Examinando por Materia "Ballet"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Efecto del vendaje neuromuscular y entrenamiento de balance sobre el dolor y el balance dinámico en estudiantes de ballet con síndrome de dolor patelo femoral
    (Universidad de Valle, 2014) Carmona, Francisco Javier; Castillo, Jhon Freddy; Marmolejo Vargas, Cristian; Pérez, Nathalia; Serpa Anaya, Delia Constanza
    Objetivo: el objetivo de este estudio experimental pre-test y pos-test con grupo control fue determinar los efectos del vendaje neuromuscular en conjunto con un entrenamiento del balance dinámico, sobre el dolor, la función y el balance dinámico postural en estudiantes de ballet con síndrome de dolor patelofemoral, de una escuela de ballet de la ciudad de Cali. Metodología: diecisiete bailarinas de Ballet en formación (edad media: 14.31 años, rango: 13-17 años) fueron asignadas aleatoriamente al grupo de vendaje neuromuscular (experimental) (n= 9) o al grupo control (n= 8). Ambos grupos recibieron el mismo programa de 12 sesiones de entrenamiento del balance dinámico postural y el grupo experimental recibió adicionalmente el vendaje neuromuscular 1 vez por semana durante el tiempo que duraron las 12 sesiones de entrenamiento. La escala Kujala de dolor anterior de rodilla se utilizo para medir la intensidad de dolor y la función de esta articulación, mientras que el Star Excursion Balance Test, fue utilizado para evaluar el balance dinámico postural, antes y después de la intervención. Resultados: la comparación de los valores pre-test y pos-test, muestra una diferencia significativa en la evaluación del balance dinámico en el grupo control para la extremidad inferior izquierda en las direcciones anterior, anteriormedial, anterior ¿lateral y posterior-medial; para la extremidad derecha solo se halló diferencia significativa en la dirección medial, en las demás direcciones no se encontró diferencia significativa. En el grupo experimental la extremidad inferior izquierda tuvo una diferencia significativa en las direcciones anterior, anterior-medial, medial y anterior-lateral; mientras que para la extremidad derecha se encontró diferencia significativa en todas las direcciones. El grupo experimental en comparación con el grupo control no tuvo diferencias significativas para ninguna de las direcciones del Star Excursion Balance Test. Se evidenció que luego del período de intervención, todos los resultados en relación al dolor y función, evaluados mediante el score de dolor anterior de rodilla Kujala, mejoraron. Sin embargo, el único resultado que representó una diferencia significativa fue el de la evaluación de la rodilla derecha en el grupo experimental. No existieron diferencias significativas entre el grupo control y el grupo experimental al final del estudio para estas variables. Conclusión: La aplicación de vendaje neuromuscular adicional al entrenamiento del balance dinámico, durante 12 sesiones, no obtuvo diferencias significativas en las variables estudiadas en los pacientes con síndrome de dolor patelofemoral.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Guía pedagógica para la enseñanza del pre-ballet a partir de la sistematización del proceso de montaje de la obra Cascanueces en Santander de Quilichao.
    (Universidad del Valle, 2019) García Castillo, Katherine; Salomón, Douglas
    ESTA MONOGRAFÍA PRESENTA la sistematización del proceso desarrollado, para realizar el montaje coreográfico del ballet Cascanueces presentado en diciembre del año 2016 en el Municipio de Santander de Quilichao, con niñas de 4 a 12 años de edad pertenecientes a este Municipio y sus alrededores. Este montaje coreográfico, fue el resultado de una experiencia artística como proceso educativo, para crear una sensibilización al arte danzarío a partir del aprendizaje de conocimientos básicos de la técnica clásica que se adquieren en el pre-ballet, propios para estas edades. Desde mi formación como bailarina profesional egresada del bachillerato artístico de INCOLBALLET (2013) y estudiante de licenciatura en danza clásica de la Universidad del Valle, tenía claro que el montaje iba a realizarse a partir de herramientas tomadas del ballet, para lo cual, tome como referentes el programa de pre-ballet (nivel Pre-Primario y Primario) del American Ballet Theatre1 , el cual había obtenido con anterioridad en su certificación para maestros realizado en LIMA-PERÚ en el año 2013 y el programa de curso de pre-ballet que había aprendido en la materia Técnica Clásica I, en mi primer semestre dentro de la Universidad del Valle. En estos programas se recomienda a los docentes incorporar ideas creativas que requieran aportes de la imaginación del estudiante, para la interiorización de los contenidos propuestos. Este proceso, transformó mi visión de la forma de enseñar la danza clásica y el propósito que puede dársele a esta misma al enfrentarse a una población donde esta disciplina no se ha experimentado, ya que partir de esta experiencia, pude explorar para ahora afirmar que el pre- ballet no solo puede estar enfocado en formar a futuros bailarines profesionales; este, puede ser un material que brinda herramientas para que niñas y niños aumenten su curiosidad por aprender y explorar cosas nuevas, de la misma manera que se incentiven para transformar a la realidad todas las ideas que surgen en su pensamiento, no solo a nivel corporal sino para todos los aspectos de su vida, logrando una nueva perspectiva de ver el mundo y su propia realidad. Además, puede cumplir otro objetivo fundamental de ser un medio para crear una sensibilización hacia la cultura del ballet en poblaciones donde no se conoce a profundidad este arte