Examinando por Materia "Ambiente"

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    El ambiente y la cultura : campos de problematización de las ciencias ambientales y la educación
    (2015-03-19) Gonzalez, Luis Antonio
    Un objetivo de las ciencias ambientales es entender la relación naturaleza, hombre, y sociedad. La educación es un proceso interpersonal que permite comprender la situación problemática del ambiente. En este artículo tomamos como referencia los humedales tipo Cauces de río abandonado (CRA), para ir valorando la práctica de la técnica educativa de escenarios comparados (TEDEC), en la aplicación de las ciencias ambientales. Hacemos relevante la responsabilidad de los educadores en los procesos de identificación de factores y el manejo de la observación organizada, para ir integrando los componentes de las ciencias sociales con fundamento en la economía política y las ciencias ecológicas. De esta manera se quieren fortalecer las acciones de pensamiento, la profundización en el conocimiento, la percepción que se adquiere de la realidad, de las prácticas productivas y culturales, en las transformaciones y repercusiones que éstas puedan tener en el ambiente. Abstract One objective of environmental science is to comprehend the relationship between nature, man and society. Education is an interpersonal process that allows us to understand the problematic situation of the environment. In the article, we take as reference, abandoned rivers channels in order to evaluate the practice of educational techniques in comparative scenarios, on the application of environmental sciences. We make relevant the responsibility of educators in the process of identifying factors and the management of organized observation, to integrate the components of the social sciences grounded in political economy and ecological sciences. This way, we want to strengthen the actions of thought, the deepening in the knowledge, the perception taken from reality, from productive and cultural practices, in the transformations and impacts that may have in the environment.
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    Consumo (in) sostenible : nuevos desafíos frente a la obsolescencia programada como compromiso con el ambiente y la sustentabilidad.
    (2018-07-09) Martínez, Adriana Norma; Porcelli, Adriana Margarita
    El presente artículo reconoce como antecedente y forma parte de una investigación que aborda el análisis de los impactos de la Informática en el ambiente, las diferentes propuestas legislativas y tendencias en tecnologías verdes - Green Computing, Green IT- en el ámbito nacional e internacional. En la misma, partimos de la base del reconocimiento que los grandes avances tecnológicos producidos en las últimas décadas derivados de las revoluciones industriales, específicamente de la tercera revolución industrial, han generado importantes consecuencias y profundos cambios sociales en el ámbito de la información y las comunicaciones, incidiendo en nuestras vidas y que, en la actualidad, el crecimiento económico, el desarrollo industrial, la generalización en el uso de las computadoras, la proliferación de redes informáticas y las modernas tecnologías de la información y comunicación (denominadas TICS) han aportado un nuevo grado de confort y bienestar a nuestra vida ocasionando un aumento del consumo de bienes y servicios. A partir de la década de 1930, los países adoptaron un modelo basado en la promoción del crecimiento del consumo lo que significó la reactivación de la economía gracias al incremento de la demanda, generando una sociedad consumista donde el tener y comprar determinó una posición dentro de la misma. Este artículo tiene por objeto describir la obsolescencia programada como una práctica empresarial habitual en la sociedad del consumo, sus diferentes modalidades, analizar los impactos negativos en las diferentes dimensiones del desarrollo sostenible para finalizar con la exposición de las alternativas propuestas tanto desde el ámbito del derecho como desde el económico-social.
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    Diseño de una propuesta de educación ambiental desde el modelo sistémico en la Institución Educativa Antonio José de Sucre del municipio de Vijes.
    (2018-05-23) Ruano Chito, Dary; Tobar González, Ligia Teresa; Solarte Echeverri, María Claudia
    Este proyecto fue enfocado hacia el diseño de una propuesta de Educación Ambiental desde el modelo sistémico en la Institución Educativa Antonio José de Sucre del municipio de Vijes. Se siguió una metodología cualitativa de corte Investigación, Acción, Participación (IAP) donde fue fundamental la participación comunitaria durante el proceso. Los resultados permitieron identificar la principal problemática que sería el eje articulador de la propuesta y las relaciones de tipo Ambiental que se tejían en la institución educativa como fundamento de la teoría sistémica. De igual manera los documentos proyecto ambiental escolar (PRAE), los proyectos pedagógicos productivos (PPP) y Planes de área fueron intervenidos y rediseñados de acuerdo a los requerimientos establecidos por el MEN, contribuyendo de este modo a contextualizar la Educación Ambiental teniendo como eje un problema ambiental identificado en la Institución Educativa, que para este caso es la escasez de agua en la comunidad y que tiene gran relevancia porque requiere de muchas acciones conjuntas para comprender el problema, conocerlo, plantear estrategias que puedan contribuir para mejorar las conductas de la comunidad respecto al manejo del agua. Por último, las conclusiones derivadas de proyecto pueden orientar la toma de decisiones a la hora de ejecutar los PRAE de las instituciones educativas. En consecuencia, esta investigación es un aporte valioso para que las prácticas de E.A en las Instituciones Educativas puedan contribuir con mayor efectividad en la construcción de un cambio social acorde con los fines de la E.A.
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    Propuesta de optimización ambiental en los procesos de producción del departamento técnico de la empresa constructora el Castillo.
    (Universidad del Valle, 2016) Ortiz Alvarado, Leydy Carina; Restrepo Tarquino, Inés
    La empresa familiar Constructora El Castillo S.A. fue creada en el año 2004, desarrolla la totalidad de sus proyectos en los terrenos de la Antigua Hacienda El Castillo, ubicada entre los Municipios de Jamundí y Cali. Desde el momento de su consolidación, la empresa El Castillo S.A. ha querido afianzarse como una empresa comprometida con la protección del ambiente, por ello este proyecto se desarrolla como el primer paso al forjamiento del sistema de gestión ambiental de la constructora. Este proyecto analizo mediante herramientas cualitativas los procesos que se llevan a cabo en el El Dpto. Técnico de la constructora El Castillo, éste aunque realizó actividades para la protección del ambiente, ninguna fue documentada. Para este proyecto se planteó una metodología basada en los lineamientos de la NTC ISO 14001, que permitió identificar los aspectos ambientales que puede mejorar y hacer un avance en la planeación del sistema de gestión ambiental en el Departamento Técnico de la constructora. Esta metodología se desarrolló en 4 etapas, 1. Revisión Inicial: se analizó el desempeño del Dpto. Técnico en materia de gestión ambiental, 2. Identificación de los Procesos y sus Impactos Ambientales: se describió cada proceso e identificaron y valoraron los aspectos e impactos ambientales 3. Análisis de legislación aplicable a la empresa: se hizo una revisión de la legislación ambiental y se detectaron las principales debilidades en esta área. 4. Construcción del programa de gestión ambiental para el Dpto. Técnico: se establecieron objetivos, metas e indicadores ambientales, que orientaran la gestión ambiental en el Dpto. Técnico. En el análisis de procesos se identificaron impactos tales como: Contaminación atmosférica por la quema de combustible fósil, alteración del suelo, consumo de energía, generación de aguas residuales y residuos sólidos. Estos se analizaron a través de herramientas cualitativas, debido a que la empresa no cuenta en el momento de realizar este proyecto con el presupuesto para cuantificar los diferentes impactos identificados. Del análisis cualitativo de los procesos se encontró que el proceso que genera un mayor impacto es el constructivo, el cual está asociado principalmente a la gran generación de residuos sólidos. Ante esto se propone que el Dpto. Técnico de la constructora tenga como meta la creación de un plan de educación ambiental y un plan de gestión integral de los residuos sólidos, y de esta manera pueda mitigar su mayor impacto.
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    Propuesta Teórico-Metodológica para la articulación de los componentes de la dimensión ambiental en la estructura curricular del Programa de Ingeniería Ambiental.
    (2015-08-24) Buitrago G., María Eugenia
    La incorporación de la dimensión ambiental en la educación superior en el país, se ha relacionado generalmente con el manejo de los fenómenos naturales, representado en los cursos de ecología en los planes de estudio, sin establecer relaciones con el componente sociocultural (Leff, 1998; Ángel, 1997; Bermúdez, 2003). En el caso de los programas de Ingeniería ambiental, se ha entendido como incorporación ambiental en esta carrera, la introducción de cátedras sobre contaminación y de tecnologías para su manejo (Ángel, 1997). Pero la formación del ingeniero ambiental exige incluir la dimensión ambiental con su complejidad, es decir abordando las relaciones existentes entre la sociedad y la naturaleza (Ángel, 1997; Bermúdez, 2003; Torres, 1996), dicha complejidad no se recoge en la formación ambiental para el caso particular del programa de ingeniería ambiental de la UCEVA. Esta investigación explora la manera de lograr la articulación entre el sistema natural y el sociocultural de la dimensión ambiental presente en la estructura curricular del programa académico de Ingeniería Ambiental de la UCEVA, conllevando a que se proponga como una manera de lograr esta articulación, y de aportar en aspectos fundamentales para el desarrollo del currículo, el estudio de las relaciones entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (CTSA), tomando los problemas ambientales como ejes centrales en el desarrollo del currículo de los programas de ingeniería ambiental, los cuales son estudiados desde diversas miradas, permitiendo el trabajo interdisciplinar por medio del análisis de las interacciones de la naturaleza y el sistema socio-cultural. SUMMARY. Incorporating the environmental dimension in higher education in the country, has been linked generally with the management of natural phenomena, represented in ecology courses in the curriculum, without establishing relations with the sociocultural component (Leff, 1998; Ángel, 1997; Bermúdez, 2003). In the case of environmental engineering programs, has been perceived as environmental mainstreaming in this race, the introduction of lectures on pollution and its management technologies (Ángel, 1997). But environmental engineering education required to include the environmental dimension to their complexity, ie dealing with the relations between society and nature (Angel Bermudez Torres), this complexity is not included in the environmental training for the particular case of the program Environmental engineering UCEVA. This research explores how to achieve a link between the natural and socio-cultural system of the environmental dimension present in the curricular structure of the academic program UCEVA Environmental Engineering, to eventually be proposed as a way to achieve this articulation, and to contribute in key areas for curriculum development, the study of relations between science, technology, society and environment (STSE), taking environmental issues as central in the development of curriculum for environmental engineering programs, which are studied from different looks, allowing interdisciplinary work through the analysis of the interactions of nature and the socio-cultural.
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    Reflexión en torno a las prácticas de enseñanza de la educación ambiental.
    (2015-08-25) Solarte Echeverri, María Claudia
    El presente artículo quiere presentar una reflexión en torno a las prácticas de la Educación Ambiental en las I.E de la ciudad de Cali, a partir de una encuesta tomada con una muestra de 50 maestros que participaron en un programa de cualificación. Dicha reflexión sustenta los problemas que la literatura reporta frente a la enseñanza de la Educación Ambiental, así como la propuesta de introducir la teoría de la complementariedad en el currículo, lo que requiere hacer cambios en los modelos de enseñanza. Abstract This article aims to present a reflection on the practices of environmental education in the IE of the city of Cali, from a survey taken with a sample of 50 teachers who participated in a qualification program. Such reflection underpinning the problems reported in literature against the teaching of environmental education and the proposal to introduce the theory of complementarity in the curriculum, which requires changes in teaching models.
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    La relación salud y ambiente en la formación inicial de profesores de ciencias : el caso de la drogadicción.
    (2015) García Giraldo, Mónica Alejandra; García Arteaga, Edwin Germán
    En éste trabajo se aborda la inclusión de la relación salud y ambiente en la formación inicial de profesores de ciencias desde la perspectiva sociocultural. La necesidad de asumir el asunto como un proyecto de investigación surge dado que, desde la experiencia en el aula (a nivel de bachillerato) se hace explícito el requerimiento de abordar temas de salud sobre los cuales el docente ha de ser formado, pero desde la bibliografía consultada se evidencia que tradicionalmente se ha manejado la salud en la escuela desde el enfoque biologicista, el cual es inapropiado considerando las necesidades actuales como el abordar temas contextuales (como la drogadicción), lo que permite suponer que ésta situación es un problema en la formación inicial de los profesores. Se hace una revisión de los elementos de enseñanza de la salud en la formación inicial de docentes en la licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental, por medio de aplicación de encuestas sobre la relación salud y ambiente, la formación docente y drogadicción. Además se revisa el libro de biología general más utilizado en cursos de biología con el fin de evidenciar el manejo que se le dan a los temas de salud. A partir de esta revisión (de encuestas y del libro de biología) se encuentra que los docentes en formación carecen en gran manera de orientación explícita en temas de salud, y en los casos en los que se da, es desde el enfoque biologicista, encontrándose así una relación con lo enunciado en los referentes iniciales. Dado lo anterior, en atención al objetivo del trabajo sobre incluir la relación salud y ambiente en la formación inicial de profesores de ciencias, se retoman los aportes de autores en función del papel del docente como sujeto cultural, la construcción de la relación salud y ambiente desde EL YO, EL OTRO Y LO OTRO, lo que permite tener una visión más amplia para abordar asuntos como la drogadicción. A partir de la información obtenida tanto del programa de licenciatura (encuesta a docentes en formación y libro de biología) como de los aportes de los diferentes autores, se plantean elementos a tener en cuenta en la enseñanza de la relación Salud y Ambiente en el marco de temas particulares y contextuales como el de la drogadicción. Se concluye en general que resulta fundamental que al reconocer al docente como sujeto cultural se busque incorporar elementos que le permitan hacer lectura el contexto y educar pertinentemente, por tanto desde la construcción de la relación Salud y Ambiente ha de posibilitar en gran medida lograr ese propósito desde procesos de construcción de conocimiento que a la vez generen construcción de calidad de vida desde las acciones cotidianas y los hábitos de las personas, entendiendo que la educación ha de ser una vía para que las personas puedan mejorar su salud en tanto sean conscientes de su integralidad como seres y de su relación con los demás y con el medio en el que viven.
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    Representaciones sociales de ambiente que poseen los estudiantes de una Institución Educativa de la ciudad de Bogotá y sus implicaciones en el desarrollo del PRAE.
    (2015-08-25) Ruiz Carrión, Lady Carolina; Llanos Lozano, Norma Alexandra
    Reconocer cómo se incorpora la Educación Ambiental (EA) en los procesos de enseñanza-aprendizaje que se dan en la escuela, permite interpretar y comprender las prácticas que desarrollan las instituciones, a partir de los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE), siendo estos una alternativa para la inclusión de la educación ambiental en la escuela. Sin embargo es claro que la forma de actuar de quienes diseñan, elaboran y ejecutan este tipo de proyectos, parte de sus posturas frente al ambiente, es decir a las representaciones que tengan del mismo. Es así como la situación actual de los PRAE en muchas de las instituciones educativas no obedecen a los criterios que lo fundamentan, ya que se encuentran descontextualizados y elaborados bajo una formación débil o limitada; es por esto y por el interés de las investigadoras en el estudio de las representaciones sociales de ambiente que hoy día constituyen un papel importante en la investigación educativa que se hace necesario reconocer la importancia de indagar las representaciones sociales de ambiente que poseen los estudiantes de primaria y bachillerato de una Comunidad Educativa, y las implicaciones que estas representaciones tienen en el desarrollo del PRAE de la institución. Para obtener estas representaciones se implementaron cuatro instrumentos (encuesta, carta asociativa, dibujos y soportes gráficos y entrevista estructurada). Esta investigación permitió identificar que la representación social predominante en los estudiantes de primaria es la antropocéntrica pactada y en estudiantes de bachillerato es la naturalista, pues a partir de las tres dimensiones analizadas desde los marcos teóricos de Moscovici (1979) en los campos (información, representacional, y de las actitudes) se encontraron elementos que resaltan la presencia de estas representaciones. A partir del análisis de las dos Unidades Hermenéuticas, se encontró que no hay diferencias significativas en lo que se representa un estudiante de primaria a un estudiante de bachillerato, pues en cada representación permanecen los mismos elementos. ABSTRACT Recognize how to incorporate environmental education (EE) in the teaching-learning processes that occur at school, to interpret and understand the practices that develop the institutions, from the School Environmental Project (PRAE), and these alternative for inclusion of environmental education in school. However, it is clear that the modus operandi of those who design, develop and implement such projects, some of their positions against the environment, ie with representations of it. Thus, the current situation of the PRAE in many educational institutions do not obey the criteria on which it based, as they are decontextualized and training developed under weak or limited, this is why and the interest of researchers in the study of social representations of environment that today constitute an important role in educational research it is necessary to recognize the importance of investigating the social representations of environment held by primary and secondary school students in an educational community, and the implications that these representations have on the development of the institution's PRAE. For these representations were implemented four instruments (surveys, letters associative drawings and graphic materials and structured interview). This research identified that the dominant social representations of elementary school students is the anthropocentric agreed and high school students is the naturalist, because from the three dimensions analyzed from the theoretical frameworks of Moscovici (1979) in the fields (information, representational, and attitudes) were items that highlight the presence of these representations. From the analysis of the two units Hermeneutical, we found no significant differences in what it represents an elementary student to a high school student, as each representation remains the same elements.
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    Territórios de proteção ambiental na Amazônia : formação e uso do espaço em áreas de proteção, terras indígenas e áreas de entornos, no Estado do Acre, Brasil.
    (2018-07-09) Da Silva, Silvio Simione
    Este artigo demonstra as bases da formação espacial de áreas de proteção ambiental e entorno, no Estado do Acre, Brasil, perante suas possibilidades e sentidos de usos. Com isto, espera-se possibilitar uma compreensão diagnóstica da “biodiversidade e gestão ambiental”, sem, contudo, desprezar a riqueza da formação social regional. Desta forma, apresenta-se a organização de informações que possibilita identificar, caracterizar e analisar as áreas de proteção e seus entornos como territórios de proteção, sem negar seu histórico como espaços produzidos e, na atualidade, como áreas de possibilidades diversas de uso e exploração econômica. Assim, deixa-se claro que estas áreas de proteção se firmaram a partir das práticas das populações tradicionais, mas que na atualidade está exposta às lógicas de uma nova territorialização do capital. Para isto, estas áreas passam serem vistas e dispostas aos usos como grandes reservas para a exploração dos recursos naturais, sejam na extração de madeiras, látex, sementes ou mesmos, redirecionadas como territórios não produtivos, mas aptos a serem espaços postos a venda no mercado de serviços ambientais. Nisto, notam-se novas articulações do capital mundial no controle dos recursos regionais, sob a lógica da ecologização monetária dos recursos amazônicos.