Examinando por Materia "Competencia matemática"

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    PublicaciónRestringido
    El aporte de la educación física al desarrollo de algunas competencias básicas de las ciencias sociales, matemáticas y ciencias naturales a cursar en el grado quinto (5°) de la educación básica primaria [recurso electrónico]
    (2011) Berdugo Duarte, Ana Patricia; Luna Sanchez, Eliana
    El presente trabajo se basa en un estudio que fue realizado en relación con las Competencias del área de Educación Física desde la perspectiva de su aporte en el desarrollo y fortalecimiento de Competencias Básicas de las Ciencias Sociales, las Matemáticas y las Ciencias Naturales en el grado quinto de Educación Básica Primaria. A partir de las relaciones encontradas, se establecieron las respectivas explicaciones, descripciones y formulaciones desde el punto de vista didáctico y metodológico sobre la manera en que la formación en Educación Física puede contribuir con el fortalecimiento, mejoramiento y desarrollo de otras Competencias, como acontece con las Competencias Básicas en Ciencias Sociales, Matemáticas y Ciencias Naturales en el entorno del grado señalado. Entre los objetivos fundamentales que plantea el estudio se encuentra, el identificar los principales aportes o contribuciones que pueden hacerse desde la Educación Física, -tomando como referencia sus Competencias y habilidades propias-, a las Competencias Básicas de las Ciencias Sociales, las Matemáticas y las Ciencias Naturales, para estudiantes de grado quinto (5º) de Educación Básica.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Competencias básicas en matemáticas desarrolladas por estudiantes que ingresan al programa de Tecnología en Desarrollo de Software de la Universidad del Valle sede Norte del Cauca
    (Universidad del Valle, 2023) Viafara Mezu, Karen Stephany; García Moreno, Adriana
    Dada la complejidad del paso de la Educación Media a la Educación Superior en Colombia y los altos índices de deserción en los primeros semestres de la Universidad del Valle relacionados con las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas; a través de un estudio de casos, se hace una caracterización de las competencias básicas en matemáticas que han desarrollado durante la educación básica y media un grupo de 24 estudiantes de tecnología en desarrollo de software que ingresan al primer semestre en la Sede Norte del Cauca. Esto a través de una evaluación diagnóstica en la que se identificaron dificultades para resolver problemas, comunicar saberes matemáticos, identificar las relaciones de orden en los sistemas numéricos, conceptualizar propiedades geométricas e identificar diferentes registros de representación.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Desarrollo de la competencia de resolución de problemas de matemáticas con la mediación de las tecnologías digitales en estudiantes de educación básica en Cali.
    (Universidad del Valle, 2022-03-09) Benítez Mojica, David; Grupo de investigación: Educación Matemática
    Se diseñó e implementó un programa de innovación educativa que contribuyó al desarrollo de la competencia de resolución de problemas en estudiantes de educación básica del municipio de Cali.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Formulación de problemas estadísticos en contexto real con estudiantes de grado octavo
    (2025) Cañon Bonilla, Jorge Junior; Benitez, David Benitez Mojica
    Se analizan conocimientos y habilidades que estudiantes movilizan en un proceso de aprendizaje mediado por TIC, orientado a desarrollar su competencia de formulación de problemas estadísticos. Con una muestra de 33 estudiantes de grado octavo de una institución educativa pública de la ciudad de Cali, se llevó a cabo una investigación mixta que comprendió las fases de diseño, validación, exploración con tecnología, recolección y análisis de datos. Los estudiantes hicieron un análisis exploratorio de datos sobre su uso en redes sociales, crearon gráficos en Excel y formularon problemas a partir de ellos. Para el análisis del estudio se utilizaron rúbricas que evaluaron el desempeño de los estudiantes en la formulación de problemas estadísticos. Los resultados mostraron una mejora significativa en el rendimiento estudiantil, con una reducción en la cantidad de actividades sin responder y un notable avance en el desempeño de la formulación de problemas. Se concluye que las características que tuvo el proceso de aprendizaje contribuyeron significativamente el progreso de los estudiantes en la formulación de problemas estadísticos y se sugiere realizar estudios longitudinales para analizar cómo la práctica regular de formulación de problemas matemáticos puede influir en los conocimientos y habilidades matemáticas de los estudiantes a largo plazo.
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    PublicaciónAcceso abierto
    La conquista de la regularidad en la variación y el cambio
    (Universidad del Valle, 2024) Delgado García, César Augusto; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Iquinás, Nórida; Saavedra, Edier; Toro Córdoba, Gloria Isabel
    La función es un concepto matemático que establece relaciones entre variables; por ejemplo en las Torres de Hanoi, hay una relación entre el número de discos y el número de movimientos mínimos para solucionar el juego; tal que, a medida que el número de discos aumenta, el número de movimientos mínimos aumenta. Dicho comportamiento se representa por la fórmula f(n) = 2n - 1, donde n = 1, 2, 3, 4, 5 y se denomina función creciente. En el caso del cuadrado de lado 1, se establece una relación entre el número de divisiones al cuadrado y el área de cada región; tal que, a medida que el número de divisiones al cuadrado aumenta, el área de cada región producida disminuye. Dicho comportamiento se representa por la fórmula f(n) = 1/(2n), donde n = 1, 2, 3, 4, 5 y se denomina función decreciente. De otro lado, existen funciones que se denominan constantes, por ejemplo, en la situación mostrada en la actividad 3, en donde la espera de 4 minutos de Carlos se representa por la función x(t) = 1,3 si 2 < t < 6; es una función constante porque a medida que va variando t, en ese intervalo, la función toma el mismo valor. Las competencias se desarrollan por ejercicio (pensando y comprendiendo situaciones matemáticas) y aplicando nuestro conocimiento matemático (en este caso el relacionado con el concepto de función y sus aplicaciones).
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    PublicaciónAcceso abierto
    Razones y proporciones
    (Universidad del Valle, 2024) Delgado García, César Augusto; Toro Córdoba, Gloria Isabel; Centro de Innovación Educativa Regional Sur - CIER Sur; Montenegro, Carlos; Saavedra, Edier; Rodríguez, Harvy; Toro Córdoba, Gloria Isabel
    A partir de un juego que consiste en la preparación de un pastel de mora, y en apoyo a Simón, el cual vinculaba las variables y las ecuaciones entre los distintos ingredientes; se busca fortalecer la competencia de razonamiento cuantitativo por medio de unas habilidades y conocimientos. Las competencias se desarrollan por ejercicio (pensando y comprendiendo situaciones matemáticas) y aplicando el conocimiento matemático (en este caso el relacionado con el concepto de proporcionalidad y sus aplicaciones).