Licenciatura en educación popular
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Publicación Restringido Reconstrucción de vivencias de las madres comunitarias y el equipo de trabajo de la Fundación Cristiana Shalom en la atención de los niños(a) inscritos al hogar múltiple infantil ICBF, ubicado en el barrio Mariano Ramos, Cali-Colombia(Universidad del Valle, 2010) Cordoba Torres, Cesar Augusto; Marmolejo Marmolejo, Nancy MireyaEste trabajo tiene como objetivo principal: El desarrollar la reconstrucción participativa de vivencias de Las Madres Comunitarias y el Equipo de Trabajo de la Fundación Cristiana Shalom, en la atención de los niños(as) inscritos al Hogar múltiple ICBF, ubicado en el Barrio Mariano Ramos de Cali. La dinámica en este trabajo se centra en la IAP (Investigación Acción Participativa), construyendo el contenido a partir de los relatos y experiencias de los participantes; pretende a través de la reconstrucción de vivencias: observar, indagar, aprender y dar a conocer los hechos que dan lugar al desarrollo de un proceso pedagógico-comunitario en donde, además, es posible: poner en práctica la perspectiva del Educador Popular como un Gestor Social, entendiendo la Gestión social como el proceso completo de acciones y toma de decisiones que hay que recorrer, desde el abordaje de un problema, su estudio y comprensión, hasta el diseño y operación de propuestas en la realidad. Proceso que implica un aprendizaje conjunto y continuo para los grupos sociales, que les permite incidir en los procesos de la toma de decisiones dentro de la dimensión política y en donde se acompaña y orienta procesos de formación comunitaria, se rescata el aporte de la experiencia, posibilitando el reconocimiento de la labor y desarrollo comunitario y se participa trabajando en equipo como un actor más de la experiencia.Publicación Acceso abierto Educación popular, interculturalidad y convivencia: aportes y experiencias del grupo de investigación en educación popular de la Universidad del Valle(Universidad del Valle, 2011) González Villegas, Carmen Elisa; Macias Benavides, Martha Eugenia; Mulford Ramírez, Esther JudithLa presente monografía fue desarrollada con base en quince estudios e investigaciones adelantados por el Grupo de Investigación en Educación Popular de la Universidad del Valle, relacionados con los conceptos de Educación Popular, Interculturalidad y Convivencia en el periodo comprendido entre los años 1988 y 2009. El estudio efectuó un análisis descriptivo que permitió a su vez, la identificación de algunos aportes, contribuciones, limitaciones y posibilidades en el trabajo investigativo de este conjunto de académicos. Para el desarrollo del mencionado ejercicio analítico, fueron tenidos en cuenta como referentes las definiciones, caracterizaciones conceptuales y relaciones entre Educación Popular, Interculturalidad y Convivencia. Como criterios de análisis fueron implementados los enfoques disciplinares, conceptuales, metodológicos y el análisis respectivo de los conceptos, nociones y formulaciones a partir de los autores tomados como base con respecto a las investigaciones y estudios relacionados con el tema, desarrollados por el grupo en mención. Se resalta en la estructura del estudio un componente teórico constituido por el conjunto de planteamientos, formulaciones y nociones expuestas en relación a los conceptos antes referidos por parte de diferentes teóricos (autores tomados como base) y del grupo de investigación referenciado (investigaciones objeto de análisis), las diferentes relaciones identificadas entre los tres conceptos centrales 12 en el contexto del presente trabajo y las conclusiones y sugerencias producto del estudio realizado. De igual forma, se destaca un componente práctico constituido por la lectura analítica de quince de las investigaciones y estudios adelantados por el grupo de investigación, aplicando ciertas técnicas específicas, un análisis descriptivo tomando como base dicha lectura analítica y una caracterización de los principales aportes que desde el punto de vista conceptual y metodológico ha realizado el Grupo de Investigación mencionado en relación a los conceptos abordadosPublicación Restringido Un estudio etnográfico sobre la participación y la calidad de vida de un grupo de docentes del sector privado(Universidad del Valle, 2011) Mosquera Banguera, Rocio; Campo Sarria, DanielLa profesión docente está atravesada por distintas relaciones de poder, fuerza y toma de decisiones en las cuales los actores involucrados presentan diferentes conflictos que tienen connotaciones negativas debido a la insatisfacción con sus condiciones de trabajo y de vida. El docente en la actualidad posee un imaginario de progreso el cual está sujeto al desarrollo y mejoramiento de su calidad de vida, pero este se enfrenta a una dualidad: trabajar en condiciones diferentes a lo estipulado por parte del gobierno o encabezar la gran lista de desempleo que existe en nuestro país. Este proyecto de investigación planteó básicamente establecer cuáles son las condiciones sociales e institucionales que enfrentan las docentes que rigen su oficio profesional y terminan afectando su calidad de vida. El grupo con el que se trabajó fue un grupo de docentes que laboran en el Liceo Educativo Gente del Saber (LEGS), ubicado en la comuna 21 del barrio sol de Oriente de la ciudad de Cali. Se planeó esta investigación basada en la perspectiva de calidad de vida y de las necesidades de Manfred Max-Neef. La investigación se desarrolló bajo la metodología etnográfica y tuvo como objetivo la descripción de un estilo de vida de un grupo de personas habituadas a vivir juntas, compartiendo un espacio y unas condiciones de vida, cuyas relaciones están reguladas por la costumbre o por ciertos derechos y obligaciones recíprocas. En ella se seleccionó a un grupo de docentes, durante un año en el cual se realizaron encuestas, historias de vida, y observación participante para así de esa manera poder llegar a interpretar de forma densa y detallada sus costumbres, creencias, mitos y lenguajes presentes en sus interacciones. Los resultados de la investigación muestran que las formas de participación de las docentes responden a mecanismos y sistemas de legalidad formal e informal. Esta participación se caracteriza por lo general en actividades propias del ejercicio docente llevadas a cabo por las participantes en el aula de clase a diario. En la investigación se identificaron como núcleos problemáticos el trabajo, reconocimiento, formación y participación. En forma de recomendación es pertinente que los docentes tanto de la comuna 21 como de la ciudad de Cali se apropien de aquellas políticas que están encaminadas al mejoramiento de su calidad de vida, investigando y leyendo el Estatuto Docente que se encuentran inmersas en su diario laboral. Una salida puede ser crear una organización a nivel de la ciudad que se encargue de difundir estas políticas, además si es posible crear una cooperativa de docentes privados de la comuna 21 lo cual haga garantizar el cumplimiento de las normas, y de esta manera vigilar y controlar estos procesos laborales.Publicación Restringido Reconstrucción de la experiencia de la asociación Centro de Desarrollo Comunitaria Arco Iris del barrio Mojica II de Santiago de Cali(Universidad del Valle, 2011) Ulloa Angulo, Jhon Jairo; Orrego González, Luz Adriana; Marmolejo Marmolejo, MireyaEste estudio presenta la reconstrucción de la experiencia de la Asociación Centro de Desarrollo Comunitaria Arco Iris desarrollada en el barrio Mojica II de Santiago de Cali, Colombia. Se enmarca como una experiencia significativa de educación popular que da cuenta del surgimiento de esta experiencia y el desarrollo organizativo de la misma. La Asociación Arco Iris se caracteriza por ser una comunidad de aprendizaje, en la cual sus fundadores están motivando y vinculando a los jóvenes en el proceso de relevo generacional y potenciando sus talentos tales como la danza, el canto, el dibujo, la lectura y la escritura, que han evitado la vinculación de éstos en las dinámicas violentas que predominan en el sector. De esta manera el modelo de reconstrucción se aplica para comprender el sentido y significado que ha tenido la experiencia para sus actores y para identificar cómo las prospectivas apuntan al reconocimiento y valoración que ha tenido este proceso, no sólo para sus participantes sino para toda la comunidad.Publicación Acceso abierto Socialización de los(as) niños(as) del grupo de apoyo de tareas del Jardín Infantil Nietecitos(Universidad del Valle, 2012) García Vélez, Diana Carolina; Gómez Zúñiga, Rocío del SocorroEl documento que se presenta a continuación da cuenta de una investigación realizada acerca de los procesos de socialización de l@s niñ@s del grupo de apoyo de tareas del Jardín Infantil Nietecitos. En este se describen sus horarios, sus costumbres, sus lenguajes, sus comportamientos, sus debilidades, fortalezas, etc. Para la realización de dicha investigación fue necesario emplear la etnografía como método investigativo, el cual arrojo como resultado una descripción etnográfica de ¿Una Tarde en el Jardín¿; en esta misma, narración en primera persona; detalles y rutinas de la socialización de l@s niñ@s del grupo de apoyo de tarea del Jardín Infantil Nietecitos y por último el análisis que recoge algunas de las formas más frecuentes de sus respectivos procesos de socializaciónPublicación Acceso abierto Mejoramiento de la calidad de vida y educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales: Un desafío y una responsabilidad social: experiencia con el grupo de estudiantes con retardo moderado en la fundación Amedeus en el corregimiento de la Buitrera(Universidad del Valle, 2012) López Rojas, Liliana Alexandra; Trujillo Losada, Milton FernandoEl presente trabajo fue efectuado en la Fundación Educativa Amadeus, especializada en proporcionar orientación educativa y formativa a estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. Este estudio tomó como referentes algunos de los planteamientos centrales que desde la Educación Popular y el Aprendizaje Significativo se hacen y los principales postulados del enfoque pedagógico promovido por la Escuela Nueva, para los procesos de enseñanza y de aprendizaje. El estudio indaga en contexto sobre las necesidades, expectativas y deseos de los estudiantes con Retardo Moderado en la institución reseñada, como punto de partida para el emprendimiento de acciones pedagógicas y educativas que vinculan enfoques propios de los campos de conocimiento y tendencias antes mencionados. El objetivo que plantea el estudio es, la identificación y caracterización de los principales aportes o contribuciones que se pueden hacer en el proceso educativo y formativo de estos estudiantes en lo relacionado con el mejoramiento y fortalecimiento de su calidad de vida y educativa, tomando como referencia planteamientos de la Educación Popular en lo concerniente a la interacción e interrelación entre los individuos, el aprendizaje significativo y el enfoque pedagógico promovido por la Escuela Nueva. A partir de ello, son planteadas conclusiones y sugerencias que puedan ser utilizadas como aporte tanto a la institución educativa vinculada en el trabajo, como a la Educación Especial en general para su mejoramientoPublicación Acceso abierto Educación popular frente al problema de deserción escolar.(Universidad del Valle, 2012) Alvarado Ramírez, Israel; Astudillo, Diego Fernando; Carabalí, Juan Pablo; Ordoñez Olmedo, MarlenySe intenta realizar una aproximación a la problemática de deserción escolar, desde los aportes que puede realizar la educación popular, en la generación de alternativas para que los estudiantes puedan dar continuidad y culminar sus estudios secundarios. Se parte del reconocimiento de las causas que los llevaron a desertar del sistema educativo en la ciudad de Cali.Publicación Acceso abierto Refrescamiento de los guardianes de la medicina tradicional nasa: actitudes y prácticas en el Instituto Técnico Agropecuario e Industrial Juan Tama del Resguardo Indígena de Canoas, municipio de Santander de Quilichao(Universidad del Valle, 2012) Noguera Vidal, Sandra Patricia; Fayad Sierra, Javier AlfredoEste estudio como parte de la Educación Popular, "interviene" en la reconstrucción de la experiencia del proceso que adelanta la comunidad educativa del Instituto Técnico e Industrial Juan Tama, en el Resguardo Indígena de Canoas de Santander de Quilichao, Colombia. En el cual, se establece la inclusión de la Educación Propia mediante acciones pedagógicas que retoman y fortalecen los valores ancestrales de su comunidad. Este importante proceso, permite constatar que la reconstrucción de esta experiencia significativa, es la búsqueda colectiva y participativa en torno a un origen común: la forma de organización comunitaria; semejanza en las prácticas educativas; y recuperación de las mismas mediante acciones dinámicas desde el entorno. La fundamentación conceptual de la reconstrucción de esta experiencia, se apoya esencialmente en dos propósitos: el social comunitario y el pedagógico; el primero se plantea reivindicar y fortalecer los valores ancestrales de su comunidad, en las nuevas generaciones traspasando las tradicionales fronteras entre el mundo escolar y el de la vida cotidiana; a lo cual, se da inicio con un proceso de revitalización de su medicina tradicional como pilar fundamental en la pervivencia de su cultura. En cuanto a lo pedagógico se busca el logro de un ambiente integral, al interior de la escuela, de carácter participativo, organizativo en la noción filosófica de Educación Propia fundada en el desarrollo de espacios de dialogo, encuentro y reflexión, generando verdaderos espacios de movilización comunitariaPublicación Acceso abierto Diseño y validación de una propuesta de alfabetización, desde la perspectiva de la educación popular que permite reconocer y potenciar los saberes sociales(Universidad del Valle, 2012) Rojas Martínez, Yonny Alexis; Campo Sarria, DanielDocumento tiene como finalidad plantear las distintas características que deben estructurar una propuesta de alfabetización, desde la perspectiva de la Educación Popular, para el trabajo educativo con adultos donde se permita reconocer y potenciar los saberes sociales de la comunidad. Para tal propósito se propone realizar un diseño y aplicación de una propuesta de alfabetización donde se reconozca y potencie los diferentes saberes de la comunidad como un elemento de desarrollo comunitario, donde se genere una ruta a la hora de alfabetizar, con una mirada crítica a la sociedad para que todos le apostemos a un desarrollo colectivo desde el lugar que nos encontremos inmersos. La comunidad juega un papel importante en el diseño, pues se tiene en cuenta las distintas condiciones sociales, culturales, económicas, ambientales de la sociedad, se genera un proceso de articulación entre los saberes del grupo, las nuevas tecnologías, el desarrollo al ser humano y las realidades cotidianas de los sujetos que participarían en el proceso de alfabetizaciónPublicación Acceso abierto Concepciones de participación ciudadana de jóvenes integrantes del grupo Ladera Vital de la comuna 18 de Cali(Universidad del Valle, 2012) Restrepo Jiménez, Lorena; Montenegro Paredes, Carolina; Trujillo Losada, Milton FernandoEl presente trabajo indaga las concepciones que tienen los y las jóvenes integrantes del grupo juvenil Ladera Vital de la comuna 18 de Santiago de Cali sobre la participación ciudadana y cómo es aplicada en su vida cotidiana, además se presenta un recuento histórico del proceso del trabajo, así como un breve estado del arte de la participación ciudadana de jóvenes en Colombia. Por medio de una estandarización de la metodología del Diagnóstico Rápido Participativo se logra identificar formas, definiciones y espacios de participación ciudadana que ejercen dichos jóvenes. Los métodos aplicados son observación participante, encuentros participativos, salidas pedagógicas y entrevistas semi-estructuradas Los resultados muestran que la concepción de participación ciudadana de las y los jóvenes, varía de acuerdo a la situación particular de cada joven, así entre ellos y ellas compartan algunas prácticas comunes. Finalmente se plantean algunas recomendaciones a tener en cuenta en el momento de realizar una propuesta de formación política con jóvenesPublicación Acceso abierto Reconstrucción de la experiencia comunitaria educativa ambiental de Ecovida Activa en el barrio Brisas de Mayo de la comuna 20 de la ciudad de Santiago de Cali(Universidad del Valle, 2012) Ospina Campero, Yahatna María; Valencia Calero, Victoria EugeniaEste estudio presenta la reconstrucción de la experiencia Comunitaria Educativa Ambiental de Ecovida Activa desarrollada en el barrio Brisas de Mayo en la comuna 20 de Santiago de Cali (Colombia), como un modo de contribuir a visibilizar un proceso de organización comunitaria gestado por la Asociación Centro Cultural La Red –ACCR- coordinado por un grupo de técnicos y profesionales habitantes del sector desde hace diez años que sensibles a la problemática de inseguridad y violencia que vivían los(as) niños(as), jóvenes y madres cabeza de familia del barrio diseñaron y gestionaron estrategias de reconocimiento del otro a través del intercambio de saberes y acciones partiendo de las prácticas agroambientales, recuperación y sustentabilidad del entorno para generar cambios en la red del tejido social. Lo anterior se tendrá en cuenta como punto fundamental para elaborar un documento sobre de la experiencia de Ecovida Activa con el fin de analizar la experiencia del proyecto comunitario ambiental desde la perspectiva de la Educación Popular, identificar los lineamientos, alcances y limitaciones pedagógicas de este proyecto comunitario ambiental que puedan contribuir al desarrollo de procesos de Educación Popular con énfasis en problemáticas del medio ambientePublicación Acceso abierto La experiencia del hogar comunitario "Alegre Despertar" desde la educación popular(Universidad del Valle, 2012) Terreros Gómez, Ana María; Solarte Fernández, Angélica; Valencia Calero, Victoria EugeniaEl estudio se realiza a partir de una iniciativa pedagógica; con el objetivo de dar a conocer el trabajo invisibilizado que realizan las Madres Comunitarias a través de una experiencia que se lleva a cabo en el Hogar "Alegre Despertar". Esta experiencia es el inicio de una propuesta pedagógica que busca contribuir desde la educación transformadora al desarrollo de las diferentes comunidades, generar cambios que permitan superar debilidades y limitaciones del programa. También se espera que se convierta en un registro de memoria mediante el cual se puedan reconocer y potenciar los aprendizajes, así como describir y comprender los elementos que podrían ser la base para mejorar en la práctica, motivar a los sujetos para que desarrollen diferentes habilidades, y proponer la participación en diversos campos de la vida. De esta manera se evidencia la aplicación de algunas herramientas desde la Educación Popular con ayuda de elementos tomados de estrategias metodológicas como la etnografía y la sistematizaciónPublicación Acceso abierto Reconstrucción de experiencias de alfabetización de adultos mayores integrantes de la Fundación FUNEP de Jamundí (Valle del Cauca)(Universidad del Valle, 2013) Ramírez Chicué, Diana María; Valencia Calero, Victoria EugeniaLa investigación “Reconstrucción de experiencias de alfabetización de adultos mayores integrantes de la Fundación Universal para la Educación Popular (FUNEP)”, de Jamundí (Valle del Cauca-Colombia), tenía como propósito la visibilización de experiencias de alfabetización de adultos mayores, así como también hacer un análisis teórico de los conceptos de Educación Popular y Alfabetización. La investigación se desarrolló con adultos mayores, de 50 a 71 años de edad, integrantes de FUNEP, participantes de procesos de alfabetización de adultos. La metodología utilizada fue de tipo cualitativa, tomando algunos elementos de la etnografía y la sistematización que permitieron generar teoría a partir de los datos obtenidos. La investigación evidenció la importancia de la alfabetización, metodología de enseñanza cuyos postulados teóricos se basan en los planteamientos de la Educación Popular, puesto que los participantes testificaron avances significativos en su manera de afrontar las relaciones sociales, familiares y laborales, una vez han participado en este tipo de procesosPublicación Acceso abierto En contextos de poca y/o coyuntural presencia de programas sociales y culturales por parte de instituciones públicas y privadas emergen escenarios de organización comunitaria: sistematización de la experiencia organizativa de la Asociación Centro Cultural La Red - ACCR, Comuna 20, Barrio Brisas de Mayo(Universidad del Valle, 2013) Ortiz Ramos, Liliana Patricia; González Bonilla, Sonia del MarEl presente estudio es una SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIA que analizó la experiencia organizativa de la Asociación Centro Cultural la Red, ACCR, organización comunitaria de base, sin ánimo de lucro y de beneficio común de la ciudad de Cali, ubicada en la comuna 20, en el barrio Brisas de Mayo. Esta organización viene trabajando hace catorce años con la niñez, jóvenes, adultos, comunidades, organizaciones públicas y privadas por el desarrollo cultural y comunitario. La intención de esta sistematización fue comprender la dinámica organizativa de la ACCR, recreando e interpretando las construcciones de sentido de los participantes, la dinámica interna del comité coordinador, sus temas y metodologías en los procesos educativos y su relación con instituciones y organizaciones comunitarias durante el periodo 2001-2010. Por tanto se preguntó ¿qué ha hecho?, ¿cómo ha sido el proceso organizativo?, lo que permitió reflexionar acerca de la intencionalidad de la organización, sus desafíos, aprendizajes y reflexiones para continuar construyendo y fortaleciendo su trabajo comunitarioPublicación Acceso abierto La vida una historia para contar: trayectoria de una educadora popular(Universidad de Valle, 2014) Camayo Cometa, Luz Dary; Bermúdez Gómez, Norma LucíaLa vida una historia para contar: trayectoria de una educadora popular, es el resultado de un trabajo construido colectivamente, donde tienen lugar la vida y los aprendizajes que hacen que exista una historia para contar. La resignificación biográfica hace parte de un sueño en plural, hecho a mano con los pedazos de historias de cada integrante del grupo, conformado para escribir este trabajo, pero también para crecer con las experiencias vividas por cada una de nosotras, el trabajo colectivo da lugar a varios acontecimientos, contar para ser escuchadas, contar para poner en otra dimensión la experiencia, contar para darle valor a lo vivido y contar para aprender de la historia propia y para enseñar a otros de la misma. El documento se fortalece desde el marco conceptual que da soporte a lo contado, pero que también aporta a la comprensión de las injusticias y adversidades, poniéndolas en el escenario que corresponde y no en cabeza de sus víctimas como únicas responsables de las múltiples discriminaciones y es complementado con la producción de una pieza comunicativa que narra la historia en la voz de su protagonistaPublicación Acceso abierto "Memorias juveniles": reconstrucción de la experiencia del taller de liderazgo juvenil, implementado en la fundación plan de apoyo familiar(2014-02-14) Ortega Torres, Eduardo; Morales Arango, María PaulaEl siguiente trabajo de grado, contiene la reconstrucción colectiva del taller del Liderazgo Juvenil, implementado en la Fundación Plan de Apoyo Familiar ubicada en la carrera 2 oeste # 10-37 del barrio Santa Teresita, en los años 2011 y 2012. Como objetivo general del trabajo pretendemos reconocer los aprendizajes pedagógicos en la experiencia de formación de líderes juveniles en la Fundación de Apoyo Familiar, arrojando como resultado el reconocimiento de unos lineamientos metodológicos, o pistas claves para trabajar con jóvenes procesos de sensibilización en pro del trabajo comunitario. El taller de liderazgo nace en la fundación debido a la carencia de espacios para que los jóvenes se reunieran, hablaran de temas de su interés, despejaran dudas y realizaran actividades provechosas en conjunto. Durante los dos años de implementación del taller, los asistentes han sido las y los mismos, en su gran mayoría, lo que contribuyó al que el proceso de reconstrucción presentado aquí, fuese más participativo y contara con la opinión de todos sus asistentesPublicación Acceso abierto Rostros afros en los semáforos de Cali: relación entre las características socioculturales de la población afrocolombiana con los niños y niñas de situación en calle, en el contexto de los asentamientos de Brisas de Comuneros y Brisas de las Palmas en la ciudad de Cali(2014-02-14) Cuesta Ordoñez, Miguel EnriqueEn este trabajo se describirán las características socioculturales de la población afrocolombiana que vive en los asentamientos de Brisas de Comuneros y Brisas de las Palmas, con el fin de reconocer esa relación que existe para que sus niños y niñas estén en situación en calle en Santiago de Cali. La pretensión es visibilizar el fenómeno tal y como se presenta, por eso se muestran de manera detallada el conjunto de situaciones que afrontan en su cotidianidad y que contribuyen a que los niños/as asuman la calle como un espacio de vida. A la vez se hace un reconocimiento de aquellos afrocolombianos, sus niños/as frente a su realidad social, así como la de otros actores sociales que se ven permeados en la misma. A partir de esta exploración etnográfica se reconocen algunas alternativas pedagógicas y de intervención social para mejorar las situaciones relevantes que se presentanPublicación Acceso abierto Análisis del proyecto pedagógico de la institución educativa Fe y Alegría La “Pedregosa” desde la perspectiva de la educación popular.(2014-04-10) Sevilla Burgos, Diana LorenaEste proyecto describe la forma en cómo se caracterizó y analizó el Proyecto Pedagógico de la Institución Fe y alegría "La Pedregosa". Como objetivos generales y específicos se plantearon: comprender las implicaciones que tiene para la Institución Educativa Fe y Alegría "La Pedregosa" plantearse un Proyecto Pedagógico desde la Educación Popular, caracterizar el Proyecto Pedagógico de la Institución Educativa Fe y Alegría "La Pedregosa", analizar la relación que tienen los principios de la Educación Popular en el Proyecto Pedagógico de la Institución Educativa Fe y Alegría "la Pedregosa" y plantear alternativas para fortalecer el desarrollo del Proyecto Pedagógico desde los fundamentos de la Educación Popular. La caracterización se realizó a partir de 16 componentes del Proyecto Pedagógico: Entorno sociocultural, Marco institucional, Docentes y directivos, Estudiantes, Padres y madres de familia, Egresados, Organizaciones comunitarias, Principios, Conceptos básicos, Concepción del proceso educativo, Relación educador-educando, Contenidos temáticos, Estrategias metodológicas, Criterios de evaluación, Objetivos y Metas pedagógicas. Estos componentes fueron caracterizados por la comunidad educativa de la Institución. Seguidamente se analizaron con la comunidad para reconocer las falencias y potencialidades del proyecto pedagógico; este análisis se hizo a partir de 5 conceptos básicos de la Educación Popular: Dialogo de saberes, Participación, Pertinencia, Integralidad y Acción política. Del resultado de este análisis se plasmaron alternativas de fortalecimiento para el Proyecto Pedagógico. Como conclusiones se definió lo beneficioso o favorable de la investigación, las falencias y potencialidades del Proyecto Pedagógico y los aportes de la Educación Popular para este Proyecto.Publicación Acceso abierto Subjetividad juvenil en la Institución Educativa Susana Trochez de Vivas(2014-04-10) Ulcue Chepe, Yuli AdrianaEl trabajo realizado muestra sentidos e historias de vida, cotidianidades que los y las jóvenes de grado noveno de la institución educativa Susana Trochez de Vivas construyen en su mundo juvenil; logrando que de manera general se identifique algunos referentes de la Subjetividad Juvenil y además se considere las relaciones interculturales del contexto del municipio de Caldono. La información recolectada va de la mano de la etnografía, permitiendo la descripción, observación y entrevistas de la investigación. También se retoma la importancia que tiene la construcción y formación del joven, más allá de una etapa o una mirada del adulto; sino como sujeto integral transformado por aspectos sociales, culturales, religiosos, políticos, familiares y de modernidad. Como resultado se establece que el pensamiento del joven dentro de un territorio indígena, evoluciona y con él, las nuevas percepciones e interpretaciones, generando otras formas de interactuar y acceder a otras miradas y estilos de vida. Finalmente lo que permite comprender la investigación es que se requiere espacios de participación y orientaciones direccionados a comprender y general nuevas alternativas de aprendizaje y enseñanza con la juventudPublicación Acceso abierto Sistematización de la experiencia de alfabetización de adultos con el Grupo Nueva Vida.(2014-04-10) Aragón Grajales, Fabián Andrés; Ruiz López, Diego Fernando; Trujillo Losada, MiltonEl trabajo de grado tiene por objetivo la sistematización de una experiencia llevada a cabo con algunos de los adultos mayores del grupo Nueva Vida, en un proceso de alfabetización de adultos. Esta propuesta de alfabetización, que fue construida con los participantes, tuvo por objetivo principal formar crítica y políticamente a los adultos mayores frente a las realidades sociales que estaban viviendo en su contexto y momento histórico. Este proceso se desarrolló en la Asociación Centro Cultural la Red – ACCR, organización de base comunitaria ubicada en la comuna 20 de la ciudad de Santiago de Cali, territorio más conocido con el nombre de Siloé. Por consiguiente se describe el proceso, que desde el accionar social comunitario y de formación Académica, se desarrolló en esta comuna, aportando en la disminución de los índices de analfabetismo que esta posee. Se abordó principalmente desde las concepciones pedagógicas de Paulo Freire, quien desde su enseñanza a partir de las palabras generadoras, permitió reconocer y problematizar el contexto desde las situaciones reales que vivían los adultos mayores