Examinando por Materia "Bienestar estudiantil"

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    PublicaciónRestringido
    Análisis del impacto de una propuesta de recreación guiada para la reducción del estrés académico, en estudinates de la facultad de salud de la Universidad del Valle, durante el periodo 2025-1
    (Universidad del Valle, 0026-09-25) Alvarado Ortega Jaider Duvan; Paz Garcia Andres Felipe; Daza Arciniegas Alexander Enrique
    El presente trabajo de grado analiza la pertinencia de la propuesta de recreación guiada “Tardes Artísticas y Recreativas” como estrategia para la prevención y mitigación del estrés académico en estudiantes de Medicina de la Universidad del Valle, sede San Fernando, durante el periodo académico 2025-1. La investigación surge a partir de la necesidad de comprender alternativas de acompañamiento frente a las exigencias académicas propias de la formación en Medicina y su relación con el bienestar estudiantil. El estudio se desarrolla desde un enfoque predominantemente cualitativo, integrando de manera complementaria una medición cuantitativa. Para la recolección de información se utilizaron la observación participante y los diarios de campo, las entrevistas semiestructuradas realizadas a los participantes y la aplicación del Inventario SISCO de Estrés Académico de Barraza (2007), aplicado en un único momento posterior a la implementación de la propuesta. La información obtenida fue analizada mediante categorización temática y análisis descriptivo, articulando las diferentes fuentes mediante un proceso de triangulación metodológica. La propuesta “Tardes Artísticas y Recreativas” estuvo conformada por actividades de carácter lúdico, artístico, corporal, cooperativo y de relajación, orientadas a generar espacios de participación, interacción, expresión y descanso activo dentro de la vida universitaria. El análisis permitió caracterizar las principales manifestaciones y factores asociados al estrés académico de los participantes, así como identificar sus percepciones sobre la participación en las actividades recreativas y su relación con el bienestar y el afrontamiento de las demandas académicas. Los resultados muestran la pertinencia de generar espacios de recreación guiada en el contexto universitario como una alternativa de acompañamiento frente a las exigencias académicas. Asimismo, se evidencia la importancia de considerar las condiciones particulares de los estudiantes de Medicina, especialmente sus cargas académicas, disponibilidad de tiempo y posibilidades de participación. Debido a que la medición del estrés académico mediante el Test SISCO se realizó únicamente al finalizar la propuesta, los resultados no permiten establecer una relación causal entre la intervención y una disminución del estrés, sino caracterizar el fenómeno y comprender las experiencias y percepciones de los participantes en relación con la propuesta recreativa. El estudio aporta elementos para el campo profesional de la Recreación, particularmente en relación con el diseño e implementación de propuestas de recreación guiada orientadas al bienestar estudiantil y al acompañamiento de estudiantes universitarios en contextos de alta exigencia académica.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Cartografías de lo habitado narrativas de salud mental en la vida universitaria
    (Universidad del Valle, 2025) Bejarano Rosero, Rosa Elena; Ocampo Cepeda, Rita Patricia
    Esta investigación aborda la salud mental en contextos universitarios desde una aproximación narrativa, cultural e intersubjetiva, superando el paradigma biomédico que ha dominado históricamente las intervenciones. Mediante el estudio de caso de cuatro estudiantes del curso Vida Universitaria Encuentros (VUE) en la Universidad del Valle, se explora cómo configuran identidades narrativas durante su transición académica, revelando tensiones, estrategias de integración universitaria y resignificaciones del bienestar. El enfoque cualitativo narrativo, nutrido por la hermenéutica y la fenomenología, permite recuperar la voz de los estudiantes, visibilizar mundos posibles y comprender la salud mental como experiencia compartida y situada. La investigación revela que la vulnerabilidad narrada se transforma en agenciamiento, y que el sufrimiento puede resignificarse como parte del desarrollo humano. La identidad universitaria emerge como una trama en constante reescritura, mediada por vínculos, prácticas culturales y contextos simbólicos. El curso VUE se configura como espacio de confianza y resignificación identitaria, en el cual los estudiantes confrontan la narrativa del estudiante ideal y construyen relatos más auténticos de sí mismos. Finalmente, se propone repensar los servicios de acompañamiento y de bienestar universitario desde una lógica narrativa y humana, reconociendo que la Universidad no solo es infraestructura, sino geografía vital. Este trabajo contribuye a fortalecer el papel de la psicología como disciplina formativa y a construir una cultura regional que dignifique el malestar como parte del proceso vital.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Correlación entre conciencia corporal interoceptiva y el bienestar mental general de los estudiantes de fisioterapia de una universidad pública
    (Universidad del Valle, 2025) Rosero Chingal, Danna Valeria; Coral Rojas, Anyelli Daniela; Rosero Florez, Karla Alejandra; Serpa Anaya, Delia Constanza
    La salud mental universitaria enfrenta crecientes desafíos asociados a la sobrecarga académica, las presiones socioeconómicas y el impacto postpandemia, factores que incrementan la prevalencia de ansiedad, depresión y estrés en los estudiantes. En este contexto, la conciencia corporal interoceptiva se plantea como un recurso clave para la autorregulación emocional y el fortalecimiento del bienestar. Esta investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la conciencia corporal y el bienestar mental general en estudiantes de fisioterapia de la Universidad del Valle durante el periodo académico 2025-1, mediante un estudio cuantitativo, transversal y correlacional con 99 participantes. Se aplicaron un cuestionario sociodemográfico, el Multidimensional Assessment of Interoceptive Awareness (MAIA) y el Cuestionario de Salud General de Goldberg (GHQ-12). Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes eran mujeres jóvenes, solteras y de estratos 2 y 3; presentaron niveles altos en las dimensiones de conciencia emocional y confianza corporal, pero bajos en regulación atencional y autorregulación, mientras que en bienestar mental general predominó un estado moderadamente afectado, con síntomas de tensión, dificultades de concentración e insomnio. El análisis estadístico reveló una correlación inversa significativa entre conciencia corporal y malestar psicológico: a mayor conciencia corporal, menor nivel de afectación en salud mental. Estos hallazgos sugieren que la conciencia corporal podría desempeñar un papel protector frente a las exigencias académicas y emocionales propias del contexto universitario. En conclusión, se recomienda que las instituciones de educación superior incorporen estrategias pedagógicas y programas de promoción del bienestar que incluyan prácticas corporales orientadas a fortalecer la conciencia interoceptiva, como recurso para mejorar la salud mental estudiantil.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Emociones, sentimientos y relaciones con los pares en la estrategia ASES, sede Meléndez y San Fernando : un enfoque en el bienestar socioemocional de las/los monitores/ras socioeducativos
    (Universidad del Valle, 2026) Paredes Orozco, Valentina; Mosquera Piedrahita, Laura Valentina; Moreno Ríos, Laura Camila; Torres Victoria, Liliana Patricia
    El contexto universitario trasciende el ámbito estrictamente académico, configurándose como un espacio en el que confluyen experiencias emocionales y sociales determinantes para el desarrollo integral del estudiantado. En la Universidad del Valle, los/as monitores/as socioeducativos/as de la Estrategia de Acompañamiento y Seguimiento Estudiantil (ASES) desempeñan un rol complejo, al articular su condición de estudiantes con la responsabilidad de orientar y acompañar a sus pares. Este doble rol implica desafíos emocionales y sociales que, aunque a menudo invisibilizados, resultan fundamentales para su bienestar personal, su satisfacción como estudiantes y la calidad de las relaciones que construyen en la vida universitaria. En este sentido, la gestión adecuada de las emociones se constituye como un elemento clave para el desempeño efectivo de los/as estudiantes-monitores/as. La capacidad de reconocer, comprender y regular los propios estados emocionales favorece el bienestar individual y promueve relaciones interpersonales más empáticas dentro del entorno universitario. Sin embargo, la simultaneidad de responsabilidades académicas y socioeducativas puede generar tensiones específicas que inciden directamente en sus experiencias afectivas y sociales cotidianas. Partiendo de esta premisa, la investigación se orientó a comprender de manera integral la experiencia de ser estudiante-monitor/a socioeducativo/a, profundizando en la gestión emocional durante la vida universitaria. El análisis abordó las dificultades enfrentadas, las estrategias de afrontamiento empleadas, así como los aprendizajes y fortalezas desarrolladas a partir de dichas experiencias. Finalmente, el documento se organiza en cuatro capítulos que presentan los aspectos metodológicos del estudio, la caracterización de la población, los hallazgos sobre el manejo emocional y las conclusiones.