Examinando por Materia "Comunidad educativa"
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Publicación Acceso abierto Análisis del estilo de liderazgo organizacional implementado en la Institución Educativa Cauca, ubicada en el Municipio de Santander de Quilichao Cauca, desde el año 2015 al año 2019.(Universidad del Valle, 2019) Botero Correa, Yeimi Yurani; Pulido Valencia, Gilda PatriciaLa presente investigación tiene como objetivo principal "Determinar el estilo de liderazgo organizacional implementado en la Institución Educativa Cauca, ubicada en el municipio de Santander de Quilichao Cauca, desde el año 2015 hasta el año 2019", basándose en el modelo de Liderazgo de Rango Total propuesto por Bernard Bass y Bruce Avolio, que plantean tres estilos de liderazgo, Transaccional, Transformacional y Correctivo/Evitador. Para tal fin se utilizan diferentes tipos de investigación entre ellas la histórica, descriptiva, cualitativa, cuantitativa, etc. Teniendo en cuenta igualmente, el método deductivo y la observación e implementando técnicas de investigación, como es el Cuestionario Multifactorial del Liderazgo más conocido como el MLQ 5X Versión Corta, diseñado por los autores antes mencionados; a diferencia que en esta investigación se aplica una versión adaptada al contexto Latinoamericano por la Universidad de Chile, siendo el original norteamericano. Adicional a esto se aplican entrevistas semiestructuradas para complementar la recolección de la información y obtener los resultados de la investigación. En este sentido, para la realización de la investigación se cuenta con el apoyo de la Comunidad Educativa que integra la Institución, entre ellos el Rector, Personal Administrativo, Orientadoras y Docentes. En general, se logra alcanzar unos resultados concretos, cumpliendo con los objetivos propuestos en la formulación de la investigación. Así mismo, se resalta la importancia del desempeño del Rector en el desarrollo y el avance actual que ha alcanzado la Institución.Publicación Acceso abierto Análisis del proyecto pedagógico de la institución educativa Fe y Alegría La “Pedregosa” desde la perspectiva de la educación popular.(2014-04-10) Sevilla Burgos, Diana LorenaEste proyecto describe la forma en cómo se caracterizó y analizó el Proyecto Pedagógico de la Institución Fe y alegría "La Pedregosa". Como objetivos generales y específicos se plantearon: comprender las implicaciones que tiene para la Institución Educativa Fe y Alegría "La Pedregosa" plantearse un Proyecto Pedagógico desde la Educación Popular, caracterizar el Proyecto Pedagógico de la Institución Educativa Fe y Alegría "La Pedregosa", analizar la relación que tienen los principios de la Educación Popular en el Proyecto Pedagógico de la Institución Educativa Fe y Alegría "la Pedregosa" y plantear alternativas para fortalecer el desarrollo del Proyecto Pedagógico desde los fundamentos de la Educación Popular. La caracterización se realizó a partir de 16 componentes del Proyecto Pedagógico: Entorno sociocultural, Marco institucional, Docentes y directivos, Estudiantes, Padres y madres de familia, Egresados, Organizaciones comunitarias, Principios, Conceptos básicos, Concepción del proceso educativo, Relación educador-educando, Contenidos temáticos, Estrategias metodológicas, Criterios de evaluación, Objetivos y Metas pedagógicas. Estos componentes fueron caracterizados por la comunidad educativa de la Institución. Seguidamente se analizaron con la comunidad para reconocer las falencias y potencialidades del proyecto pedagógico; este análisis se hizo a partir de 5 conceptos básicos de la Educación Popular: Dialogo de saberes, Participación, Pertinencia, Integralidad y Acción política. Del resultado de este análisis se plasmaron alternativas de fortalecimiento para el Proyecto Pedagógico. Como conclusiones se definió lo beneficioso o favorable de la investigación, las falencias y potencialidades del Proyecto Pedagógico y los aportes de la Educación Popular para este Proyecto.Publicación Acceso abierto Condiciones de educación inclusiva en el colegio Casa Montessori Home & School en Cali(Universidad del Valle, 2024) Gutiérrez Salazar, Sandra Bibiana; Galeano Martínez, Claudia ConstanzaEste documento presenta los resultados de la investigación centrada en las condiciones de la educación inclusiva implementadas en la comunidad educativa de Casa Montessori Home & School, con estudiantes con discapacidad intelectual/cognitiva. En la actualidad hablar de educación inclusiva implica reivindicar el derecho a la educación de muchos niños, niñas y adolescentes, dado que los imaginarios sobre la discapacidad aún pretenden segregar la educación, remitiendo a escuelas especiales, aulas específicas, incluso dejar la educación en un contexto médico y terapéutico o incluso la no escolarización. Por lo tanto, es imperativo que el complejo sistema de relaciones dentro de la escuela reconozca al otro u otra en su diversidad, hospede las diferentes formas de ser y estar, las capacidades diversas, para evitar que lo diferente siga siendo “extraño” y por lo cual excluido. Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho de ir a la escuela y en el caso de las personas con discapacidad el derecho se erige como la herramienta fundamental para propiciar un cambio real de su situación de exclusión, incluso para salir de la condición de pobreza. Como sociedad, debemos garantizar que los diferentes actores sociales que participan en la escuela establezcan lazos de convivencia en un espacio-tiempo desde un principio, dado que esta es una manera de garantizar que la diferencia se normalice. Pero no es suficiente con estar juntos en las aulas o en los espacios comunes, se debe promover la interacción, el intercambio de experiencias, el respeto por las maneras en que cada uno o una es y funciona. De ahí la importancia de estudiar la experiencia de Casa Montessori Home & School y las condiciones que esta institución presenta para fomentar un ambiente incluyente, con sus aciertos y desaciertos. Esta investigación se llevó a cabo bajo un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo-interpretativo, con la finalidad de conocer los puntos de vista en torno al día a día del trabajo pedagógico, con el contraste entre la realidad de las aulas, la teoría y el marco legislativo. Este análisis revela una tendencia a conceptualizar la educación inclusiva a partir de aspectos sociocognitivos y económicos, los cuales se manifiestan en conductas, relaciones, adherencia y desempeño académico de los y las estudiantes. Se tiende a mirar la discapacidad como un elemento potenciador de la formación integral y se potencian los puntos de vista y acciones del docente y de la institución, con el objeto de reconocer las individualidades y las diferencias que aporten en el fortalecimiento de los procesos pedagógicos hacia un camino de ser y estar, respetando la diferencia.Publicación Acceso abierto ¿Cuál es la percepción que tienen los miembros de la comunidad educativa de las instituciones educativas de la subregión Norte del Valle del Cauca, sobre los procesos de intervención realizados por las estudiantes de Trabajo Social de la Universidad del Valle Sede Zarzal durante el periodo 2013-2014?(2019-07-02) Mora Guerrero, Lina Marcela; Ocampo Castillo, Marcela; Arrechea Rodríguez, MauricioLa práctica académica es un requisito que se exige a los estudiantes de Trabajo Social de la Universidad del Valle para optar por el título de Trabajador (a) Social. En este ejercicio se viabiliza la articulación de los diferentes conocimientos epistemológicos, teóricos y técnicos adquiridos a lo largo del proceso académico, presentándose entonces como una oportunidad para reflexionar sobre la intervención profesional. El trabajador social según Blanco y otros (2009) y Murcia, Martínez y Cruz (2008) actúa como agente orientador y mediador antes las múltiples situaciones problemáticas que se presentan; desde diferentes escenarios se logra trabajar aspectos como autoestima, autonomía, deserción escolar, que conlleven a superar las dificultades individuales y colectivas que encierran a estos sujetos, generando acciones globalizadoras e integradoras entre la familia y la institución, con el fin de incidir en el proceso evolutivo y adaptativo de los estudiantes y padres de familia. No obstante, se encuentra que el profesional en trabajo social, desempeña diferentes roles, como administrador, investigador, evaluador, movilizador, educador y planificador, generando intervenciones y/o procesos articulados entre los equipos interdisciplinarios (pedagogos, psicólogos, sociólogos etc.), que propendan a solucionar problemáticas y de igual forma brindar aprendizajes a la población con que se trabaja; esto indica que el quehacer profesional se encuentra atravesado por múltiples desafíos ante una sociedad dinámica y cambiante, y por lo tanto exige cada vez más intervenciones, que además de solucionar los necesidades de las Instituciones, propendan al desarrollo de acciones preventivas que promuevan a reforzar los valores, habilidades, conductas y desarrollo integral de la comunidad estudiantil.Publicación Acceso abierto Diseño de un Proyecto Ciudadano de Educación Ambiental (PROCEDA) : gol a la contaminación.(2018-01-13) Caldas Rayo, Brigitte Irlanda; Zapata Cardona, Diana Dalila; Peña Castellanos, Tania Andrea; Cabrera Castillo, Henry GiovanyLos Proyectos Ciudadanos de Educación Ambiental (PROCEDA) tienen como propósito gestionar y realizar acciones que contribuyan a la solución de los problemas concretos de la realidad nacional, regional y local, en un contexto determinado (CORPONARIÑO, 1982; Avellaneda, 2010). Por esta razón, nace en el Municipio de Buenaventura, el diseño de un PROCEDA en el área urbana, que tiene como alternativa mitigar el problema del manejo inadecuado de los residuos sólidos generado por los altos niveles de producción; lo cual nos llevó a plantear la siguiente pregunta ¿Como diseñar un proyecto ciudadano de educación ambiental (PROCEDA) en el manejo adecuado de los residuos sólidos en la comunidad de la Institución Deportiva de Futbol Nuestra Señora del Rosario. En términos generales, este trabajo se realizará bajo el enfoque metodológico cualitativo, en un estudio de caso; el cual dio como resultado el diseño del PROCEDA; que tiene como propósito involucrar a la comunidad, mediante diversas actividades que de una u otra forma faciliten captar la percepción y la posibilidad de sentirse involucrados en los problemas ambientales de su entorno, con la intención de despertar, un proceso de empoderamiento y motivación a la participación comunitaria; al crecimiento personal y a la elevación de la autoestima, y apropiación por el ambiente.Publicación Acceso abierto Factores que inciden en la participación de los acudientes en relación a la formación integral de los y las estudiantes en la Sede Francisco José de Caldas de la Institución Educativa Simón Bolívar del municipio de Zarzal – Valle durante el año lectivo 2014 [recurso ectrónico](2019-07-01) Otálvaro Zapata, Luz Deyra (Autor); Ruiz Hurtado, Carmenza (Director de Tesis o Trabajo de Grado)El presente documento tiene como objeto dar cuenta de algunas características de la participación evidenciadas en la comunidad Educativa de la Institución Simón Bolívar en la sede de básica primaria Francisco José de Caldas del municipio de Zarzal (Valle), desde la disciplina de Trabajo Social, teniendo en cuenta que los elementos aquí expuestos se convierten en un insumo para comprender como se han agenciado los procesos de participación al interior de esta sede educativa y al mismo tiempo se propicie una reflexión para su afrontamiento. Durante la investigación realizada, se utilizaron herramientas de análisis cualitativos y empíricos, los cuales permitieron tener claridad sobre la participación de docentes y acudientes en el proceso de formación integral de los niños y niñas, puesto que son dos de los actores claves que constituyen la comunidad educativa. La experiencia de acercamiento a la comunidad escolar permitió conocer el quehacer de docentes y acudientes, las relaciones que se tejen entre la familia y la institución, en función de la formación y crecimiento integral de los y las estudiantes.Publicación Acceso abierto Fortalecimiento de la propuesta pedagógica del Jardín Agrupado Ronditas de San Fernando a partir de la inclusión de las prácticas culturales afrodescendientes presentes en la comunidad educativa en el municipio de Villa Rica, Cauca.(Universidad del Valle, 2019) Ramos Laurido, Diana Patricia; Perez Díaz, Gloria CeciliaEl presente documento es el resultado de una investigación que tuvo como objetivo fortalecer la propuesta pedagógica del Jardín Agrupado Ronditas de San Fernando a partir de la inclusión de las prácticas culturales de la comunidad educativa, para ello se realizó una caracterización del municipio a nivel cultural, para después identificar aquellos elementos que hacen parte de la propuesta pedagógica del jardín. Lo anterior se hizo desde una metodología cualitativa, donde la etnografía y la revisión de documentos fueron las técnicas utilizadas para la recolección de información; se realizó una conceptualización de la etnoeducación, la educación popular, propuesta pedagógica, comunidad educativa, inclusión. Al final se concluye que, la propuesta pedagógica diseñada tiene la posibilidad de funcionar de manera efectiva, si se logra mantener un dialogo entre los actores de la comunidad educativa y se articulan de manera coherente con lo planteado por el jardín.Publicación Acceso abierto ¿Qué hay detrás de los que aprenden con dificultad? : estudio sobre las representaciones sociales que sobre las dificultades de aprendizaje tiene la comunidad educativa del Colegio San Pedro Claver de Tuluá.(Universidad del Valle, 2014) Redondo Ramírez, Jhosselin Brillith; Russi Ospina, Marcela; Tigreros Espinosa, Dayra Ximena; Salcedo, HernandoAbordar una investigación que dé cuenta de las Representaciones Sociales sobre las dificultades de aprendizaje se hace importante en la medida en que devela un tema que no es ajeno a la realidad escolar y que se debe diversos factores que se encuentran inmersos en el espacio formativo, que a su vez merecen ser reconocidos como parte de un mundo educativo presente en el contexto colombiano; mismo escenario al que pertenece la profesión de Trabajo Social aportando desde su saber teórico y metodológico en el fortalecimiento de los procesos involucrados en la educación. Ante este panorama, se presentan a continuación los apartados en los que se divide el trabajo: el problema de investigación, la justificación de la misma, los objetivos y capítulos del documento, entre los cuales se abordan las actitudes, información y prácticas de la comunidad educativa tiene frente al rendimiento académico de los estudiantes, así como la información que la comunidad educativa tiene sobre los factores ambientales que influyen en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Así pues el estudio que se expone en las siguientes líneas refleja el trabajo investigativo acerca de un fenómeno común en las aulas de clase y que por sus múltiples repercusiones exige una comprensión y abordaje de carácter integral, tal como se ha pretendido en la ejecución y posterior análisis de la presente investigación.