Examinando por Materia "Currículo"

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    Un análisis didáctico comparado de las propuestas curriculares de matemáticas en contexto Misak en la perspectiva de la formación de profesores : el caso de la multiplicación en grado tercero.
    (Uiversidad del Valle, 2018) Muelas Aranda, Deisy Dayana; Bedoya Moreno, Evelio
    Este trabajo de grado se centra en la reflexión sobre formación de profesores de matemáticas que laboran en el contexto indígena Misak particular de Kurak Chak Cajibío, Cauca. Desde el punto de vista de las propuestas teóricas y resultado del grupo internacional y línea de investigación, formación de profesores e innovación curricular Pensamiento Numérico y Algebraico (Rico, 1997; Bedoya, 2002, 2011, 2017; Rico, Lupiañez y Molina, 2013; entre otros), la formación continuada de profesores se desarrolla profesionalmente en el contexto de los proyectos educativos y curriculares en los que realizan su labor, por esta razón se propone en este trabajo realizar un análisis didáctico comparativo de las propuestas curriculares del Proyecto Educativo Misak, de los Lineamientos Curriculares de Matemática, Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas, Derechos Básicos de Aprendizaje y el Proyecto Educativo Institucional de la Concentración Escolar Misak. Para orientar la reflexión sistemática se propone la siguiente pregunta: ¿Qué formación específica se espera de un profesor que labora en un aula de tercer grado de Educación Básica en un contexto indígena en torno a la operación multiplicativa para responder a las problemáticas que se generan al tratar de articular el Proyecto Educativo Misak, Proyecto Educativo Institucional y las propuestas educativas del Ministerio de Educación Nacional (1998, 2006 y 2015)?. La estrategia metodológica que se adoptará estará basada en un diseño que consulta y articula elementos de un modelo local de análisis didáctico con elementos de los métodos etnográfico, comparativo y estudio de casos.
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    El análisis documental en el diseño curricular : Un desafío para los docentes.
    (2012-12-12) Sarmiento, Pedro; Tovar, María Clara
    Introducción: Este estudio, realizado durante el año 2006-2007, pretende analizar la coherencia y pertinencia de las políticas universitarias sobre el diseño curricular, a través de la revisión de algunos documentos que definen lineamientos curriculares a nivel de la Universidad, de la Facultad y de cada programa académico en la Facultad de Salud de la Universidad del Valle, relacionados con las fases de fundamentación y estructuración curricular de los ocho programas de pregrado. Objetivo: Analizar la coherencia y pertinencia documental de la política curricular en la Universidad, la Facultad y los Programas Académicos de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle. Metodología: Se realizó un análisis documental aplicando criterios de coherencia y pertinencia a los documentos institucionales seleccionados de la universidad, la facultad y de los programas, producidos en relación con la tarea del diseño y ajuste curricular. Resultados: La coherencia y pertinencia de los documentos en los tres niveles tiene diferentes desarrollos: en algunos elementos existe coherencia y pertinencia entre los documentos, para algunos programas académicos la relación es incipiente, otros no muestran relaciones entre coherencia y pertinencia y pareciera que son dos elementos conceptuales independientes. Conclusiones: Los documentos se constituyen en una importante fuente de datos para un investigador, articulando lo macro a lo micro, el nivel institucional con el nivel del programa y como sustento conceptual para el diseño o ajuste curricular. No obstante, la caracterización integral del diseño y el ajuste curricular trasciende el estudio documental e involucra múltiples procesos y actores que implican otros métodos de investigación. Introduction: This study, realized during the year 2006 -2007, intends to analyze the coherence and relevancy of the university policies on the curriculum design, through the review of some documents that define the curriculum guidelines at university level, Faculty and every academic program levels in the Faculty of Health of the Universidad del Valle, related to the foundation phases and curriculum structure of the eight pregrade programs. Objectives: To analyze the coherence and documentary relevancy of the curricular policies in the University, the Faculty and the Academic Programs of the Faculty of Health of the Universidad del Valle. Material and methods: A documentary analysis was realized by applying coherence and relevancy criteria to the university selected institutional documents, the faculty’s and the programs’, produced in relation with the design task and curricular adjustment. Results: The coherence and relevancy of the documents in three levels has different developments: for some academic programs the relation is incipient, others do not show relations between coherence and relevancy and they seem to be two conceptual independent elements. Discussion and conclusions: The documents constitute an important data source for an investigator, articulating macro to micro, the institutional level with the level of the program and a conceptual support for the curricular design/adjustment. Nevertheless, the integral characterization of the design and the curricular adjustment comes out the documentary study and involves multiple processes and actors that imply other methods of investigation.
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    Cómo preparar mejores gerentes para una época incierta. La interrupción de la simetría en el desarrollo gerencial.
    (2015-01-20) Muller, Robert
    La preparación y formación de gerentes es un tema de inquietud en el momento presente mucho más cuando se auguran que deberán actuar en un ambiente de condiciones inestables e inciertas En este artículo el Dr. Muller muestra los factores a considerar en la preparación y desarrollo gerencial y señala unos indicadores sociales y culturales dignos de considerar en las renovaciones curriculares tendientes a dicho objetivo.
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    Las concepciones del concepto de derivada : dos estudios de caso sobre un matemático y un licenciado en matemáticas
    (2017-05-24) Solano Camargo, Silvia Paola; Vasco Uribe, Carlos Eduardo
    Esta investigación tiene como propósito general analizar desde un punto de vista didáctico las concepciones de la derivada que tienen dos profesores de matemáticas de educación superior, con el fin de determinar si estas concepciones son influenciadas por sus modelos de formación y sus prácticas de enseñanza en sus contextos universitarios. Para lograr esto, se revisó, analizó y caracterizó desde un punto de vista didáctico las concepciones de dichos profesores de matemáticas con respecto al conocimiento didáctico de la derivada expresado en sus creencias y concepciones a través de unas entrevistas estructuradas y semiestructuradas, teniendo en cuenta unas categorías de análisis determinadas por tres organizadores del currículo a saber, la estructura conceptual, los sistemas de representación y los fenómenos que intervienen en el contenido matemático escogido. Para ello se empleó como estrategia metodológica la propuesta de análisis didáctico que se ha desarrollado en el marco de los trabajos del grupo PNA de la Universidad de Granada. De esta manera, se caracterizaron las concepciones que tienen dos profesores de Matemáticas y como éstas inciden en sus prácticas de enseñanza. Esta investigación está propuesta desde una perspectiva epistemológica interpretativa, con un enfoque cognitivo, para el cual se realizará un estudio de dos casos con el fin de observar y caracterizar las características de las distintas concepciones de los dos profesores de Matemáticas con el propósito de analizar el fenómeno de la fase pre-activa, es decir, la fase de la planeación de la clase de cálculo diferencial con respecto al objeto matemático de la derivada. De esta manera, se realizaron entrevistas, ensayos y análisis de las distintas planificaciones de clase, se indagó sobre los libros de texto que utilizaban, así como de las evaluaciones que ellos aplican a sus estudiantes con el fin de identificar en ellos los aspectos conceptuales y didácticos que caracterizan las concepciones teóricas de dichos profesores. Los principales hallazgos de esta investigación permitieron identificar y describir las concepciones que tienen un matemático y un licenciado en matemáticas. Asimismo, se establecieron las diferencias y similitudes en las concepciones de estos dos profesores. Finalmente, se pudo determinar de qué forman influyen estas concepciones en sus planeaciones de clase.
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    Las concepciones epistemológicas educativas en la práctica curricular de los maestros en las instituciones de educación básica y media.
    (2014-06-27) Zambrano Chaguendo, Alfonso Claret
    Lo que el sistema educativo debe hacer esta determinado por el conocimiento curricular de lo que el estado proponga, la practica curricular del maestro, y el currículo obtenido por el estudiante. Estos tres procesos curriculares orientan la práctica educativa en las instituciones educativas en el contexto municipal del país y se hace necesario articular los tres sistemas curriculares mencionados para el éxito del aprendizaje de los estudiantes. Esta articulación depende de la coherencia entre lo que el maestros piensan que es la naturaleza del acto educativo y su práctica real en el aula de clases, en particular en las instituciones educativas de la región Caribe se vienen practicando procesos curriculares en el orden de su planeación, desarrollo y obtención que orientan las prácticas educativas en ciencias naturales y educación ambiental, practica curriculares cuyo cumplimiento depende del pensamiento epistemológico del maestro, acerca del acto educativo docente. Un estudio de caso en una ciudad colombiana, se analiza con el fin de comprobar la hipótesis expuesta.
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    Conocimiento didáctico para la enseñanza del número natural en situaciones de ordinalidad, cardinalidad y medida a través de la construcción de sentido numérico en la formación del docente de primer ciclo de educación básica primaria.
    (Universidad del Valle, 2020) Vásquez Tigreros, José Luis; Bedoya Moreno, Evelio
    Este estudio presenta algunos elementos básicos del conocimiento didáctico y curricular en la formación de un profesor en ejercicio de primer ciclo de educación básica primaria, para la construcción de sentido numérico a través de propuestas para la enseñanza del Número Natural en situaciones de ordinalidad, cardinalidad y medida. Dichos elementos básicos del conocimiento didáctico y curricular se identifican y caracterizan mediante la articulación de organizadores del currículo que estructuran un Modelo Local de Análisis Didáctico que soporta teóricamente los conocimientos didácticos asociados a la construcción de sentido numérico. Esta fundamentación teórica posibilita reconocer y describir algunos conocimientos curriculares y didácticos que las docentes en ejercicio, participantes del estudio, han desarrollado a lo largo de su experiencia práctica y formativa y que emplean cuando analizan, reflexionan y proponen la construcción de sentido numérico en situaciones de enseñanza del Número Natural. Los resultados de este estudio permiten establecer unos aspectos básicos del conocimiento didáctico que los profesores en formación y en ejercicio requieren desarrollar en relación a categorías del Análisis Didáctico de Contenido y del Análisis Didáctico Cognitivo que se presentan como una alternativa para tomar decisiones, planear, orientar y evaluar propuestas sobre la construcción de sentido numérico en la enseñanza del Número Natural en los programas de formación a profesores de matemáticas en la educación básica primaria. Asimismo, dichos elementos básicos al vincularse con propuestas de enseñanza originadas a partir del contexto sociocultural enriquecen el modelo curricular y didáctico que el profesor pone en práctica.
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    La construcción de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) de Historia en Brasil: entre diálogos, tensiones y controversias
    (Universidad del Valle, 2019-07-01) Cerri, Luis Fernando; Costa, Maria Paula
    (Spa) Brasil vive un turbulento momento político que tuvo su primer auge con el golpe jurídico-parlamentario contra la presidenta Dilma Rousseff. Mismo con un proceso en curso de inestabilidad política y económica se da continuidad a una serie de propuestas en el campo educativo, entre las que se inserta la construcción de una Base Nacional Común Curricular. El objetivo de este texto es problematizar como algunos historiadores se posicionan frente a la publicación, en 2015, de la primera versión de la Base Nacional Común Curricular para el componente Historia. Las disputas y conflictos ocurrieron, pues la BNCC proponía una remodelación en las narrativas históricas enfatizando la Historia de Brasil y sus orígenes amerindias y africanas balizando el lugar de la historia antigua y medieval. Las críticas que siguieron a la publicación de este documento preliminar no se restringieron al espacio de las universidades y de las asociaciones representativas, pero involucraron a los editores y autores de libros didácticos, políticos conservadores, religiosos fundamentalistas y periodistas sensacionalistas. Este artículo analiza una muestra de textos académicos y periodísticos que estructuraron el debate y propone un análisis preliminar de los argumentos utilizados y su relación con las posturas político-académicas, identificando posibles categorías para futuros análisis de contenido.
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    Construcción de un currículo alternativo en ecología de grado décimo en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali.
    (2018-02-22) Riaño Garcés, Víctor Alonso; Zambrano Chaguendo, Alfonso Claret
    Un Currículo Alternativo se entiende como los procesos por los cuales el maestro organiza, concibe, realiza (desarrolla) y documenta las relaciones entre el conocimiento común de los estudiantes y el conocimiento escolar del maestro en el aula de clases con un propósito formativo-educativo para ambos (Zambrano, 2012). Esta idea se opone al currículo como objetivo planteado por Tyler (1986) quien toma asuntos de la organización industrial para transponerlos a los sistemas educativos y al currículo como tal. Este trabajo de investigación, tiene por objeto determinar la práctica pedagógica de los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación en el aula, para planificarla, procesarla, evaluarla y mejorarla. También, pretende mostrar lo que un maestro de Ciencias Naturales desarrolla en el aula, sin importar si dichos procesos son defectuosos o no (Stenhouse 1984), lo importante es establecer lo que él ayuda a construir pedagógicamente utilizando diversas actividades. El maestro-investigador es autor y ejecutor de su propia propuesta curricular, teniendo en cuenta las políticas estatales e institucionales (Currículo Alternativo). Por lo tanto, para determinar dichos procesos se requiere de la construcción, la descripción y la aplicación de un Currículo Alternativo en la asignatura Ecología. La propuesta curricular orienta las prácticas educativas en el contexto de las Ciencias Naturales, el problema radica en que no se han determinado las características de los procesos de construcción del pensamiento científico en una asignatura (Stenhouse, 1984). Determinar dichas prácticas, saber su significado y su manifestación en el contexto curricular correspondiente, es tarea de este trabajo de investigación.
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    El desarrollo de la teoría de los negocios internacionales : implicaciones para la docencia e investigación de los negocios internacionales en Colombia.
    (2012-10-03) Fuerst, Sascha
    El artículo resume los principales desarrollos teóricos de los negocios internacionales, inicia con la contribución de Hymer en 1960 y termina con la de Engwall de 2006, en la cual se relaciona la teoría institucional a la empresa multinacional. Al considerar estos desarrollos teóricos, el artículo muestra nuevas perspectivas para investigar el fenómeno de la internacionalización de la empresa colombiana. Además, se invita a las universidades colombianas que ofrecen programas en negocios internacionales a que incluyan las respectivas teorías en sus currículos para fortalecer su base epistemológica y motivar así a sus estudiantes, especialmente de posgrado, a investigar el comportamiento de internacionalización de la empresa colombiana, un fenómeno poco investigado en el país y a nivel internacional en el contexto Latinoamericano.
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    Diseño curricular : desafío constante hallazgos y reflexiones a propósito de los programas académicos de Ingeniería Electrónica del suroccidente colombiano.
    (2017-08-28) Sarmiento Sarmiento, Pedro; Ramírez Rodríguez, Renato; Caviedes Quintero, Gilbert
    El presente libro surge del desarrollo del proyecto de investigación ¿La práctica del Diseño curricular en las instituciones de educación superior. El caso de los programas académicos de Ingeniería Electrónica del Sur occidente Colombiano¿ Código 1106-11-16962. El estudio realizado indagó la existencia o ausencia de referentes contextuales, teóricos y metodológicos para fundamentar las prácticas de diseño y ajuste curricular, utilizando la revisión crítica de documentos institucionales y la percepción de estudiantes, profesores y directivos involucrados, obtenidas en entrevistas grupales y cuestionarios personales resueltos por ellos.
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    El diseño curricular basado en la investigación : un fundamento clave para la enseñanza de la geometría.
    (2016) Correa Repizo, Marco Emilio; Galeano Cano, Jorge Enrique
    El presente trabajo de grado propone estudiar el Diseño Curricular basado en la investigación, en particular, un acercamiento que describe los diferentes procesos y características que debería seguir una propuesta curricular orientada a la enseñanza de las matemáticas. Esto con el fin de mostrar los resultados que ofrece el mencionado estilo trabajo, el cual intenta mejorar los desempeños y la aprehensión del conocimiento geométrico a nivel escolar por parte de los estudiantes. Para lograr esto, se estudiaron los diferentes modelos de Diseño Curricular publicados que se han empleado para elaborar propuestas de enseñanza en la actualidad, ya que, estudiar cómo se está pensando la orientación de los procesos de enseñanza es una actividad fundamental para cimentar la formación inicial de los estudiantes a nivel escolar, además de dar cuenta de los resultados de las investigaciones más relevantes de este campo de la educación matemática. Con relación a todo lo anterior, se obtuvo como resultado un trabajo que documenta los avances más significativos dentro del Diseño Curricular basado en la investigación para la enseñanza de la geometría, con el propósito de servir a docentes e investigadores como una primera guía que informa y detalla aspectos esenciales de la temática en cuestión.
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    El diseño curricular, una responsabilidad compartida.
    (2012-01-18) Tovar, María Clara; Sarmiento, Pedro
    Introducción: El diseño o rediseño curricular de un programa académico incluye las fases de fundamentación, definición de ejes problemáticos y estructuración. El estudio pretende fomentar la reflexión sobre la práctica y la investigación en el campo curricular y fortalecer las políticas institucionales relacionadas con el diseño curricular de los programas académicos, en procura de mejorar la pertinencia y la calidad del currículo. Objetivo: Describir las prácticas del diseño curricular en los programas académicos de pregrado de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle. Metodología: Se realizó un estudio cualitativo con el enfoque de fenomenología hermenéutica, el cual permite describir e interpretar lo que vivencian los actores sobre el diseño curricular en un momento histórico determinado. Se realizaron entrevistas a profundidad a grupos focales conformados por los miembros de los comités de currículo de los ocho programas académicos de pregrado de la Facultad de Salud de la Universidad del Valle. Resultados: Cada programa académico en su diseño curricular tiene en cuenta aspectos como el marco normativo, el contexto internacional, nacional y local; algunos programas tienen nexos con las diferentes asociaciones de los programas académicos, lo cual contribuye a enriquecer el currículo. De otra parte, la participación docente en el diseño curricular es permanente, mientras que la participación de egresados y empleadores es fluctuante. Conclusiones: La formación disciplinar es fundamental para el desempeño del docente universitario, sin embargo, para hacer más integral su labor se hace necesario que comprenda y se involucre más activa y conscientemente en la fase del diseño curricular. En los procesos formativos de los docentes se debe fortalecer lo relacionado con el diseño curricular de los programas académicos, en procura de mejorar, con su participación crítica, la pertinencia y la calidad del currículo; también es indispensable cualificar los procesos y mecanismos de participación de los demás actores implicados. Introduction: Curricular design is mainly affected by the following: the principles, the main basic problem definitions, and the structure. These components come together to find specific solutions to problems in many disciplines. This study contributes to incentivize reflections in the curricular practice and to search in the curricular fields to establish institutional policies related to the curricular management of academic programs aiming to improve their pertinence and quality. Objectives: To describe the curricular design methods, principles and main basic problem definitions in the academic programs of the Faculty of Health at Universidad del Valle. Methodology: We used hermeneutic phenology as the qualitative focus methodology, which allows us to understand and describe what curricular design agents have lived during a certain past period. The Focal groups were interviewed by the academic program committees of the Faculty of Health at Universidad del Valle. Results: Each academic program considers aspects like the normative factor, as well as the national, local, and international context. Some academic programs developed their own curriculum with different associations they made to improve their curriculum. On the other hand the participation of teachers in curricular design is constant but graduate student and employee participation fluctuates. Conclusions: Teacher performance is based on discipline formation; however, it is necessary to understand the curricular design stage as an issue to improve their university labor. The teacher formative process related with the curricular design of the academic programs should be strengthened, thinking of their personal pertinence and quality.
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    Diseño de un proyecto ambiental a partir de la problemática de la Cuenca Media del Río Cañaveralejo.
    (2015) Gesama Guerrero, Ariel José; Realpe Salazar, Nayibe Yulieth; Solarte Echeverri, María Claudia
    El presente trabajo plantea cómo diseñar una propuesta educativa de manera transversal e interdisciplinar al currículo, el cual tiene como objetivo contribuir a la formación ambiental de la comunidad educativa a través de la problemática de la cuenca media del río Cañaveralejo. Dado que hay muchas Instituciones Educativas que hacen parte de este contexto, esta propuesta está dirigida a cualquiera de ellas, en el proyecto se aborda como eje transversal la Educación Ambiental, ya que esta juega un papel determinante como medio de cambio cultural, para promover un desarrollo humano integral, implicando para ello una reformulación de actitudes, valores y prácticas de los individuos entre sí y de la sociedad en relación a su responsabilidad con el entorno. Para ello fue necesario realizar un diagnóstico de la cuenca media del río Cañaveralejo, el cual está constituido por un conjunto de estudios, análisis, propuestas de actuación, seguimiento que abarcan el estado ambiental en todo el ámbito territorial y el conocimiento de la situación actual de los elementos de un sistema ambiental, en nuestro caso la cuenca del río Cañaveralejo, así como la actividad y comportamiento de dicho sistema. Lo cual sirvió como fundamento para diseñar diferentes métodos y estrategias transversales e interdisciplinares al currículo.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Diseño y evaluación de una propuesta curricular para la enseñanza del inglés en el nivel preescolar.
    (2011-10-18) Uribe Polo, Alejandra Patricia
    Este artículo presenta los resultados de una investigación realizada en el jardin infantil Taller de Anik en el marco de la cual se diseñó y evaluó una propuesta curricular para la enseñanza del inglés. Se tomaron como referentes teóricos el aprendizaje significativo por medio de proyectos pedagógicos, el desarrollo de los niños entre los ocho meses y cinco años de edad y los principios pedagógicos del nivel de preescolar y de la enseñanza de lenguas extranjeras a niños. La metodología empleada sigue las fases en espiral introspectiva de la investigación-acción- participativa de Lewin (1947). Durante el desarrollo de la investigación se logró identificar las principales actividades y materiales que se pueden utilizar en las clases de inglés en el nivel de jardín dentro de un contexto monolingue y organizar el currículo de inglés de la institución. Al final se destaca la importancia de la investigación- acción para mejorar las prácticas educativas.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Elementos para el análisis del currículo de Contaduría.
    (2015-01-20) Burbano, Jorge; Delgadillo Rodríguez, Diego Israel
    Los autores hacen un planteamiento del problema de la formación universitaria para los Contadores Públicos y se caracterizan las influencias que envuelven la formación del Contador, se hace su análisis y se replantea la urgencia de promover un diagnóstico a nivel nacional. Se busca que se establezca un objeto de trabajo en el currículo de Contaduría de modo tal que se aclare como la Contaduría Pública se articula dentro de la actual economía colombiana.
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    PublicaciónAcceso abierto
    El enfoque humanista y ambiental en el currículo actual (Resolución N° 038 abril 14 de 2011) del Programa Administración de Empresas de la Universidad del Valle.
    (2019-03-20) Valderrama Beitia, Luisa Fernanda; Rivera Cedeño, Alirio Esteban; Hélago Gaviria, Hoover
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    PublicaciónAcceso abierto
    Entrando al saber desde mi tierra, una propuesta curricular situada para el grado transición de la I.E.A. Brisas De Marilopez
    (Universidad del Valle, 2023) Tavera Plaza, Yeny Cristina; Cobo Dorado, Johanna Paola
    Esta investigación contempla aspectos a tener en cuenta en la propuesta de una estructura curricular situada para el grado transición en la Institución Educativa Agropecuaria (IEA) Brisas de Marilopez del Municipio de Buenos Aires, Cauca. El enfoque es cualitativo y se fundamenta en los principios metodológicos de la Investigación Acción Participativa. Entre los logros se resalta la posibilidad de identificar las necesidades del contexto del Municipio de Buenos Aires para caracterizar la estructura y el contenido curricular del grado transición. Además, se promovió la participación de los padres y los cuidadores para aportar aspectos claves en el desarrollo de un currículo situado, dando respuesta a las demandas y contextos de los y las estudiantes. Este proyecto se inscribe en la línea de investigación Escuela, Comunidad y Entorno Vital de la Maestría en Educación con énfasis en Educación Popular de la Universidad del Valle.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Evaluación y reconstrucción curricular de programas profesionales de educación superior, propuesta bajo la perspectiva del sujeto.
    (Universidad del Valle, 2022) Muñoz Osorio, Luis Augusto; Zambrano, Alfonso Claret
    Con la necesidad creciente que los procesos de enseñanza-aprendizaje sean pertinentes a las condiciones sociales, culturales y económicas en donde sucede este proceso, y, refiriéndose a la educación superior, entendiendo a la universidad como el epicentro de construcción, aplicación y divulgación del conocimiento disciplinar, conocimientos que se esperan sean empleados en la solución de los problemas de los mismos contextos, como egresado del programa de Biología de la Universidad del Valle, se evidencia que la estructura curricular propuesta no permite cumplir con las pretensiones educativas del mismo programa, pues los egresados deben enfrentarse a escenarios laborales como por ejemplo, el trabajar con comunidades afrodescendientes, indígenas y poblaciones rurales –situación que implica el trabajo conjunto con dichas comunidades humanas y conceptos que permitan entender sus contextos, cosmovisiones y comportamientos-, desempeñar funciones de administración de proyectos, incluso la gestión y financiación de los mismos, y en ambientes educativos como docentes, pero sin bases teóricas que les permita aportar como biólogos a los diferentes problemas que se enfrenta y que involucran otras disciplinas del conocimiento. El programa que nace en el año de 1973 y hoy se reconoce como una de los más importantes programas y escenarios investigativos del suroccidente colombiano. El presente trabajo pretendió responder a la pregunta ¿si existe coherencia entre la oferta de los ciclos de profesionalización y profundización de la estructura curricular del programa académico de Biología y el propósito profesional del mismo? Para responder a ella se presenta una propuesta de concepción, evaluación y reconstrucción curricular de programas académicos profesionales basada en el sujeto, como herramienta sugerida para este tipo de análisis en programas de educación superior. Desde la teoría curricular, el currículo se puede entender como la expresión pública de las aspiraciones e intenciones educativas y que incluso permiten identificar desde criterios de evaluación hasta la asignación financiera y de recursos, y se define como una construcción social que evidencia la interacción del individual y la estructura social, propuesta hecha por el investigador I. Goodson. En Colombia, sin embargo, evaluaciones curriculares realizadas han concluido que el currículo presenta características hegemónicas y de fragmentación del conocimiento, que carece de un proyecto humano formativo que explique el tipo de hombre o mujer que se aspire formar, la sociedad que se pretende establecer, la identidad por la cual hay que unir esfuerzos, los fines y metas por los cuales hay que trabajar.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Extensión de la permanencia académica de los estudiantes en los programas de Historia : un examen curricular
    (Universidad del Valle, 2016) Gómez Castillo, Geiny Tatiana; Vergara Caicedo, Jhonathan; Zuluaga Ramirez, Francisco Uriel
    Una problemática visible y constante en los estudiantes de pregrado de la Universidad del Valle, es que la gran mayoría no logra graduarse en los semestres que los programas académicos han establecido para la culminación de sus estudios; es decir, que se ha vuelto común que demoren dos y a veces casi el doble de los semestres que deberían, para poder obtener su título de graduados. Este trabajo de investigación se centrará en la observación de esa constante en los pregrados del Departamento de Historia. ¿Por qué tan altísimo porcentaje de estudiantes de estos programas académicos, no logran graduarse en los ocho y diez semestres preestablecidos y requieren de mucho más tiempo para la consecución de su título profesional? Esta pregunta se convertirá en el hilo que lleve al examen de los elementos curriculares y determinar qué cosas desde este nivel meso inciden es que se produzca esta constante problematizada
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    PublicaciónAcceso abierto
    Factores asociados a la deserción escolar en la Institución Educativa Normal Superior María Inmaculada en el nivel de secundaria -período 2014.
    (2018-05-30) Escobar Rubio, Jaquelinne; Hélago Gaviria, Hoover
    La deserción escolar es un problema que aqueja a todos los sistemas educativos que se enfrentan a la perdida de estudiantes, debido a los factores internos, que corresponden a diversas características de las escuelas, tales como: infraestructura, supervisión, dirección, docentes y aspectos relativos al tipo de relaciones que se establecen entre la escuela y los consejos técnicos y con los padres de familia y los factores externos a las escuelas fueron considerados a partir de niveles socio económicos y políticos de los sistemas educativos, pero la intensidad del fenómeno varía según el país, departamento o el municipio. (Factores externos e internos a las escuelas que influyen en el logro académico de los estudiantes de nivel primaria en México, 1998¿2002, 2009) El tema de trabajo se enfoca enfocar en indagar los factores que permitan descubrir el porqué de la deserción escolar, es decir, del abandono de algunos estudiantes en los planteles educativos, para el caso de la investigación en la Institución Educativa Normal Superior María Inmaculada.