Examinando por Materia "Ciencias Naturales"
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Publicación Acceso abierto Análisis de las perspectivas orientadoras de alfabetización científica en Colombia, dispuestas en los derechos básicos de aprendizaje, estándares básicos de competencias y lineamientos curriculares de ciencias naturales.(Universidad del Valle, 2022) Patiño Gutiérrez, Laura Viviana; Candela, Boris FernandoEste documento busca analizar las perspectivas orientadoras de alfabetización científica en el contexto colombiano, dispuestas en los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), los Estándares Básicos de Competencias (EBC) y los Lineamientos curriculares en el campo específico de las ciencias naturales. Para ello, se realiza una lectura exhaustiva de cada uno de estos documentos con el fin de caracterizar los principales contenidos orientadores de alfabetización científica que existen en ellos. Después, se identifica la intencionalidad y orientación de dichas perspectivas de alfabetización en las ciencias naturales, con el fin de clasificarlas según tres categorías: a). Conceptualización de la alfabetización científica que subyace a los referentes curriculares, b). Implicaciones educativas, sociales y políticas de la enseñanza y aprendizaje de las ciencias que subyace a los referentes curriculares y c). Necesidad de que el currículo estatal de ciencias se encuentre fundamentado por una alfabetización de carácter crítico y contextualizada. Finalmente, después del análisis de lo obtenido en cada una de las categorías, se procede a realizar una conclusión que describa las necesidades en cuanto a nuevas perspectivas orientadoras del proceso de alfabetización científica de cara a su mejoramiento.Publicación Acceso abierto Ciencias naturales en educación básica primaria : algunas tendencias, retos y perspectivas.(2014-06-27) Obregoso Rodríguez, Alba Yolima; Valbuena, Edgar Orlay; Vallejo Ovalle, Yolanda CatalinaLa enseñanza - aprendizaje de las ciencias naturales en el nivel de educación primaria es un campo de investigación de gran interés a nivel nacional y regional. En este sentido, esta ponencia pretende dar cuenta de algunas tendencias (resultados parciales) que han emergido como resultado de la revisión de antecedentes de la tesis de grado de maestría4 , que aborda el problema de la formación inicial de profesores de básica primaria que enseñan ciencias naturales. En relación con esta temática se han encontrado aspectos como: falencias en los currículos y planes de estudio de las licenciaturas en educación infantil; la necesidad de incluir temáticas relacionadas con la naturaleza de las ciencias en los currículos de formación inicial y continuada de los educadores infantiles; influencia de las creencias y concepciones de los docentes al momento de enseñar ciencias; escasa presencia de espacios dedicados a la formación en didáctica de las ciencias, actitudes desfavorables hacia la ciencias y su enseñanza. Teniendo en cuenta este panorama, se pretende socializar los resultados parciales de la revisión de antecedentes desde tres categorías que enmarcan los aspectos centrales de la temática objeto de trabajo de la tesis de la cual se deriva esta ponencia; dichas categorías son: Formación inicial de educadores infantiles en ciencia; estudios relacionados con la naturaleza de la ciencia en educadores infantiles y Conocimiento Didáctico del Contenido de Ciencias (CDCdC) de Educadores Infantiles. De esta manera se pretende aportar en la construcción de una visión general de los retos y perspectivas actuales en relación con esta temática.Publicación Acceso abierto Criterios para el uso de los laboratorios virtuales del concepto ácidos-bases en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales en la educación media en Buenaventura(2018-01-12) Camacho Ortiz, Yuris Shirley; Orozco Mera, Blanca RubyAl plantear criterios con base al análisis de tres laboratorios virtuales de ácidos-bases, enriquecen el proceso formativo, tomando como hipótesis que la orientación a docentes y estudiantes en el manejo de los laboratorios virtuales permite resultados más satisfactorios ya que su utilización se hará de forma confiable, constante e influyente en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Esta investigación se realiza con un enfoque cualitativo, incorporando tres fichas técnicas validadas, en el análisis de tres laboratorios virtuales de ácidos-bases, estableciendo sus características, fortalezas y debilidades para la inclusión de criterios que orienten el aprovechamiento óptimo de los laboratorios virtuales. Estar preparado ante los materiales didácticos proporcionados por las TICs, genera competencias y habilidades en el manejo de los mismosPublicación Acceso abierto Diseño de un microcurrículo integrado para la enseñanza del concepto Respiración Humana.(2018-01-12) Caicedo Guerrero, Nelly; Romero Jiménez, Rocío; Espinosa Hernández, Tatiana RocíoPublicación Acceso abierto Diseño de una propuesta didáctica para abordar la temática de los alimentos en Grado Quinto, haciendo uso del Blog.(2018-01-12) Ortiz Salcedo, Aura Liliana; Orozco Mera, Blanca RubyLos avances tecnológicos han transformado el mundo y por ello también se ha transformado la forma como los seres humanos aprendemos de y en él. Por lo tanto, hoy se precisa que como maestros enfrentemos nuevas formas de enseñanza. La tecnología ha permeado todo, incluso la escuela. Y si bien antaño los maestros eran quienes portaban el conocimiento, ahora este circula sin restricción alguna a través de las redes virtuales, exigiendo al maestro mayores destrezas para compartirlo, so pena de volverse anacrónico y hasta innecesario. Hoy más que nunca la didáctica cobra importancia pues cómo dictar una clase es todo un reto debido a la interacción continua que los estudiantes tienen con los aparatos tecnológicos y con las herramientas virtuales a las que fácilmente pueden acceder a través de estos. Debido a todo lo anterior, los actuales maestros se encuentran obligados a implementar formas de enseñanza acordes con los modos de aprendizajes que las nuevas tecnologías han desarrollado.Publicación Acceso abierto Estudio curricular sobre la enseñanza de las Ciencias Naturales y la educación ambiental en instituciones educativas de Barranquilla.(2015-08-25) Zambrano Chaguendo, Alfonso Claret; Viáfara Ortiz, Robinson; Marín Quintero, MiyerdadyLo que el sistema educativo debe hacer esta determinado por el conocimiento curricular de lo que el estado proponga, la practica curricular del maestro, y el currículo obtenido por el estudiante. Estos tres procesos curriculares orientan la práctica educativa en las instituciones educativas en la ciudad de Barranquilla, pero el problema es que las características específicas de las instituciones en la construcción del conocimiento científico no ha sido identificado Con el propósito de lograr lo anterior, se han establecido dos propósitos: el primero caracterizar la enseñanza de las ciencias en el sistema público de la ciudad y el segundo proponer sugerencias generales para mejorar la enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales y la educación ambiental. Para alcanzar dichos propósitos se desarrolló un programa de cuatro etapas: 1. Realización de un estudio piloto. 2. Recolección de datos a través de: cuestionario para maestros y estudiantes, estudio etnográfico y la realización de un evento nacional sobre enseñanza de las ciencias naturales., 3 selección de la muestra y aplicación de los cuestionarios, y 4 analizar los datos y establecer las conclusiones. Este proceso permite presentar al país la diferencias notorias y opuestas acerca de cómo piensan los estudiantes y sus maestros la enseñanza de las cienciasPublicación Acceso abierto La nutrición humana : un análisis de libros de texto utilizados por algunos docentes de Ciencias Naturales de 7° de Básica Secundaria.(2018-01-12) Cuero Tenorio, María Irlandia; Rentería García, Leydys Johana; Cabrera Castillo, Henry GiovanyEn esta investigación se analiza cómo se presenta el contenido conceptual de nutrición humana en algunos libros de texto de 7º utilizados por los docentes de ciencias naturales en la básica secundaria, con la finalidad de verificar si el conocimiento corresponde al científico, dicho problema tiene como hipótesis que el contenido conceptual de nutrición humana se presenta como una función exclusiva del sistema digestivo. La metodología se realizó bajo el enfoque cualitativo y de tipo descriptivo. para seleccionar los libros de textos utilizados por los docentes de ciencias naturales se aplico una encuesta a un total de 14 de las Instituciones Públicas ubicadas en la comuna 8 del municipio de Buenaventura, es necesario especificar que no se tuvo en cuenta los grados en que enseñan dichos maestros, pues los libros de textos analizados corresponden a un grado de escolaridad en particular, la encuesta dio como resultado cinco libros de textos, de los cuales se seleccionaron los tres con mayor porcentaje de utilización por parte de los docentes. El análisis se realizó teniendo en cuenta los siguientes criterios, contenidos Imágenes, lenguaje, actividades y evaluación, siendo estas partes del contenido conceptual, para lo cual se tomo como base dos instrumentos; la plantilla de análisis de libros de texto de Calvo, M & Martín, M (2005) y la guía para el análisis de libro textos de Pérez, J (S.F). Los resultados muestran que el contenido conceptual de nutrición humana se enfatiza en el conocimiento del sistema digestivo. Dando a conocer que está conformado por el tubo digestivo y glándulas anexas, a partir de ello se define cada uno de los órganos que lo componen. Lo anterior muestra que el conocimiento del libro de texto no corresponde al científico puesto que no se evidencia la relación de los diferentes sistemas que intervienen el proceso de nutrición humana, digestión-circulación y respiración, generando así una visión fragmentada y superficial de dicho proceso. Se concluye que para enseñar el concepto de nutrición humana se debe realizar un análisis exhaustivo del contenido conceptual, lo cual permitirá identificar qué aspectos se deben considerar en la enseñanza, para qué está sea pertinente, y no incurrir en la fragmentación del concepto. Al igual hacer uso de diferentes estrategias pedagógicas, que permitan una adecuada transposición didáctica, valorar la calidad de los libros de textos utilizados no solamente de forma, sino también de fondo para identificar la calidad y pertinencia educativa de los mismos.Publicación Acceso abierto Observaciones de Darwin para la contrastación del hombre con animales inferiores.(Universidad del Valle, 2020) Rosada Solarte, Diana Marcela; Cabrera Castillo, Henry GiovanyEn este documento se presenta el análisis del capítulo I “pruebas de que el hombre desciende de una forma inferior” (pp.17-33), extraído del texto científico histórico (TCH) “El origen del hombre y la selección en relación al sexo”, publicado en 1871 por Charles Robert Darwin; en donde se muestran algunas evidencias de la relación existente entre el hombre y animales inferiores. De esa manera se plantea una unidad didáctica compuesta por una serie de actividades, que permiten abordar el concepto de la evolución humana y su relación con otros animales desde su morfología, la fisiología y el comportamiento y que se centran en fortalecer la habilidad de la observación, tomando como base las observaciones que Darwin realizó para establecer dichas similitudes. De igual forma se pretende destacar, a partir de dicha unidad, el papel fundamental de la historia y la filosofía de las ciencias dentro de la enseñanza y lo valioso de acudir a fuentes originales o TCH.Publicación Acceso abierto Programa guía de actividades, una alternativa a la enseñanza tradicional del concepto Mezcla.(2018-01-12) Díaz Múnera, Diana Carolina; Marín Quintero, Miyerdady; Marín Quintero, MiyerdadyPublicación Acceso abierto Proyecto de aula en la enseñanza de las Ciencias Naturales a través de la Investigación científica escolar.(2018-01-12) Ramos Advíncula, Leidy; Flórez Duque, RafaelPublicación Acceso abierto Uso de las tecnologías informáticas en la enseñanza : diseño educativo de un MEC sobre el reciclaje.(2018-01-12) Victoria Campaz, Nancy Tatiana; Orozco Mera, Blanca Ruby