Examinando por Materia "Aula escolar"

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    Diseño de un proyecto de aula para fortalecer el conocimiento, sobre el uso y aprovechamiento de las plantas medicinales en grado séptimo de la Institución Educativa Niño Jesús de Pragra del Bajo Calima, Distrito de Buenaventura Valle del Cauca.
    (2018-01-12) Martínez Quiñones, Jhon Edward; Orozco Mera, Blanca Ruby
    El siguiente trabajo de grado Diseño de un proyecto de aula para fortalecer el conocimiento, sobre el uso y aprovechamiento de las plantas medicinales, esta propuesta es descriptiva pues surge como iniciativa ante la necesidad de los estudiantes de la institución educativa Niño Jesús de Praga corregimiento del bajo Calima, Buenaventura para adquirir mejores conocimientos en la utilización de las plantas medicinales con la finalidad de recuperar los conocimientos ancestrales con fines medicinales. La propuesta de diseño de proyecto de aula se construye a través de las siguientes fases: fase I Diagnostico preliminar, observación y exploración de la realidad educativa; fase II Identificación de la necesidad; fase III Planteamiento de la pregunta de investigación; fase IV Planeación de las actividades; y la fase V Evaluación del proyecto de aula (evaluación del proyecto mismo y evaluación de los aprendizajes adquiridos mediantes el proyecto de aula).
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    La hora literaria : Un taller de aula relacionado con el trabajo de literatura infantil y juvenil para grados tercero y octavo.
    (Universidad del Valle, 2011) Castaño Vergara, Juliana Ivette; Sinisterra Perlaza, Vanessa; Aragón Holguín, Gustavo Adolfo
    En el mundo actual el placer de disfrutar un libro ha ido decayendo, los niños y jóvenes ven más interés en sentarse un día entero detrás de una pantalla que jugar con su imaginación y estimular de una manera más apropiada su cerebro. A fin de mostrar una mejor manera de aprovechamiento del tiempo libre e incentivar el amor por los textos literarios, se planeo este proyecto que se llevo a cabo en el quehacer diario del aula del grado Tercero B de la Institución Educativa Técnico de Comercio Santa Cecilia – Sede Alto Menga y los estudiantes de grado octavo del Liceo Mayor Mixto Tercer Milenio, como estrategia de mejoramiento de comprensión e interés lector.
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    Implementación de la estrategia de centros de aprendizaje en el enfoque pedagógico de aulas heterogéneas
    (Universidad del Valle, 2018) Henao Paz, Angélica; Cruz Calvo, Mery
    La propuesta pedagógica de ¿una enseñanza para la diversidad¿ pretende generar en los estudiantes el placer por aprender desde diferentes maneras, donde la clase magistral no se la única opción, puesto que por naturaleza todos los seres humanos somos heterogéneos y esto implica que cada uno tiene formas diferentes de asumir el mundo y en esa misma diferencia entran las múltiples posibilidades en que se puede aprender. Enseñar y aprender bajo la mirada de esta propuesta permite que el desarrollo de las clases sea interactivo, donde se le presenta a los estudiantes la oportunidad de investigar, de plantearse preguntas, colocar al servicio del aprendizaje sus múltiples habilidades, permite que se planteen preguntas acerca de lo que están viendo y viviendo en su entorno. El trabajo de ¿Aulas heterogéneas¿ es un medio facilitador para que el docente también reflexione acerca de sus propias prácticas, la pertinencia de la metodología implementada en ellas, los resultados que está generando y los aprendizajes que los estudiantes están adquiriendo, con el fin de la reconstrucción de su proceso de enseñanza, es decir, que el docente mismo reconozca su desempeño y como lo puede mejorar de manera significativa y brinde mejores resultados. Por esta razón, en el presente documento encontrarán estrategias de enseñanza como son los centros de aprendizaje y las rúbricas como sistema de evaluación.
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    Percepción de un grupo de estudiantes de una institución educativa sobre su aula de clase y recreo entendidos como un microsistema
    (Universidad del Valle, 2012) Vidal Peláez, Luz Karime; Herrera Herrera, Carlos Andrés; Yepes García, William
    El presente trabajo busca conocer la percepción que tienen ocho alumnos pertenecientes a la Institución Educativa Nuestra Señora de la Candelaria sobre su aula de clase y su espacio de recreación entendidos como un microsistema. De acuerdo a esto, este trabajo se encuentra enmarcado desde la psicología social y se tomó como teoría principal la teoría de Urie Bronfenbrenner en su libro “la ecología del desarrollo Humano” (1987), el cual nos habla sobre los microsistemas y sus componentes que son: los roles, relaciones interpersonales y actividades molares. Para ello, se realizó un estudio exploratorio no experimental, de enfoque cualitativo, que permitiera conocer la percepción que tienen ocho alumnos sobre su aula de clase y su espacio de recreación, los cuales comprendían edades entre 14 y 16 años de edad, pertenecientes al programa de aceleración del aprendizaje, del municipio de Candelaria Valle. Para la recolección de información se hizo uso de herramientas tales como la observación, entrevista semiestructurada y análisis de contenido. Finalmente se encuentran los resultados, los cuales evidencian la percepción que tienen los alumnos de su rol hacia la sociedad, las expectativas que se tienen mutuamente docentes y alumnos, a su vez el rol que esperan los estudiantes del docente y viceversa. En este sentido se encuentra que la escuela para los alumnos además de ser un escenario de aprendizaje representa un espacio de socialización y esparcimiento.
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