Examinando por Materia "Autoetnografía"

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    PublicaciónRestringido
    Aprender a observar a nuestras infancias desde un espacio institucional
    (Universidad del Valle, 2026) Fernandez Nayeli, José; Salamanca Jaramillo, María Andrea
    Este trabajo de sistematización de experiencias surge de la práctica profesional realizada en la Subsecretaría de Primera Infancia de la Alcaldía de Santiago de Cali, específicamente en el equipo de Acompañamiento Técnico. Bajo una metodología autoetnográfica, la investigación analiza las tensiones entre las dinámicas burocráticas institucionales y la necesidad de una mirada sensible y ética hacia las infancias. El objetivo central fue diseñar e implementar el dispositivo lúdicoestético “Mi cuaderno viajero: Capítulo 1 Cuidando al Cuidador”, con el fin de explorar y reflexionar sobre las concepciones de cuidado de las agentes educativas y el equipo técnico. A través de relatos, escritura narrativa y observación, los resultados evidencian la importancia de transitar de una supervisión técnica administrativa a una escucha profunda que reconozca la singularidad de cada sujeto de derechos. Se concluye que la humanización del quehacer institucional requiere que el profesional se reconozca primero como sujeto de cuidado para ofrecer una atención integral y ética a la primera infancia.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Autoetnografía para la exploración de la subjetividad en educación popular
    (Universidad del Valle, 2024) Cano Gómez, Angie Viviana; Cobo Dorado, Johanna Paola
    La presente investigación-exploración es una propuesta alternativa que plantea el diseño y aplicación de un material didáctico; materializado en una cartilla que contiene pistas u orientaciones que desde la autoetnografía entrecruzan métodos, técnicas y actividades como posibilidades creativas para construir desde la alteridad. En ese sentido, se indagó sobre el proceso de construcción de subjetividad de una educadora popular desde la perspectiva del corazonar, donde a través de la narración en primera persona se conjugan voces, colectividades y lenguajes simbólicos que avivaron la memoria y las nociones emergentes.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Entre libros y política: práctica profesional en diseño gráfico desde una mirada autoetnográfica
    (Universidad del Valle, 2025-11-28) Vargas Lagos, Deisy Milena; Cuartas Correa, Jose David
    El documento presenta una reflexión crítica y narrativa sobre la práctica profesional en diseño gráfico, construida a partir de una experiencia de pasantía desarrollada en dos contextos contrastantes: Imaginario Taller de Libros y el Concejo de Cali. Mediante un enfoque auto etnográfico, la autora articula vivencias personales con análisis teóricos para comprender cómo su identidad profesional se transforma al enfrentarse a realidades laborales distintas. En el entorno de Imaginario, el diseño se configura como una práctica sensorial, estética y contemplativa, donde la materialidad, la experimentación y la emoción orientan los procesos creativos. Este espacio favorece el desarrollo de una sensibilidad visual profunda y una relación íntima con los objetos diseñados. En contraste, su experiencia en el Concejo introduce un escenario institucional marcado por la inmediatez, la estrategia comunicativa y la responsabilidad pública, donde el diseño opera como herramienta para informar, representar y construir imagen política. El tránsito entre estos dos contextos evidencia tensiones entre creatividad y funcionalidad, estética y ética, así como la necesidad de adaptar la práctica del diseño a las exigencias del entorno. Asimismo, pone de manifiesto que el diseño gráfico no es una disciplina neutral, sino un lenguaje que interviene activamente en la producción de significados y en la configuración de relaciones de poder. En conclusión, la autora reconoce que su identidad como diseñadora se redefine a partir de esta experiencia, entendiendo el diseño como una práctica situada, dinámica y profundamente vinculada al contexto social, cultural y político en el que se ejerce.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Entre rutinas y afectos: la compañía de la voz, el canto y las narrativas
    (Universidad del Valle, 2026) Silva García, Ana; Betancourt Castañeda, Liliana
    En este trabajo se sistematiza la práctica profesional realizada en un espacio de protección para la primera infancia mediante una metodología autoetnográfica. Se analizan experiencias vividas en la cotidianidad institucional, reconociendo que la subjetivación no se produce únicamente en dispositivos formales o intervenciones planificadas, sino en la trama vincular que se teje en lo cotidiano. Se documentan escenas cotidianas relacionadas con el juego, la alimentación, la higiene, el descanso y los ritos de tránsito, en las cuales los niños y las niñas expresan necesidades, afectos y búsquedas de sostén a través de gestos, miradas y vocalizaciones. A partir de estas experiencias, el trabajo se orienta a comprender cómo la voz, el canto y las narraciones se configuran como escenarios relacionales en los procesos de subjetivación de las infancias en los espacios de protección. El análisis muestra que estos lenguajes operan como soportes simbólicos y afectivos dentro de la trama cotidiana, favoreciendo procesos de autonomía corporal, reconocimiento de la singularidad de las infancias y elaboración de separaciones acompañadas por adultos cercanos, cuyas acciones contribuyen a la configuración de memorias afectivas. Asimismo, se describen transformaciones en el rol profesional relacionadas con el acompañamiento sensible y situado en contextos de vulnerabilidad.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Infancia, marginalidad e institucionalidad : la representación crítica en memorias por correspondencia, de Emma Reyes
    (Universidad del Valle, 2025-08) Piedrahita Duarte, Ahimsa ; Penagos Concha, Vilma Eugenia
    Emma Reyes, a través de cartas que evocan una infancia atravesada por la pobreza, el abandono y la explotación, expone la institucionalidad represiva y las jerarquías sociales del siglo XX en Colombia. El convento en el que crece después de ser abandonada por su madre, en particular, es representado como una sociedad en miniatura, donde la división de clases y el adoctrinamiento religioso reflejan estructuras de poder y exclusión predominantes en el resto de la cultura. La investigación propone que la obra Memorias por correspondencia de Emma Reyes trasciende el testimonio individual y por ello puede ser leída bajo una clave autoetnográfica, al conectar la experiencia personal de Reyes con problemáticas colectivas. Por ello se enfocó en analizar la representación cultural de Memorias por correspondencia a través de una lectura crítica bajo la perspectiva auto etnográfica de la obra. Por otro lado, se encuentra que el lenguaje sencillo y cercano a las formas populares del habla no disminuye su valor literario; al contrario, refuerza su carácter crítico y político, otorgando voz a la infancia marginalizada. Así, Memorias por correspondencia se comprende como una representación cultural alternativa, que interpela a la historia oficial y visibiliza la desigualdad social. A su vez, la investigación sostiene que Reyes convierte su experiencia en una denuncia de las estructuras opresivas, proponiendo una lectura autoetnográfica como recurso de memoria, resistencia y construcción cultural en el contexto colombiano.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Reflexiones sobre la agencia de una diseñadora en formación en una pasantía marcada por hiperproductividad y micromachismos
    (Universidad del Valle, 2026) Figueroa Ceballos, Maria Jose; Dorado, María Ximena
    Este trabajo de grado, desarrollado en la modalidad pasantía, presenta una autoetnografía de la experiencia de práctica profesional en ID Solutions 724, una agencia de marketing digital. El objetivo es analizar cómo la lógica de hiperproductividad y las relaciones de poder patriarcales condicionan la agencia profesional de una diseñadora industrial en formación. A partir de diarios personales, notas de pasantía se reconstruyen escenas significativas de la vida laboral cotidiana, que se ponen en diálogo con referentes teóricos como Byung-Chul Han, Cheryl Buckley, bell hooks y Gloria Stella Barrera Jurado, así como con estadísticas sobre empleo juvenil y brechas de género en Colombia. La narración se organiza en cuatro capítulos: génesis creativo y trayectoria académica; confrontación con el campo laboral y la figura de “mano de obra barata”; vaciamiento del tiempo y del oficio bajo la lógica de producción acelerada de contenidos; y la desautorización sutil condensada en la categoría de “la niña” como forma de nombrar a una mujer adulta. Las reflexiones finales plantean aprendizajes, límites y preguntas abiertas sobre, entre otras cosas, las condiciones laborales de la actualidad y las barreras que persisten en entornos de trabajo remunerado para las mujeres.
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    PublicaciónAcceso abierto
    World of Warcraft : an autoethnography of an English language learner's foreign language acquisition through gaming
    (Universidad del Valle, 2024) Pulido Lopez, Alejandro; Areiza Restrepo, Hugo Nelson
    Playing a digital video game, or gaming, has become a relevant topic in second and foreign language acquisition (SLA) because it represents an appealing way of acquiring knowledge and skills in relation to it. Different research methodologies have been used to investigate how language learners can learn a language through gaming, most of them carried out as qualitative research collecting data from focal groups through observation, field notes, surveys and interviews. However, there are limited studies on SLA and gaming developed from a learner’s introspective and retrospective point of view and with the employment of autoethnographic narrative as a data collection tool. Narratives are useful qualitative methods that help to reconstruct and reflect on experiences to critically comprehend the processes of learning and their impact on the student’s educational process (Bolivar et al., 2001). This qualitative study employs a narrative autoethnography to describe my experience acquiring English as a foreign language through the video game World of Warcraft and how it helped me develop an array of language skills and motivation towards English and contributed to shape my identity while I played it for about ten years. The study’s results demonstrate how I improved my English through this video game from A2 to B2 in accordance with the CEFR. It also provides insights into our understanding of online gaming as a tool for mastering English because of the role of interaction and the fostering of motivation that it brings due to its competitive nature. Finally, it highlights the impact it may have into the formation of the identity in young learners.