Examinando por Materia "Autismo infantil"

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    PublicaciónAcceso abierto
    ¿Es el autismo una categoría acertada dentro de los manuales de clasificación de la psiquiatría moderna ? Análisis histórico y crítico del autismo
    (Universidad del Valle, 2016) Llano Agudelo, Luis Alberto; Quistial Marcillo, Ana Carolina; Uribe Potes, Julián David; Rojas, Javier
    El presente trabajo se abordó bajo la mirada de la clínica psicoanalítica y su objetivo principal es realizar un análisis histórico-crítico del autismo, centrando en tres ejes principales: primero a su conceptualización y evolución a través de la historia; crítica hacía el sistema de clasificación hegemónico en la práctica psiquiátrica contemporánea y por ultimo una revisión crítica hacia las condiciones bajo las cuales se diagnostica a un niño con Autismo.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Experiencias sobre la escolarización de niños con trastorno del espectro autista, desde la perspectiva de padres, docentes y directivas.
    (2017-10-09) López Serna, Ingrid Lizeth; Ocampo Muñoz, Melissa Andrea; Peña Valencia, Johana Carolina; Martínez Fernández, Liliana
    La presente investigación hace un recuento de las experiencias sobre la escolarización de niños con trastorno del espectro autista (TEA), desde la perspectiva de padres, docentes y directivas docentes en algunas instituciones educativas de la ciudad de Cali. Busca poner en evidencia, algunas condiciones que permiten el acceso y la permanencia escolar de los niños diagnosticados con TEA desde el marco de la educación inclusiva, determinando los facilitadores y barreras que afectan este proceso. El estudio se enmarco dentro de un enfoque cualitativo de tipo exploratorio y descriptivo, utilizando la entrevista semiestructurada como principal técnica de recolección de información. La muestra estuvo conformada por cuatro participantes cuya condición principal era participar de un proceso educativo regular. Para el análisis de la información, se decidió hacer un análisis de discurso de tipo temático, el cual puso de manifiesto los elementos más sobresalientes que intervienen en la escolarización de los niños con TEA. Los resultados obtenidos muestran que la inclusión escolar de un niño diagnosticado con TEA aun dentro de los espacios formales de educación, está permeada por un modelo clínico de atención, dirigido principalmente hacia el desarrollo de destrezas de ejecución, como destrezas cognitivas, destrezas sociales y de comunicación, verbales y no verbales y destrezas de regulación emocional, donde las instituciones señalan como un factor fundamental para el éxito de la escolarización, el acompañamiento terapéutico tanto para los niños como para ellos mismos, debido a la falta de capacitación que tienen estos para la atención educativa de niños con necesidades educativas especiales (NNEE)
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    PublicaciónAcceso abierto
    Interrelación de los mediadores semióticos en la dinámica psicoterapéutica con sujetos en condición de autismo [recurso electrónico]
    (2019-10-31) López Sánchez, Anamaría; Villalobos Valencia, Maria Eugenia
    Siguiendo los hallazgos encontrados por el grupo de investigación CEIC respecto a la organización psicológica de los sujetos en condición de autismo en donde el evitamiento en la relación con el otro, es su condición particular, el considerar la mirada, el gesto y la voz como elementos semióticos dentro de la dinámica relacional (psicoterapeuta y niño en condición de autismo), tiene que ver con la importancia que adquieren estos elementos dentro de las relaciones; teniendo en cuenta lo anterior me pregunto ¿Qué cualidades de los mediadores semióticos - voz, mirada, gesto - se ponen en juego en la dinámica relacional entre psicoterapeuta y niño en condición de autismo, para convocarlo a la relación?
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    PublicaciónAcceso abierto
    Manifestaciones de angustia en dos niños autistas en situación de juego.
    (Universidad del Valle, 2014) Delgado Martínez, Ana Victoria; Gómez Henao, Yuri Karime; Balegno Ferrari, Lorenzo
    El autismo es un fenómeno que ha llamado el interés de múltiples áreas de estudio, no solamente en psicología, pues su problemática se encuentra al parecer desde momentos muy tempranos del desarrollo, y su indagación ayudaría a comprender qué pasa en dichos momentos del desarrollo en la construcción de la subjetividad humana. En torno al tema del autismo, nos llama la atención, la dificultad de estos niños para la entrada en lo simbólico, y su dificultad para relacionarse con el otro. Es por esto, que a lo largo del texto, se intenta dar una exposición de lo que a nuestro modo de ver, son algunos de los primeros procesos del desarrollo del neonato necesarios para el niño en relación con la forma en que logra construir un juego simbólico y en esa medida tener en cuenta estos elementos para identificar o diferenciar aspectos que se encuentren o no en el juego del niño autista: la angustia, el manejo de la ambivalencia, significación de experiencia, la relación con el otro y los objetos.