universidad del Valle, 2018) Molina, Oscar Adrián; Uribe, Gabriel
    Este trabajo de grado se realiza como requisito para optar al título de Licenciado de Arte Dramático de la Universidad del Valle. A su vez, tiene por objetivo aportar al fortalecimiento de iniciativas pedagógicas que aporten al proceso de paz por el cual transita nuestro país, fortaleciendo apuestas de pedagogía y cultura de paz como estrategia para la reconstrucción del tejido social de nuestro país. El proyecto se apoya en los puntos del Acuerdo Final para la terminación del Conflicto Armado1 , que promueven espacios de participación artística y cultural. En especial, en el punto 3 ¿El fin del conflicto¿, en el que se plantean las bases para la reincorporación de los excombatientes de Farc. En este sentido, busca generar un proceso pedagógico que aporte a la formación actoral y artística de los integrantes del Grupo de Cultura Fariano del EspacioTerritorial de Capacitación y Reincorporación2 Héctor Ramírez3 ,ubicado en la vereda Agua Bonita del municipio La Montañita, Caquetá. Así mismo, busca trabajar con las comunidades cercanas al ETCR4. A lo largo del proyecto se ubica el arte como principal herramienta para fortalecer los lazos sociales entre las comunidades y los ex guerrilleros y exguerrilleras, garantizando de esta manera una reincorporación segura, que además de sanar heridas emociónales y psicológicas causadas por conflicto armado, aporte a la construcción de confianza y la fraternidad entre la comunidad. Otra pretensión del proyecto es posicionar el arte como herramienta para la solución de conflictos y de construcción de paz. Con estas claridades me di a la tarea de consolidar un proyecto pedagógico con la comunidad Fariana, aprovechando el proceso de paz y tomando como base el trabajo en comunidad que ha distinguido a esta organización. Para ello, me apoyé en pedagogos latinoamericanos y en los conocimientos adquiridos a lo largo de mi carrera, para proponer así un proceso integral que además de formar técnicamente a los participantes, genere un trabajo que aporte a la reconciliación con las comunidades aledañas. El proceso inicia con las personas interesadas en estimular la imaginación y en aportar a su comunidad, personas interesadas en aprender: actuación, creación colectiva y dramaturgia, en las cuales se busca exploración de temas autóctonos, las historias propias y la creación de personajes cercanos al contexto de La Montañita. Para trabajar así, sobre reincorporación, reconciliación, paz, justicia social y garantías de no repetición del conflicto armado, temas para los cuales es necesario trabajar en la desmilitarización juvenil, razón por la cual durante el proceso trabajé con estudiantes de los planteles educativos cercanos al ETCR. Esto último, con la intensión de que los jóvenes puedan ver el arte como un camino confiable con el que se pueda germinar en los estudiantes la semilla del compañerismo, paz y principios que garantizarán una sociedad más solidaria. A pesar de que en el Acuerdo Final Para la Terminación del Conflicto Armado se garantiza una reincorporación económica, social y cultural, encontramos que esta última carece de proyectos que potencialicen y apoyen los grupos culturales que vienen desempeñando actividades artísticas dirigidas a las comunidades civiles y a la misma comunidad Fariana.