Examinando por Materia "Competencias digitales"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Competencias digitales promovidas a través de videojuegos educativos utilizados en la enseñanza de las ciencias.
    (Universidad del Valle, 2020-08-19) Cabrera Castillo, Henry Giovany; Viafara Ortiz, Robinson; Espinosa Ríos, Andrés; Grupo de investigación Ciencia, Educación y Diversidad; Grupo Interinstitucional Ciencia, Acciones y Creencias
    El uso del videojuego en el aula de clases dependerá de la mediación y específicamente la evaluación que se logre efectuar de los videojuegos por parte de los profesores. Por un lado, su uso puede orientarse para presentar contenidos, transferir información, identificar problemas, establecer soluciones, esto generará en los estudiantes capacidades para demostrar, describir, ejemplificar y clarificar información, por otro lado, si el profesor lo considera preponderante, podrá utilizarse para promover competencias digitales (buscar, evaluar y sintetizar) las cuales les permitirá a los estudiantes identificar los contenidos útiles y necesarios para la actividad que están realizando, que a la postre servirá para potenciar en ellos competencias de pensamiento científico como la argumentación, la explicación, la justificación, la definición y la descripción (Guinee, Eagleton, & Hall, 2003; Kiili, Laurinen, & Marttunen, 2008; Montes, Ochoa, Baldeón, & Bonilla, 2018; Park, 2016; Quintanilla, 2012). A partir de lo anterior, emerge la importancia del análisis de los videojuegos porque servirá para identificar las competencias digitales (CD) que están o no están presentes en ellos, por ello, esta investigación pretende responder ¿Qué competencias digitales se promueven a través de los videojuegos educativos utilizados en la enseñanza de las ciencias?
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    PublicaciónAcceso abierto
    La inteligencia artificial en la contaduría pública y su incidencia en la transformación del rol del profesional contable
    (Universidad del Valle, 2025) Cobo Mendoza, Santiago; Rincón-Soto, Carlos Augusto
    El presente trabajo de monografía tiene como propósito analizar la incidencia de la Inteligencia Artificial (IA) en la Contaduría Pública, reconociendo los cambios estructurales, tecnológicos y éticos que esta innovación está generando en el ejercicio profesional. La investigación parte de una revisión documental y teórica que examina los aportes de diversos autores contemporáneos, los cuales coinciden en que la IA representa una transformación profunda del rol contable, impulsando la automatización de tareas, la optimización de procesos y el fortalecimiento del análisis financiero estratégico. El estudio desarrolla inicialmente una contextualización del surgimiento y la evolución de la IA, exponiendo su aplicación en los procesos administrativos y financieros. Posteriormente, se detalla su impacto en la contaduría pública, enfatizando en cómo las herramientas digitales, los algoritmos y los sistemas inteligentes facilitan el procesamiento masivo de datos, la detección de fraudes, la generación de reportes automáticos y la toma de decisiones informadas. Autores como Vargas (2024), Córdova (2024) y Marchesano et al. (2023) resaltan que estas innovaciones están redefiniendo las funciones del contador, quien pasa de ser un registrador de información a un asesor estratégico y analítico. Asimismo, se evidencian desafíos significativos asociados a la incorporación de la IA en el ámbito contable. Entre ellos se destacan los problemas éticos, la ciberseguridad, la privacidad de los datos, la dependencia tecnológica y la brecha formativa que persiste entre profesionales con distinto nivel de acceso a la educación digital. De acuerdo con Niño y Múnevar (2024) y Espitia (2022), la ética profesional contable debe adaptarse a este nuevo entorno tecnológico, fomentando la responsabilidad, la transparencia y la integridad en el manejo de la información digital. En cuanto al ámbito formativo, la investigación evidencia que la educación contable enfrenta el reto de incorporar competencias digitales, inteligencia de datos, análisis predictivo y gestión tecnológica dentro de los planes académicos. Viasus (2024) y Alayón (2021) coinciden en que las instituciones educativas deben promover programas de actualización permanente que fortalezcan las habilidades analíticas, técnicas y éticas de los contadores para afrontar los cambios de la era digital. Finalmente, la monografía concluye que la Inteligencia Artificial no reemplaza la labor del contador, sino que la transforma profundamente. El profesional contable debe adaptarse a un entorno en el que la tecnología actúa como aliada para optimizar la eficiencia, la precisión y la toma de decisiones estratégicas. La verdadera incidencia de la IA radica en su capacidad para potenciar el valor humano en la interpretación crítica, la gestión ética y la orientación estratégica de la información financiera. Por lo tanto, el futuro de la contaduría dependerá del grado de preparación y adaptación de sus profesionales frente a los avances tecnológicos que redefinen la disciplina.