Examinando por Materia "Competencia comunicativa"
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Publicación Acceso abierto Adaptation and implementation of intercultural activities from life second edition series in an English classroom(Universidad del Valle, 2023) Cadavid Chamorro, Maria Alejandra; Kostina, IrinaFor years, researchers and educators have been saying that teaching English as a Second Language (ESL) requires more than just teaching a set of words and grammar rules or only focusing on the communicative ability. Even more, due to globalization, ESL is somehow aligned with the Intercultural Communicative Competence (ICC). Therefore, this mixed-methods study follows educational design research aimed at piloting supplementary material adapted from Life 4 (Series Second) Edition activities to enhance learner’s ICC in a B1+ course at a binational center in Colombia. The study entailed three main phases: baseline, intervention, and retrospective analysis. In the baseline phase, a focus group, class observations and a survey were conducted. Then, in the intervention phase, 24 supplementary material were designed and 37% were implemented. Finally, in the last retrospective analysis phases, teachers expressed they could not apply those activities due to difficulties with time and priorities. On the other hand, it is possible to assert that teachers focused on the noticing and comparing phase, neglecting the other components of Liddicoat and Scarino's model of language learning.Publicación Acceso abierto Análisis de las prácticas pedagógicas de un docente de inglés en la institución educativa Normal Superior Santiago de Cali en el grado noveno y su efecto en el desarrollo de las competencias comunicativa y lingüística de los estudiantes(Universidad del Valle, 2023) Sandoval Aguirre, Esteban; Chaves, OrlandoEste proyecto de investigación aborda las prácticas docentes de un profesor de inglés en una institución educativa de Santiago de Cali y su efecto sobre la competencia comunicativa y lingüística de sus estudiantes. Muchos han sido los estudios que identifican las prácticas pedagógicas de los docentes de lengua, sin embargo, no ha habido un análisis de cómo las actividades, la organización de clase, la interacción y la manera de evaluación afectan al desempeño comunicativo y lingüístico de los estudiantes. Es por lo anterior que el propósito de este estudio es identificar qué tipos de prácticas docentes lleva a cabo un profesor de inglés de grado noveno e identificar su efecto en las competencias comunicativas y lingüísticas de los alumnos. Para esto se llevó a cabo un estudio cualitativo con diseño de estudio de caso el cual hizo uso de instrumentos de recolección de datos como análisis documental, entrevistas, observaciones, y test. La evidencia obtenida fue analizada usando el análisis temático deductivo y mostró que las prácticas pedagógicas del profesor eran (en su mayoría) pre-comunicativas. En consecuencia, la competencia comunicativa de los estudiantes no se vio desarrollada significativamente en comparación con la competencia lingüística. Estos resultados sugieren que las prácticas pedagógicas pre-comunicativas no desarrollan la competencia comunicativa de los estudiantes e invitan a estudiar de qué manera elementos como el salón de clase, la cantidad de estudiantes por salón y los exámenes estatales condicionan la enseñanza de lenguas en las instituciones públicas.Publicación Acceso abierto El backwash effect o los “efectos colaterales” del examen ECAES, Prueba de inglés 2009. Un análisis crítico.(2012-10-18) Tejada, Harvey; Castillo, NelsonEn este artículo se hace un análisis crítico de la Prueba de inglés ECAES 2009 del Ministerio de Educación Nacional. Esta prueba es una parte de la Prueba de competencias genéricas en la que se incluyen la Prueba de solución de problemas, la Prueba de pensamiento crítico, la Prueba de comprensión de lectura en español, entre otras. El análisis se basa en un marco teórico holístico y tiene en cuenta factores y conceptos clave como: los propósitos de la evaluación, la competencia comunicativa, el concepto de “efecto colateral” y el análisis de género aplicado. Se seleccionaron algunas muestras de las cuatro primeras partes de la prueba para examinar su estructura, qué se evalúa y cómo evalúa. También se realizó una comparación entre la Prueba de inglés y las restantes de la Prueba de competencias genéricas. Se concluye que la Prueba de inglés genera efectos negativos en los participantes, en los procesos y en los productos en la enseñanza y el aprendizaje de la lengua extranjera. Para superar esta situación actual de la prueba de inglés, que resulta desafortunada, se dan algunas recomendaciones que podrían producir efectos positivos.Publicación Acceso abierto De una mirada estereotipada a una visión intercultural: cambio en los estereotipos sobre lengua y cultura de los estudiantes del curso de japonés I de la Universidad del Valle(Universidad de Valle, 2019) Duarte Fujii, Akemy Claudia; Faustino Ruiz, Carmen CeciliaLa presente investigación-acción tuvo como objetivo diseñar una unidad didáctica con orientación intercultural para modificar los estereotipos sobre la lengua y la cultura japonesa de los estudiantes del curso de Japonés I de la Universidad del Valle, con base en un diagnóstico de las percepciones iniciales. Los datos se recogieron a través de una encuesta inicial para reunir la información sociodemográfica y conocer las percepciones/estereotipos sobre la lengua y cultura japonesa. Se hizo además un grupo focal para profundizar sobre resultados relevantes de la encuesta. La intervención pedagógica se evaluó por medio de un grupo de discusión con el complemento de registros de observación. Los resultados muestran que los estereotipos que traen los estudiantes debutantes a la clase de japonés son moldeados o transformados mediante la reflexión y el análisis crítico, después de recibir clases con enfoque intercultural con énfasis en la adquisición de conciencia y sensibilidad intercultural, ligado al desarrollo de la competencia comunicativa interculturalPublicación Acceso abierto Desarrollo de la Consciencia Intercultural a través de las Actividades de Interacción y Expresión Oral por WhatsApp de los Estudiantes de grado 9º en la Institución Educativa Simón Bolívar de La Cumbre(Universidad del Valle, 2022) Castañeda Montenegro, Magaly; Mayora Pernía, Carlos AlbertoEsta propuesta se enfoca en el desarrollo de la consciencia intercultural desde el área de inglés a través de actividades de producción e interacción en lengua extranjera en inglés con una perspectiva intercultural. En este trabajo de profundización se reporta una intervención pedagógica que integró la asignatura de inglés con temáticas de otras asignaturas básicas del currículo institucional que permitieron explorar el concepto de consciencia intercultural. La intervención se llevó a cabo con un grupo de grado 9° con 22 estudiantes, en un colegio público del municipio de La Cumbre (V.) Se aplicó una metodología de corte investigación – acción mixta en la cual se plantearon actividades que favorecieran el desarrollo de la interacción y la expresión oral en lengua extranjera a través del uso de teléfonos celulares como apoyo al trabajo sincrónico en el aula, en un contexto de aprendizaje híbrido o de alternancia educativa, como lo propuso el Ministerio de Educación Nacional para el año lectivo 2021. Con esta investigación, se obtuvieron resultados que permitieron analizar el nivel de consciencia intercultural y de competencia en la habilidad oral de los estudiantes. Al final de la intervención se observó un desarrollo positivo de la consciencia intercultural por parte de los participantes, aunque en términos de su competencia oral no fue posible evidenciar mayores progresos.Publicación Acceso abierto Descripción de las discapacidades de la comunicación en población escolar de dos sedes educativas de la comuna 18 de Cali.(2018-02-16) Cárdenas Santander, Angélica María; Flechas Torres, Elizabeth; Aguilar Arias, AndreaLa problemática de las discapacidades en la población escolar debe abordarse desde una mirada integral escolar-contexto, para identificar aspectos del entorno escolar que puedan tener relación con la presencia o no de discapacidades de la comunicación, toda vez que los procesos de aprendizaje y la aproximación al código formal de la escritura tiene como soporte fundamental las competencias comunicativas para escuchar, hablar, comprender, leer y escribir. Objetivo: Describir las discapacidades relacionadas con la comunicación en población de 7 a 14 años perteneciente a dos sedes educativas de la comuna 18 de Cali empleando el WHO-DAS II como instrumento de medición. Metodología: Estudio descriptivo, no experimental de corte transversal a 12 meses. La población que hizo parte del estudio fueron 22 escolares entre los 7 y los 14 años pertenecientes a dos sedes educativas. Se midió la discapacidad aplicando el cuestionario WHO-DAS II-versión 12 ítems (2001) y se caracterizaron contextos siguiendo la propuesta de Carvajal y Cruz (2007; 2009). Resultados: La frecuencia de presentar discapacidad en la comunicación en relación al contexto escolar fue de un 68% identificándose discapacidad global de grado moderado. Por género los hombres mostraron mayor frecuencia de presentar discapacidad en la comunicación (59%) y el principal factor contextual que ocasiona barrera y genera discapacidad es el nivel aula de clase. Conclusión: Los niños con discapacidad en la comunicación presentan un rendimiento significativamente inferior en donde el entorno interrumpe el aprendizaje del lenguaje oral y escrito.Publicación Acceso abierto Développement de la compétence communicative interculturelle chez un groupe d’étudiants de FLE, dans un lycée publique à Cali, Colombie.(Universidad del Valle, 2019) Aguirre Méjia, Cesar Augusto; Faustino Ruiz, Carmen CeciliaLe but de ce mémoire est d'analyser les résultats de la mise en place d¿une unité didactique visant le développement de la compétence communicative interculturelle en français intégrée aux savoirs proposés par Byram (1997) : savoir, savoir être et savoir comprendre, chez un groupe d'étudiants de onzième niveau d¿un lycée public. Selon Byram, ces savoirs font partie de la compétence communicative interculturelle. Ce travail s'inscrit dans une méthodologie de recherche-action et suit un schéma des étapes proposé par Burns (1999). Les méthodes utilisées pour la collecte des données ont été des enquêtes; des observations de classe pour le diagnostic et la mise en place de l¿unité didactique ; un entretien à l'enseignante et un entretien de groupe vers la fin de l'étude. Les résultats montrent que les élèves ont développé des attitudes propres de ces savoirs et ont amélioré les habiletés de compréhension et production en français, ce qui a permis l'acquisition de la compétence communicative interculturelle.Publicación Acceso abierto Développement de la comptence de communication moyennant des changes par courrier lectronique.(2012-10-18) Cabrales, MyriamFundamentada en el concepto de competencia comunicativa, propuesto por Hymes (1973, en C. Bachmann, J. Lindenfeld & J. Simonin, 1991) y desarrollado posteriormente por diversos autores, la investigación objeto de este artículo describe cómo un grupo de estudiantes, a través de la correspondencia por correo electrónico con francófonos, logra establecer y mantener intercambios que les posibilitan desarrollar su competencia comunicativa. Mediante el enfoque etnometodológico, concretado en el análisis conversacional, se logra establecer que de las tres subcompetencias deÞ nidas para este estudio: lingüística, sociocultural y discursiva, esta última es la que más se desarrolla, seguida de la socio-cultural y, aunque parezca sorprendente, la competencia lingüística ocupa el tercer lugar.Publicación Acceso abierto Didáctica de textos poéticos como herramienta para el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes de grado 10° de la I.E. Carlos Holmes Trujillo(2021) González Girón, Jefferson; Giraldo Cadavid, DianaLa presente investigación tuvo como objetivo analizar la aplicación de una secuencia didáctica enfocada al desarrollo de la Competencia Comunicativa (CC) en torno a la producción escrita de textos poéticos en los estudiantes de grado 10° de la institución educativa (IE) Carlos Holmes Trujillo (CHT). Se utilizó un enfoque cualitativo con diseño metodológico basado en la investigación-acción. Los datos se recogieron mediante una prueba escrita de apertura sobre la experiencia en la cuarentena a causa del Covid-19, una encuesta que indagó sobre conocimientos de poesía, una serie de ejercicios de producción escrita que se realizaron durante el desarrollo de la secuencia didáctica, y una prueba escrita de cierre en donde cada estudiante elaboró un autorretrato poético. Así pues, este estudio pretendió favorecer el desarrollo de algunas habilidades comunicativas a través del reconocimiento, la comprensión y el uso del lenguaje poético. Los resultados muestran la manera cómo se implementó una secuencia didáctica de poesía para el desarrollo de la CC en estudiantes de grado 10° y resalta la necesidad de articular los procesos de lectura y escritura escolares con el contexto vital y cotidiano de los estudiantes.Publicación Acceso abierto Diseño de una propuesta didáctica para el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y la competencia comunicativa intercultural por medio del enfoque por tareas en un grupo de estudiantes de 10° grado de la institución educativa Inem Jorge Isaacs de Cali.(Universidad del Valle, 2020) Vaca Muñoz, Kimberly; Sánchez Franco, Daniel Alejandro; Berdugo Torres, Martha IsabelA pesar de que la educación es uno de los factores determinantes de la movilidad social de los individuos en cualquier nación, muchas veces esta se reduce a ser un instrumento de formación en función del mercado. Tal es el caso de muchas instituciones de educación en Colombia que orientan sus prácticas pedagógicas a promover el conocimiento práctico por encima del reflexivo y cultural. Por esta razón, en esta investigación se propone desarrollar una secuencia didáctica con actividades que inviten a los estudiantes a reflexionar sobre diferentes interacciones sociales y culturales. Este estudio se realizó en varias etapas en las que se logró integrar la teoría y la práctica docente realizada en la Institución Educativa INEM de Cali. En primer lugar, se realizó la formulación del problema, que surgió de la necesidad de abarcar la enseñanza de lenguas extranjeras desde una perspectiva intercultural en los estudiantes de décimo grado de dicha institución. La metodología utilizada para el desarrollo de esta propuesta de intervención permitió explicar el contexto de la población intervenida tanto en términos institucionales, socioculturales y de enfoques en la enseñanza de lenguas extranjeras. La investigación realizada fue del tipo investigación-acción y se desarrolló en tres etapas: identificación de la preocupación, elaboración del plan de acción y análisis de datos. Los resultados obtenidos permitieron identificar que las actividades propuestas propiciaron la adquisición de habilidades de pensamiento crítico como la empatía intelectual, la auto-moderación, la imparcialidad y la autonomía. Dichas habilidades, trabajadas en contextos de interculturalidad ofrecen herramientas que inciden en el desarrollo de la CCI en la medida en la que los estudiantes asumen un papel de sujetos democratizadores de las interacciones sociales, que velan por el respeto de las diferencias culturales y la igualdad de los derechos humanos.Publicación Acceso abierto Diseño de una unidad didáctica para la enseñanza del inglés como lengua extranjera utilizando el storytelling para el desarrollo de la competencia comunicativa y del pensamiento crítico en niños de grado transición.(2015-11-20) Astudillo López, Shirley; Benavidez Paz, Luis HumbertoEn el área de la enseñanza de lenguas extranjeras (Inglés), en la actualidad, existen lineamientos de procesos curriculares en idiomas extranjeros que funcionan como orientaciones a pedagógicas para los docentes del área, al igual que, estándares de competencia en la lengua extranjera Inglés, tanto para la educación primaria como para la educación en secundaria expedidos por el Ministerio de Educación Nacional, MEN. Sin embargo, se presentan falencias en cuanto al nivel de preescolar, pues no existe ningún tipo de lineamiento que regule y oriente el acercamiento al inglés en los primeros años de escolaridad en Colombia. Por esta razón, en el presente trabajo se diseña una unidad didáctica basada en el storytelling como sugerencia de orientación para los docentes de las lenguas extranjeras al momento de intervenir en las clases de inglés en el grado Transición. Esta unidad didáctica fue elaborada bajo las consideraciones pertinentes acerca de las capacidades, necesidades y etapa del desarrollo de adquisición de la lengua extranjera de los niños del grado Transición. En el desarrollo de este trabajo se presenta una descripción teórica en la que se resalta la importancia del storytelling como herramienta para la enseñanza de inglés como lengua extranjera y sus múltiples beneficios, así como también, el desarrollo de la competencia comunicativa y del pensamiento crítico, los cuales representan la base para el diseño de la unidad didáctica.Publicación Acceso abierto Diseño e implementación de talleres de confrontación basados en un enfoque afectivo de la educación para un curso de inglés como lengua extranjera.(2019-08-08) Pava Imitola, Diana Melissa; Viveros Ramírez, David Augusto; Villarreal de Frías, TinaLa propuesta de esta monografía es identificar de qué manera la aplicación de talleres afectivos facilita el fortalecimiento de la competencia comunicativa en el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera en un grupo de estudiantes de nivel principiante de la Universidad Santiago de Cali. Con este objetivo, se lleva a cabo un procedimiento indagatorio fundamentado en la metodología de investigación–acción en el aula, que comprende siete fases elementales: reconocimiento del contexto, observación de clases, entrevista y encuestas, revisión bibliográfica, diseño de talleres, implementación de talleres y análisis de los resultados. A lo largo de la intervención se evidencia el vínculo que existe entre el reconocimiento de los sentimientos “negativos” y la construcción de los valores básicos en la relación pedagógica. De esto, se logra destacar que el enfoque afectivo de la educación es una necesidad social y cultural que, al integrarse en la interacción educativa, beneficia de manera relevante la formación del alumno en el afianzamiento de las competencias afectiva y comunicativa para el aprendizaje de una lengua extranjera.Publicación Acceso abierto Diseño, implementación y evaluación de material complementario al libro next step 6 para promover la producción oral en inglés del grado 6º en una institución privada de Cali(Universidad del Valle, 2018) Herrera Zora, Jhon Jauder; Faustino Ruiz, Carmen CeciliaEsta investigación presenta los efectos de una propuesta metodológica basada en tareas a través del diseño e inclusión de material complementario y planes de aula enfocados al trabajo grupal. Este estudio se llevó a cabo con estudiantes de grado sexto de un colegio privado Cali. La investigación se llevó a cabo con el objetivo de mejorar el nivel de producción oral en inglés de los estudiantes y los propósitos del plan de área institucional. Esta investigación-acción reflexiva dio lugar a una constante autoevaluación de la práctica pedagógica en el curso. Se adaptó el ciclo de investigación-acción propuesto por Burns (1999). Las herramientas de recolección de datos fueron diario de campo, encuesta aplicada en la fase diagnóstica y de intervención final, así como la observación de clase. Los resultados de la investigación muestran una actitud positiva de los estudiantes hacia la lengua que aprenden y una mejora en la participación y el desempeño en las habilidades orales en donde los nuevos materiales complementarios y modalidades de trabajo de clase favorecen la interacción oral en la clase, teniendo en cuenta la realidad de los aprendices.Publicación Restringido Diseño, implementación y evaluación de una unidad didáctica para el desarrollo de la expresión oral en Francés en un grupo de décimo de una institución educativa pública de Cali.(2017-04-28) Millán Hoyos, Nelly Carolina; Romero Jaramillo, Ángela María; Faustino Ruiz, Carmen CeciliaEl objetivo de este estudio fue diseñar, implementar y evaluar el impacto de una unidad didáctica para el desarrollo de la expresión oral en francés en un grado decimo de una institución educativa pública de Cali. Para alcanzar este objetivo, en el diseño se propusieron actividades de escucha y producción oral desde una perspectiva intercultural en el marco de la unidad ¿Aprés l´école¿. Se realizaron actividades en el aula y actividades de interacción, vía tele colaboración con un grupo de estudiantes de español lengua extranjera de una institución educativa de Quebec. Este estudio se enmarca en la investigación - acción. Los instrumentos de recolección de datos fueron encuestas a estudiantes, entrevista al docente titular, registros de observación, diario de campo y grupo focal con estudiantes. Los resultados indican que la propuesta de la secuencia didáctica tuvo un impacto positivo en el cambio del rol del docente, el rol de los estudiantes y el desempeño en las habilidades orales en el francés. Se promovió no solo la producción oral, sino también la reflexión intercultural y la comunicación con hablantes nativos del francés.Publicación Acceso abierto Exploración de las creencias de los estudiantes de habilidades integradas en francés III, de la licenciatura en lenguas extranjeras, sobre la competencia comunicativa intercultural(2018) Pino Cardona, Vanessa; Faustino Ruiz, Carmen CeciliaEl presente trabajo hace parte del macroproyecto de investigación ¿Estudio exploratorio de creencias y percepciones de profesores y estudiantes sobre la competencia comunicativa intercultural en el área de lenguas extranjeras del programa de licenciatura de la Universidad del Valle¿, adelantado por seis docentes, integrantes del grupo de investigación INTERCLE (Interculturalidad en la Enseñanza de Lenguas Extranjeras) de la Escuela de Ciencias del Lenguaje (ECL). El propósito principal de este subproyecto fue explorar las creencias de los estudiantes de Habilidades integradas en francés III, de la Licenciatura en lenguas extranjeras, sobre la Competencia Comunicativa Intercultural (CCI) a partir de su experiencia personal, su aprendizaje del francés como lengua extranjera y de la percepción que tienen sobre la presencia del componente intercultural en la clase de francés.Publicación Restringido Fortalecimiento de la comprensión lectora, a partir de la implementación de estrategias metacognitivas, en una unidad didáctica como herramienta pedagógica con estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Gabo de Cartago-Valle(2019) Terán Agredo, Claudia Patricia; Caicedo Velasco, Andrés FelipeEn este sentido, este proyecto investigativo se trabajó desde el tipo de investigación-acción participativa (IAP). Pues la investigadora asume el papel de agente de cambio a cargo de una problemática detectada, como la necesidad de mejorar la comprensión textual en los estudiantes de tercer grado. El enfoque de esta investigación es cualitativa por utilizar un método descriptivo, sin embargo hay un análisis estadístico que cobra un papel relevante en su medición numérica, al establecer una exactitud en los datos obtenidos en la pre y pos evaluación. En el diseño metodológico se diseñaron e implementaron tres fases, que incluyó la prueba de evaluación diagnóstica la cual evidenció el desempeño académico en el que se encontraba cada estudiante y las dificultades presentadas según el nivel de lectura. Así mismo la evaluación final permitió una comparación sistemática entre el porcentaje exacto en cuanto a su nivel lector. A partir de los resultados mencionados se diseñó e implementó la propuesta de intervención pedagógica, que consistió en la planificación de una Unidad Didáctica (en lo adelante U.D.) con once sesiones de trabajo, basándose en las estrategias metacognitivas de lectura, utilizando la propuesta metodológica de la cartilla Entre texto de grado tercero periodo B, que brinda a los estudiantes, el Ministerio de Educación Nacional (MEN), a través de su programa Todos a Aprender (PTA), y como complemento de estas actividades, la docente investigadora propone una serie de talleres que permite que los estudiantes comparen las tipologías y modelos textuales. El propósito de esta propuesta de investigación se basó en el fortalecimiento de los niveles de comprensión textual en los estudiantes de tercer grado de básica primaria de la Institución Educativa Gabo sede María Inmaculada del municipio de Cartago-Valle del Cauca, a través de una Unidad Didáctica, elaborada a partir de estrategias metacogntivas de lectura.Publicación Acceso abierto How is ‘cooperation’ promoted in a 1st-semester English course in the Foreign Languages program at University of Valle?(Universidad del Valle, 2023) Muñoz J, Helen Dayana; Rodas L, Fabian Enrique; Colmenares Rodríguez, SolThis work investigates the promotion of cooperation in a 1st-semester English course within the Foreign Languages program at the University of Valle. The research questions explore the strategies employed to foster cooperation, the characteristics of cooperative learning conducive to communicative competence development, and the methodologies applied in the English as a Foreign Language (EFL) virtual classroom. The methodology involves a case study with class observations, student interviews, and document analysis, including the examination of the class syllabus. The findings reveal that students can also be engaged in group tasks and virtual discussions, demonstrated enhanced communicative competence. The teacher's use of familiar topics facilitated student connection, encouraging the expression of experiences and opinions. Task-based learning emerged as a methodology promoting cooperation, providing students the opportunity to collaborate and assist each other in task completion. Cooperation, conceptualized as small-group work involving knowledge exchange and idea sharing, resulted in the creation of language pieces, fostering constant communication and improving language skills. This study underscores the importance of cooperation in language learning, emphasizing its role in developing communicative competence and enriching the overall learning experience in the EFL virtual classroom.Publicación Acceso abierto Impacto de la formación investigativa en los estudiantes de licenciatura de idiomas de la Universidad de Caldas.(2011-10-18) López P., Margarita María; Zuluaga C., Carmen TuliaMediante el presente artículo las autoras pretenden compartir con los lectores las experiencias investigativas de asesores y estudiantes del programa de la licenciatura en lenguas modernas de la Universidad de Caldas, durante la etapa de práctica profesional educativa. Se relatan los logros obtenidos a través del trabajo de investigación titulado "Investigación-acción para iniciar la formación científica de licenciados en lenguas modernas", patrocinado por Colciencias y ejecutado durante los años 2004-2005. Se escriben además los efectos del proceso de investigación que desarrollan los investigadores en formación, tanto en su quehacer pedagógico como en el disciplinario.Publicación Acceso abierto Impacto del proceso de promoción de la competencia comunicativa en lengua extranjera en los estudiantes del grado octavo-uno de la Institución Educativa Liceo Departamental por medio de un club de la canción en inglés.(2019-08-06) Gutiérrez Guerrero, Megan; Solis de los Ríos, Lina Maria; Areiza Restrepo, Hugo NelsonEsta monografía, fruto de nuestra experiencia como docentes practicantes de la Licenciatura en Lenguas Extranjeras, tiene como objetivo general describir el impacto de un club de la canción orientado a promover la producción oral en inglés de los estudiantes del grado 8-1 de la Institución Educativa Liceo Departamental. Esto, a partir de las problemáticas identificadas en este contexto, como que: 1. Los estudiantes no se encuentran en el nivel que el Ministerio de Educación Nacional establece para estudiantes de grado octavo de las instituciones públicas. 2. No existe un buen nivel de participación por parte de los estudiantes. 3. La lengua extranjera no se utiliza en el aula. La metodología empleada se sitúa en el enfoque investigación acción; se trabajó con una muestra de 33 estudiantes del grado octavo ¿ uno; 18 de los estudiantes mujeres y 15 hombres, entre los 12 y los 15 años. Esta propuesta, de acuerdo con los hallazgos arrojados, tuvo un impacto positivo en el proceso de promoción de la producción oral de los estudiantes objeto de estudio, con algunos limitantes que, no obstante, representan la oportunidad de proyectar otros estudios a partir de este.Publicación Acceso abierto Implementing Task Based Methodology to Develop Cultural Awareness at a Language Institute in Santiago de Cali.(2016-09-09) Manrique Ramírez, Lilibeydy; Cárdenas Ramos, RosalbaThis research deals with the concept of culture as an inherent part of language and how it can be developed in the language classroom in order to raise awareness of cultural aspects underlying language. The results here presented are the product of a work done with a group of kids at Centro Cultural Colombo Americano in Santiago de Cali during the period September 2007 - May 2008 by one of the graduate candidates from the Universidad del Valle¿s Foreign Languages Program. The purpose of the course was to adapt the core units proposed by the textbook to a series of tasks that would help learners develop both language skills and cultural understanding. Such outcomes are shared in this document for upcoming research.