Examinando por Materia "Convivencia"

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    Algunas tendencias del periodismo en Cali. Síntesis de un estudio exploratorio.
    (Universidad del Valle, 2007-12) Álzate Jaramillo, Patricia
    Este texto expone algunos antecedentes de la investigación "Medios de comunicación y ciudadanía. Análisis textual y de rutinas profesionales" que sustenta la línea de investigación "Ideologías, rutinas y roles profesionales" del Grupo de Investigación en Periodismo e información. Es una síntesis del informe "Red de medios por la convivencia. Sistematización de una experiencia", que presenta un análisis de las entrevistas realizadas a un grupo de periodistas de la ciudad de Cali que participó del proceso de la Red de Medios por la Convivencia del proyecto de extensión "Cali de vida, nuestra empresa cultural" de la Escuela de Comunicación Social de la Universidad del Valle(2002- 2004)1El propósito de dicho informe fue prioritariamente el de hacer un balance sobre el modo como un grupo de periodistas interpretó su participación durante este proceso. Así mismo, el de contribuir a delinear un perfil sobre las tendencias que se observan en Cali en el ejercicio del periodismo y en el manejo del tema de la convivencia.
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    Análisis del papel de los diferentes actores educativos del Colegio Parroquial San Pedro Claver, en la construcción y fortalecimiento de ambientes escolares favorables a partir del enfoque resiliente.
    (Universidad del Valle, 2017) Rodríguez Noreña, Henry Ricardo; Marmolejo Marmolejo, Mireya
    El análisis del papel de los diferentes actores educativos a partir de un enfoque resiliente surge en medio de una serie de inquietudes y preocupaciones ante la forma en que se establece la convivencia atravesada por la violencia y de sus consecuencias en la vida de los diferentes actores de la comunidad educativa. Por consiguiente, la utilización de un enfoque cualitativo en la elaboración de la representación coherente de lo que piensan y dicen dichos actores de sus experiencias personales en los distintos espacios en que interactúan, en esencia, la escuela, permite la comprensión de la forma en que los factores de riesgo y de protección inciden en el desarrollo de la vida de niños, niñas y jóvenes, afectando su potencial de participar activamente en la vida.
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    El aporte de la recreación dirigida en procesos de convivencia con adolescentes del barrio El Retiro.
    (2017) Segura Arango, Gloria Estefani; Carabalí Mina, Kelly Johanna; Peña Giraldo, Magda Alejandra
    Este trabajo es el resultado del diagnóstico y las intervenciones efectuadas en un proceso de Recreación Dirigida durante la práctica profesional, en el marco del dispositivo comunitario llamado Centro de Escucha El Retiro a cargo de la Corporación Viviendo. La intención fue analizar el aporte que hace la Recreación Dirigida en la construcción de convivencia en un grupo de adolescentes entre los 13 a 16 años de edad. El resultado nos permitió conocer la importancia de las actividades de Recreación Dirigida diseñadas a partir de la metodología de Intervención Secuencia de Actividad Recreativa Intensiva (SARI) y el proceso de interactividad Recreador - Recreandos - Contenidos en el contexto de un proyecto de tratamiento comunitario.
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    Aportes del modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos en las relaciones de género.
    (2019-08-22) Berrío Hernández, Yuri Andrea; Upegui, Piedad Cristina
    Este trabajo de investigación tuvo como objetivo identificar los aportes del Modelo Dialógico de Prevención y Resolución de Conflictos en las Relaciones de Género de los estudiantes de grado quinto de una de las sedes de una institución pública de la ciudad de Santiago de Cali, con el fin de encontrar herramientas que apoyen el trabajo docente en el camino de construir relaciones de igualdad, respeto y equidad entre los actores de la comunidad educativa, especialmente entre niños y niñas. La investigación es de tipo cualitativo, de enfoque etnográfico. La información se recogió en primer lugar, a partir de técnicas como talleres diagnósticos, conversatorios, dramatizaciones, entrevistas individuales, observación participante y revisión documental. En segunda instancia, para la aplicación del modelo se contó con técnicas de participación- acción, como grupos focales, tertulias y asambleas. Los resultados muestran relaciones de género enmarcadas en las construcciones culturales que la sociedad ha otorgado a mujeres y hombres; imaginarios, estereotipos, creencias e identidades que median y explican los vínculos que se establecen en la escuela en términos del género. En ese sentido la implementación de la propuesta permitió visibilizar estas construcciones y encontrar puntos de diálogo en el proceso de concientización y deconstrucción de modelos que no propenden hacia la igualdad y la equidad de género
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    “El color de mí Pacífico” : una experiencia pedagógica de teatro y convivencia en el corregimiento de La Delfina del distrito de Buenaventura.
    (2019-03-15) Pastrana Caicedo, Angie Tatiana; Villarreal Pazos, Doris Alyda
    Esta monografía es el resultado de un proceso de sistematización en el que se pretende exponer y revelar la importancia de una experiencia pedagógica en teatro con los niños, niñas y adolescentes de las comunidades afrodescendientes de la zona rural del distrito de Buenaventura en la ejecución de un proyecto de tipo social y cultural, que tiene como finalidad construir caminos de comunicación integral en pro del mejoramiento de sus relaciones interpersonales.
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    El conocimiento social en convivencia desde los escenarios de la Educación Popular.
    (Programa Editorial Universidad del Valle, 2018) Hleap Borrero, José; Acevedo Aguirre, Mario Albeiro; Bermudez Peña, Claudia; Arango Cálad, Carlos Alberto; Campo Sarria, Daniel; Gómez Zúñiga, Rocío del Socorro; Zuñiga Escobar, Miryan; Ruiz Echeverry, María Cristina; Ospina Manzano, María Juliana; Huertas Muñoz, Tanaly; Asociacion Ku-mahaná-PCN; Zúñiga Escobar, Miryan
    La sistematización de experiencias es la oportunidad de recrear y poner en juego las distintas interpretaciones de sus actores, que son el modo de existencia de la experiencia misma; es hacer una lectura de la experiencia en la cual las diversas interpretaciones buscan legitimación y permite que los participantes recreen su fuerza implicativa, es decir, su potencial transformador capaz de incidir sobre sus propios actores y sobre su contexto. La premisa epistemológica de esta concepción sobre la sistematización es que la experiencia no existe como tal, como hecho empírico, sino como acontecimiento en la interpretación de sus actores. Este modelo de sistematización relaciona la investigación- acción participativa, en tanto pretende construir conocimiento con la gente para transformar su realidad, con la hermenéutica, en tanto pone en juego las interpretaciones de los diversos tipos de actores de la experiencia para comprenderla y potenciarla. Las precisiones, hallazgos, debates y consideraciones que han adelantado miembros de Grupo de Investigación en Educación Popular de la Universidad del Valle sobre la implementación de la propuesta teórico-metodológica de la sistematización de experiencias en la comprensión de la convivencia urbana en contextos violentos, han sido recogidos en la primera parte de esta publicación bajo el título de Los escenarios de educación popular como dispositivo de interpretación de experiencias de violencia y convivencia.
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    Convivencia en relaciones de parejas durante el confinamiento por covid-19
    (Universidad del Valle, 2021-06) Castro, Tatiana; Rivera, Verónica; Valencia, Manuela; Velásquez Fernández, Andrey
    El siguiente estudio fenomenológico buscó comprender qué factores se encuentran en la construcción de ambientes sanos o conflictivos en las relaciones de pareja durante el confinamiento. Aplicando una entrevista semiestructurada y una escala psicométrica a jóvenes adultos colombianos en base al diseño transformativo secuencial. Resultó haber deficiencias respecto a la autopercepción de salud mental y prácticas de autocuidado, así como factores personales, contextuales macro y micro, concepciones históricas que prevalecen o se deconstruyen y entornos familiares que influencian la dinámica socioafectiva y la convivencia de estas parejas. Concluyendo en factores positivos como la construcción de roles flexibles, la presencia de cualidades de mediación, comprensión y empatía; factores limitantes como la repercusión de prejuicios y mitos en torno a las relaciones.
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    De la construcción de paz a la construcción de un discurso sobre diálogos sociales desde los jóvenes en Caldas.
    (2010-10-31) Lozano Escobar, Javier Orlando
    En desarrollo del proyecto Vigías de Paz, sobre convivencia y participación ciudadana desde los jóvenes en el departamento de Caldas, se realizó un trabajo de campo durante el segundo semestre de 2009. Este documento explica la tipología de acciones observadas en esta etapa y se replantea los conceptos desde los cuales abordar este campo. Si bien, es bastante visible a nivel internacional la corriente de estudios para la paz, con su planteamiento centrado en la transformación de conflictos y sus definiciones crítico-comprensivas de paz y violencia, el contexto local revela una realidad en que otros conceptos han marcado más los discursos, y en el que, como resultado de la complejidad del conflicto, resulta difícil sostener de manera clara un concepto de paz. Como resultado, se observa que la mayor parte de las acciones de construcción de paz son inespecíficas en cuanto a su enfoque y metodología, pese a la gran fuerza de un cierto movimiento por la participación juvenil. En este panorama, perspectivas críticas de los conceptos de diálogo, participación y conflicto resultan muy prometedoras.
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    Diseño de una propuesta metodológica para el desarrollo de las competencias ciudadanas a través del fútbol sala, en escolares entre 11-13 años.
    (2016) Muñoz Cerezo, Jorge Andrés; Reina Bernal, Marina
    El presente trabajo es una monografía de diseño de una propuesta metodológica para el desarrollo de las competencias ciudadanas a través del futbol sala. Por lo tanto se definen diferentes conceptos relacionados con el tema, por ejemplo la formación ciudadana y la generación de valores que el ciudadano requiere para compartir armónicamente, la convivencia escolar, partiendo de que se debe formar ciudadanos respetuosos, para que el alumno se integre, comparta, socialice dentro y fuera del entorno escolar, por ello es importante establecer normas de convivencia. Del mismo modo se definen las competencias ciudadanas y básicas, sus dos dimensiones: en primer lugar, la convivencia y paz, es una manera de compartir armónicamente entre las personas que conforman una comunidad, y en segundo lugar la pluralidad, identidad y valoración de las diferencias, es la forma de respetar la diversidad existente en cuanto a etnias, religión y cultura que hay en una comunidad. Por otra parte la adolescencia es una etapa de cambios, hormonales, cognitivos, sociales y debido a esto el adolescente tiene oportunidades y riesgos que deben ser tenidos en cuenta. Para finalizar se encuentra una relación del futbol sala y las competencias ciudadanas y sus aportes al ser humano, aprovechando las metodologías de enseñanza del futbol sala, haciendo énfasis en el método activo donde se aprende por medio de la indagación para alcanzar una autonomía, actuar en equipo, y reconocer las diferencias. De esta forma se diseña una propuesta de programa de desarrollo de competencias ciudadanas a través del futbol sala.
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    Educación popular, interculturalidad y convivencia: aportes y experiencias del grupo de investigación en educación popular de la Universidad del Valle
    (Universidad del Valle, 2011) González Villegas, Carmen Elisa; Macias Benavides, Martha Eugenia; Mulford Ramírez, Esther Judith
    La presente monografía fue desarrollada con base en quince estudios e investigaciones adelantados por el Grupo de Investigación en Educación Popular de la Universidad del Valle, relacionados con los conceptos de Educación Popular, Interculturalidad y Convivencia en el periodo comprendido entre los años 1988 y 2009. El estudio efectuó un análisis descriptivo que permitió a su vez, la identificación de algunos aportes, contribuciones, limitaciones y posibilidades en el trabajo investigativo de este conjunto de académicos. Para el desarrollo del mencionado ejercicio analítico, fueron tenidos en cuenta como referentes las definiciones, caracterizaciones conceptuales y relaciones entre Educación Popular, Interculturalidad y Convivencia. Como criterios de análisis fueron implementados los enfoques disciplinares, conceptuales, metodológicos y el análisis respectivo de los conceptos, nociones y formulaciones a partir de los autores tomados como base con respecto a las investigaciones y estudios relacionados con el tema, desarrollados por el grupo en mención. Se resalta en la estructura del estudio un componente teórico constituido por el conjunto de planteamientos, formulaciones y nociones expuestas en relación a los conceptos antes referidos por parte de diferentes teóricos (autores tomados como base) y del grupo de investigación referenciado (investigaciones objeto de análisis), las diferentes relaciones identificadas entre los tres conceptos centrales 12 en el contexto del presente trabajo y las conclusiones y sugerencias producto del estudio realizado. De igual forma, se destaca un componente práctico constituido por la lectura analítica de quince de las investigaciones y estudios adelantados por el grupo de investigación, aplicando ciertas técnicas específicas, un análisis descriptivo tomando como base dicha lectura analítica y una caracterización de los principales aportes que desde el punto de vista conceptual y metodológico ha realizado el Grupo de Investigación mencionado en relación a los conceptos abordados
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    "Educate en paz" : un aporte desde la educación popular para la construcción de una cultura de paz
    (Universidad del Valle, 2017) Bueno Muriel, Ana Fernanda; Vargas Rengifo, Carmen; Cáceres Enríquez, Luz Edith
    Este documento es un ejercicio investigativo que corresponde al diagnóstico de las iniciativas en educación para la paz en la Universidad del Valle y algunas universidades de la ciudad de Santiago de Cali. Nuestro propósito es describir y analizar las experiencias en educación para la paz, usando como estrategia metodológica la entrevista a profundidad a docentes de la universidad, teniendo en cuenta los aportes de la educación popular y la pedagogía crítica. Finalmente, identificar unos elementos claves para hacer una propuesta de cátedra de paz dialógica, vivencial, reflexiva y crítica,teniendo en cuenta su necesidad en el contexto actual colombiano, en correspondencia con las lógicas de la construcción de una cultura de la paz.
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    Gestión del conocimiento en las sociedades de control : la experiencia formateada.
    (2013-08-27) Hleap Borrero, José
    Este artículo pretende explorar las actuales condiciones en las cuales se da cuenta – se conoce y se comunica - una experiencia. ¿Cómo entender hoy la «comunicación social», la «gestión del conocimiento» o cualquier iniciativa que busca recrear una experiencia, sin asumir las implicaciones del funcionamiento de las sociedades de control (Deleuze) y, simultáneamente, la apertura de posibles que implica todo acontecimiento? Al ejemplificar esta reflexión en la convivencia urbana, se plantea captarla como potencia de multiplicidad, no buscando su reconocimiento, valoración o gestión –opciones todas entrampadas en la lógica moduladora del control- sino como movilización del conocimiento social que posibilite imaginar y materializar formas más productivas de estar (y ser) juntos.
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    Incidencia de los dispositivos de intervención del programa académico de recreación de la universidad del valle en la construcción de vínculos y la permanencia en estudiantes de primero a cuarto semestre (2018-2023) : una mirada desde la perspectiva de la convivencia
    (Universidad del Valle, 2024) Villaquirán Olave, Andrés Felipe; RINCON-SALAZAR, MARIA TERESA
    Este estudio se interesa por indagar la incidencia de los dispositivos de intervención implementados por el Programa Académico de Recreación de la Universidad del Valle en la construcción de vínculos, la convivencia y la permanencia universitaria. Estos dispositivos, que incluyen Proyectos Pedagógicos Transversales, Laboratorio de Recreación, Consejería Estudiantil, Práctica Profesional y el Grupo de Estudio Nómadas, se han implementado desde el año 2018 y son uno de los ejes claves para el primer ciclo formativo de los estudiantes que ingresan en este programa. Para ello, se ha empleado una metodología cualitativa con un enfoque hermenéutico, buscando interpretar y comprender la realidad del contexto a través de las voces de los actores que participan en estos dispositivos. De manera general, se trazó una línea de trabajo que permitiera reconocer por qué los estudiantes deciden quedarse y cómo estos dispositivos contribuyen a su permanencia. Se encontró, entonces, que los dispositivos tienen una incidencia directa en los vínculos y la convivencia que los estudiantes construyen con sus pares, con los docentes y con el mismo Programa, lo cual constituye un factor determinante para el fortalecimiento de su permanencia.
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    Jóvenes entre la violencia y la búsqueda de la paz.
    (2011-09-25) Solarte Castro, Lina
    Mediante un estudio retrospectivo con cuatro conjuntos de jóvenes, en condicio­nes socioeconómicas similares (hombres y mujeres), se busca detectar rasgos coinci­dentes y divergentes, en la reconstrucción de sus trayectorias de vida. Se pretende hacer una aproximación a la comprensión de la lógica social y motivacional que lleva a estos jóvenes a tomar caminos diferentes, entre la violencia y la sana convivencia.
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    Participación ciudadana en la implementación de las políticas públicas de seguridad y convivencia ciudadana : caso de los frentes de seguridad en las comunas 16 y 19 de Santiago de Cali (2015-2016).
    (Universidad del Valle, 2017) Molina Marín, Hernán Felipe; Valencia Guevara, Andrés Felipe; Alvear Castañeda, Julio César
    El presente estudio describe el proceso de participación ciudadana en la fase de implementación del programa Frentes de Seguridad en las comunas 16 y 19 de Santiago de Cali durante el periodo 2015-2016, desde la perspectiva del análisis de Políticas Públicas. Se trata de un estudio descriptivo del proceso participativo en Políticas Públicas de Seguridad y Convivencia Ciudadana en clave de categorías analíticas; es decir, como un proceso en el que intervienen diferentes aspectos (el involucramiento, el compromiso, las características de la institucionalización y la capacidad de impacto de la participación) y actores (funcionarios administrativos y ciudadanía), así como un entramado político-administrativo y subjetividades de las vivencias cotidianas de la comunidad. El estudio contiene además referencias históricas y datos estadísticos. Por lo que se espera contribuir al conocimiento y debate en torno a la participación ciudadana en la implementación de las Políticas de Seguridad y Convivencia Ciudadana.
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    La práctica profesional en recreación, un camino que no se debe recorrer solo. Una retrospectiva desde el periodo de práctica de 2013 en el centro de capacitación Don Bosco.
    (Universidad del Valle, 2016) Madrigal Medina, Jennyfer Julieth; Rubio Lozano, Gloria Patricia
    El siguiente documento trata de un proceso de análisis y reflexiones en torno al proceso de práctica profesional vivido en el Centro de Capacitación Don Bosco en el año 2013. Aquí se analiza algunos aspectos que trascurrieron durante el proyecto ¿Diario de un Proceso Recreativo¿ con el fin de visibilizar que en algunas situaciones es necesario que el docente esté presente en la aclaración de dudas o situaciones que puedan salirse de las manos de los estudiantes. En este caso se toma como referente los procesos de prácticas anteriores como los de los años 2011 y 2012, que proporciona la creación de paralelos que sustentaran el análisis de las situaciones vividas en el periodo de práctica en el CCDB. El análisis se centra en la importancia del seguimiento y acompañamiento que el Programa Académico de Recreación debe tener en los espacios que se han abierto para que sus estudiantes realicen su práctica profesional.
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    Promoción de la convivencia y prevención de violencia interpersonal mediante actividades lúdicas y humorísticas : El proceso de implementación de la estrategia ¿Y del respeto qué?.
    (2014-01-15) Restrepo, Olga Lucía; Puche, Rebeca; Peña, Sandra Patricia
    La estrategia ¿Y del respeto qué?, es una propuesta de intervención, basada en el juego y el humor para prevenir los malos tratos la agresión o violencia interpersonal y promover escenarios de sana convivencia y rescate de valores de la comunidad. Se implementó en áreas urbanas de la ciudad de Cali; las comunas 18 y 20 y en zona rural del área de Jamundí en el Valle del Cauca. Inicialmente se capacitó a 205 agentes educativos que multiplicaron la estrategia en sus comunidades. Los resultados obtenidos a través de entrevistas, grupos focales y observación directa del trabajo de los agentes con su comunidad muestran una apropiación e introducción de los juegos de la estrategia en las prácticas cotidianas de las personas, así como una reflexión y transformación de las conductas que dificultan la convivencia hacia otras que anteponen el respeto por el otro y brindan alternativas de relación y de resolución de conflictos no violentas. ¿Y del respeto qué? is a proposal of preventive intervention, whose foundation is the use of games and humor to prevent maltreatment and to promote peaceful living and community life values. This strategy was used in two urban communities of city of Cali, and some rural community of the village of Jamundi, in Colombia.Initially, 205 multiplicative agents were taught in the use of games, and then, they extend the strategy to their community (relatives, neighbors, work partners, friends). Data were drawn from individual and group interviews and observation of people behavior while playing the program games. This data show a high level of appropriation of the games and their introduction in everyday activities of people. At the same time, there was a reflexive attitude in people who played the games and a switch from behaviors that difficult the community living to another that heighten respect, tolerance, cooperation and the search of relationships and conflict resolution with no violence.
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    Reconstrucción de experiencias para la convivencia desde la recreación mediante el diseño e implementación del proyecto "Semillas Creativas": Dirigido a niños y niñas del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar del centro de capacitación Don Bosco Santiago de Cali
    (2014-03-31) Rivera Gómez, Hugo Arbey
    El trabajo de grado consigna el desarrollo de las actividades recreativas ejecutadas durante un año con 29 niños y 31 niñas articulados al Programa Externado Semillas Salesianas y que desarrolla el Centro de Capacitación Don Bosco de la ciudad de Cali. El documento intenta la reconstrucción de la experiencia recreativa construida por el recreador y los recreandos. En ella, se tematizó la capacidad individual para reflexionar sobre los comportamientos que inciden en la relación con el otro y valorar los ambientes saludables generados por el trabajo en equipo y colaborativo. La propuesta recreativa adopta la metodología de la Secuencia de Actividades Recreativas Intensivas, con el ánimo de generar el aprendizaje de la misma y destacar el efecto provocado por los lenguajes lúdicos recreativos
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    La recreación como práctica pedagógica en la construcción de vínculos afectivos en el centro de capacitación don Bosco : En el marco del proyecto Trenzando Caminos.
    (Universidad del Valle, 2016) Pérez Hernández, Erika; Peña Giraldo, Magda Alejandra
    El presente trabajo de grado es el resultado del proceso de intervención pedagógico realizado durante la práctica profesional I y II en el Centro de Capacitación Don Bosco a través de la creación conjunta del proyecto Trenzando Caminos durante los meses de febrero hasta diciembre de 2011, dirigido a jóvenes apadrinados al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) que se encontraban en formación técnica. El propósito de esta investigación es describir cómo se construyeron vínculos afectivos generados en la participación del proyecto pedagógico dirigido por la Recreación. Para tal estudio, se hace necesario el uso de herramientas pedagógicas que contribuyan a conocer dichos vínculos afectivos y relacionarlos con la convivencia que define la participación.
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    La recreación guiada como estrategia pedagógica para el fortalecimiento de la convivencia de los grupos de adulto mayor del Municipio de Jamundí
    (Universidad del Valle, 2026) Ordoñez Moreno, Leidy Julieth; Preciado Sandoval, Lina María; Arcila Bautista, Juan Gabriel
    Este trabajo de grado analiza la influencia de la recreación guiada en el fortalecimiento de la convivencia en grupos de adultos mayores, utilizando como caso de estudio el programa "Espacios de vida - Sueños de colores" implementado por la Alcaldía de Jamundí durante el período octubre 2022 - junio 2023. A través de una metodología de sistematización de experiencias, estructurada en tres momentos analíticos secuenciales, se documentaron y analizaron las transformaciones en las dinámicas relacionales de ocho grupos de adultos mayores, distribuidos en diferentes barrios del municipio. Para el análisis detallado, se seleccionaron intencionadamente tres grupos, a partir de criterios específicos definidos dentro de la metodología. Los principales hallazgos evidencian que la recreación guiada, implementada mediante la metodología de Secuencia de Actividad Recreativa (SAR) y mediada por lenguajes lúdico-creativos, favorece transformaciones significativas en tres dimensiones convergentes: el desarrollo de la inteligencia emocional, la construcción de la convivencia y la cultura ciudadana, y el fortalecimiento de habilidades sociales. Asimismo, se identificaron cinco mecanismos pedagógicos a través de los cuales se configuran dichas transformaciones: metacognición emocional, construcción participativa de normas, democratización del liderazgo, empatía experiencial y mediación semiótica transformadora. La sistematización permite reconocer que la recreación guiada puede constituir una estrategia efectiva para el fortalecimiento de la convivencia, cuando se fundamenta en principios pedagógicos sólidos y se implementa con rigor metodológico. En este sentido, los grupos participantes desarrollaron capacidades de autorregulación emocional, establecieron normas consensuadas de convivencia, distribuyeron roles de liderazgo de manera democrática, y adquirieron competencias sociales transferibles a otros contextos.