Examinando por Materia "Desarrollo cognitivo"
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Publicación Acceso abierto Análisis microgenético de las estrategias de clasificación en niños de transición : un estudio de caso(Universidad del Valle, 2024) Jaramillo Vega, Damián; Sánchez Ríos, HernánEl proceso psicológico superior denominado clasificación resulta de relevancia para el desarrollo de los niños en los dominios del pensamiento lógico, matemático, científico y de las relaciones sociales. A su vez, el fenómeno denominado variabilidad resulta clave a la hora de abordar el desarrollo cognitivo, pues permite rastrear las transformaciones de los procesos psicológicos a partir de la toma repetida de datos. Por ello, el presente trabajo de grado, de tipo cualitativo, se propone examinar la emergencia y transformación de las estrategias de clasificación en niños de edad preescolar. Para esto, se hizo uso de un estudio de caso único a partir de la aplicación de una Situación de Resolución de Problemas (SRP) denominada Las Caritas en formato de juego a lo largo de ocho sesiones con un niño de seis años. La SRP fue examinada bajo el método de análisis de tareas para identificar sus demandas cognitivas. Los datos fueron sometidos a análisis microgenético para identificar las distintas estrategias de resolución y su trayectoria a lo largo de las sesiones. Se encontraron 12 estrategias distintas. Los datos muestran que el uso de estrategias varía en su distribución a lo largo del tiempo en una búsqueda de alcanzar procedimientos más complejos y eficaces, pero que la instrucción en estas estrategias no garantiza su consecución; en cambio, se requiere pasar por diversas oportunidades para lograr su consolidación. Se ofrecen recomendaciones para futuras investigaciones en psicología del desarrollo cognitivo.Publicación Acceso abierto Desarrollo de la expresión a través de la pedagogía del juego dramático, una experiencia artística en la escuela Domingo Savio en Candelaria Valle(Universidad del Valle, 2018) Caicedo, Laura Vanessa; Uribe Meza, Jose GabrielEste documento inicia con la teoría de Piaget, la intervención del juego en los inicios de la vida del niño, la relación de este con el símbolo y el paso por cada uno de sus estadios del desarrollo cognitivo. Jean Piaget hace un recorrido por la vida del niño y analiza que herramientas utiliza para su desarrollo, y a su vez se sirve de conceptos psicológicos para dividir al individuo que acaba de nacer en estadios. El rol que desempeña el juego en cada una de las etapas lleva a la reflexión del uso del mismo desde la edad temprana, y la función que ejerce para la comprensión del nuevo mundo. El estudio del juego como factor del desarrollo en la sociedad del hombre pertenece a Huizinga3, autor que ha planteado el juego desde un punto de vista antropológico y cultural y cómo se ha establecido las relaciones humanas a través del mismo. Este autor nos pone de manifiesto que el juego es un elemento no solo de desarrollo cognitivo, sino que también es la génesis de la cultura; que provoca una remisión hacia los principios de la humanidad para considerar la actividad lúdica como un elemento de desarrollo de las actividades que hoy conocemos como deporte y trabajo. Después de ver el rol del juego desde la teoría de estos dos autores, se definirá cuál es su papel dentro del aprendizaje, la educación formal y convencional, luego se dará paso a la reflexión del juego dramático en el uso de la expresión, a través de diferentes autores que se ubican en la edad de la primera infancia, analizado por medio de las prácticas realizadas en la escuela Domingo Savio.Publicación Acceso abierto Diseño de una secuencia didáctica para la enseñanza del sistema digestivo en estudiantes entre los siete y once años de edad.(Universidad del Valle, 2015) Chávez Izquierdo, Katerine; Solarte Echeverri, María ClaudiaEl presente trabajo se ha centrado en resolver la siguiente pregunta ¿Cómo diseñar una secuencia didáctica del sistema digestivo a partir de las concepciones en niños entre los siete y once años de edad? Para resolver esta pregunta se diseñaron una serie de actividades de forma organizadas y estructuradas que hacen parte de una secuencia didáctica a partir de las concepciones de los estudiantes sobre el sistema digestivo, además se tuvo en cuenta el desarrollo cognitivo de los estudiantes, esta propuesta fue adaptada a las necesidades educativas que surgieron de las imprecisiones de los estudiantes en sus concepciones sobre el sistema digestivo. Esta secuencia didáctica se encuentra estructurada en tres fases, la primera fase es la de apertura, son actividades que permiten identificar y recoger las ideas previas de los estudiantes sobre el sistema digestivo, para así poder personalizar las actividades de la segunda fase que son las de desarrollo, estas actividades son diseñadas para anclar al estudiantes con los nuevos conocimientos pero también relacionando los resultados que se obtuvieron en la fase de apertura y la tercera fase es la de cierre, fase donde las actividades fueron diseñadas para que los estudiantes recapitulen lo que realizaron en las anteriores fases.Publicación Acceso abierto Educación inclusiva y discapacidad cognitiva : prácticas pedagógicas en la Institución Educativa Normal Superior Farallones de la ciudad de Cali.(2018-04-26) Quintero Mera, Stefanny; Castrillón Valderrutén, María del CarmenEl siguiente trabajo de grado, tiene como fin describir las prácticas pedagógicas que son implementadas por los docentes en los estudiantes con discapacidad cognitiva, en la Institución Educativa Normal Superior Farallones de la ciudad de Cali. Se toma como marco de referencia, los criterios de educación inclusiva que brinda la normatividad para la población con discapacidad, buscando contrastar las prácticas que se implementan en el aula de clase y las orientaciones pedagógicas que brinda la institución. Se utilizó una metodología cualitativa donde la observación fue la técnica fundamental de recolección de datos, acompañada de entrevistas que se realizaron a cinco docentes de la institución que tienen a su cargo estudiantes con discapacidad cognitiva para describir los recursos empleados por los diversos actores implicados en el desarrollo del modelo educativo inclusivo en la institución. La investigación se aborda principalmente desde la sociología de la educación y la discapacidadPublicación Acceso abierto Educación social en contextos adversos : microcolegios, megacolegios y propuestas alternativas.(2015) Calderón, Harany; Narváez, Julieth; Tenorio, María CristinaEl trabajo que queremos presentar surge justamente de nuestra inquietud por comprender qué papel juega la escuela en la educación social de los niños en sectores con condiciones adversas. En otras palabras, queremos saber cómo se está haciendo la educación para la vida en comunidad en la cotidianidad de las instituciones educativas; de manera particular en instituciones que atienden a población vulnerable. Queremos saber particularmente cuál es el efecto que tienen tres propuestas en la educación para la vida en comunidad y la relación con los saberes escolares: la propuesta de un colegio con ampliación de cobertura al que denominamos un “Microcolegio”; la de un Megacolegio público que resalta por su flexibilidad y novedosa preocupación por formar a los escolares con base en “Acuerdos para la Habitancia”5; y la introducción de la propuesta “Quinta Dimensión”, un modelo de actividad educativa cuya implementación iniciamos 6 en una Institución Educativa pública en el corregimiento de Rozo (Palmira).Publicación Acceso abierto La escalada como método de estimulación adecuada en preescolar.(Universidad del Valle, 2016 ) González Ramírez, Juan Pablo; Konovalova, ElenaMediante el presente trabajo monográfico se hace una revisión de los conceptos de psicomotricidad en los niños, en edad preescolar en este caso, pero la propuesta puede adaptarse a cualquier edad y como mediante el deporte de la escalada vertical, integrándola a elementos cognitivos, se pueden lograr mejores resultados en el proceso de enseñanza aprendizaje, ya que principalmente en los niños se mejoran los resultados cuando se trabaja la lúdica, es decir, cuando se enseña mediante el juego o alguna actividad que al niño le resulte divertida o estimulante. Posterior a la revisión de conceptos, tanto en el área de pedagogía ¿psicomotricidad, como del deporte de la escalada, se propone una metodología para integrar la escalada a los conceptos que deben adquirir los alumnos, ubicando representaciones gráficas, que se colocan en cada una de las presas, que forman las rutas de escalada en el buldero muro artificial para escalar en salones o interiores, e invitando al niño a que resuelva el concepto que el docente le plantea mediante la ubicación de los elementos cognitivos en las presas.Publicación Acceso abierto Influencia de la actividad física en el desarrollo cognitivo en niños de cinco años del colegio Alfonso López Pumarejo sede Práxedes Espinosa de la ciudad de Palmira.(Universidad del Valle, 2019) Ocampo Guerrero, Viviana Andrea; Rondón González, María ElenaEl presente trabajo de grado se abordó desde el desarrollo cognitivo, el cual tenía por objetivo determinar la influencia de la actividad física en el desarrollo cognitivo de los niños de cinco años del colegio Alfonso López Pumarejo sede Práxedes Espinosa de la ciudad de Palmira; se llevó a cabo a través de un programa de actividad física evaluado mediante el test gestáltico visomotor de Bender aplicado antes y después de la intervención, la cual fue a través del juego. Durante el proceso de intervención, se fueron evidenciando poco a poco cambios en cuanto al desarrollo de las funciones ejecutivas de los infantes sobre las que se iban trabajando, por ende su maduración cognitiva se vio afectada positivamente con dicha estimulación.Publicación Acceso abierto Prácticas pedagógicas musicales e impacto en la motivación, la participación y la memoria aplicado a estudiantes de sexto grado del Centro Educativo Aurelio Arturo en el área de geografía 2024(Universidad del Valle, 2024) Castañeda Mercado, Lewin Joan; URIBE CASTRO, HERNANDOEste trabajo, aborda la problemática del desinterés y el bajo rendimiento en el aprendizaje de las áreas sociales, específicamente en la Geografía, dentro del contexto educativo colombiano. La jerarquización de las ciencias naturales sobre las sociales, la falta de estrategias pedagógicas efectivas y las dificultades conceptuales enfrentadas por los estudiantes, contribuyen a una percepción negativa y desmotivación hacia estas disciplinas. En respuesta a estos desafíos, se propone investigar la enseñanza con música como una estrategia innovadora para mejorar la formación disciplinaria y la construcción emocional de los estudiantes. Esta investigación analiza la integración de la música en el currículo de Ciencias Sociales y, específicamente, cómo la Geografía puede beneficiarse de este enfoque para fomentar la motivación, la participación activa y el desarrollo cognitivo, al mismo tiempo que fortalece la conexión emocional y el interés en los contenidos. Mediante un enfoque multidisciplinario que abarca perspectivas de la medicina, la pedagogía y la psicología, el estudio tiene como objetivo examinar las teorías y enfoques pedagógicos aplicables a la música en la educación geográfica, así como evaluar los efectos de la música sobre las experiencias y percepciones de los docentes y estudiantes en el aula. Esta investigación busca ofrecer una solución innovadora para superar los desafíos actuales en la enseñanza de la Geografía, promoviendo un aprendizaje más significativo, interactivo y participativo.Publicación Acceso abierto Raíces antropobiológicas del lenguaje en la teoría del Arnold Gehlen.(Universidad del Valle, 2014) Quintero Uribe, Jhon Fredy; González Velasco, William MauricioQuienes hemos leído sobre el lenguaje y su desarrollo en el ser humano, lo hemos hecho teniendo siempre en mente al ser humano como al ser más evolucionado de las especies y como el ser destinado a dominar todo sobre la faz de la Tierra. ¿Pero se ha leído sobre el lenguaje, como un desarrollo logrado por la especie menos evolucionada?, ¿la más desprovista en términos biológicos? Desde una mirada como ésta, el lenguaje sería una compensación lograda por el ser humano para lograr sobrevivir en un mundo1 natural para el que al parecer, no estaba genéticamente preparado. En éste documento se presenta el resultado de un ejercicio exploratorio sobre la teoría de Arnold Gehlen acerca de las raíces antropobiológicas del lenguaje. Se propone entonces, exponer los resultados de dicha revisión teórica y ubicar los puntos esenciales en la propuesta de éste autor, para entender el papel que tiene el lenguaje en el desarrollo ontogenético, pero también filogenético del ser humano.Publicación Acceso abierto Transferencia de la estrategia de control de variables : la experimentación de niños en situaciones de incertidumbre(Universidad del Valle, 2025) Marcucci Tamayo, Sergio; Vallejo Rengifo, Josué Esteban; Ordoñez Morales, OscarEl presente trabajo de grado exploró la transferencia de la Estrategia de Control de Variables (ECV) en niños de 5 a 9 años. Utilizamos un diseño microgenético de medidas repetidas para observar la emergencia, el ajuste y la variabilidad de la ECV a lo largo de cuatro sesiones, con tareas experimentales que transitaron de entornos virtuales a uno físico. El estudio comparó dos condiciones de intervención basadas en la incertidumbre: Instrucción Directa (ID) e Invención (IV), donde el grupo IV fue expuesto a actividades de invención creativas. Los resultados inter-grupos revelaron una disociación entre el Uso (ejecución) y la Explicación (razonamiento) de la ECV. Cómo técnicas para el análisis de resultados, se usaron gráficos de series temporales, matrices de transición y el Coeficiente de Correlación de Spearman. Estos muestran que la condición de ID produjo trayectorias de desempeño más variables, especialmente en el dominio de la Explicación. Los participantes de esta condición mostraron un mayor desempeño en general en ambos dominios. Los participantes en la condición IV, consiguieron alcanzar el dominio pleno (Nivel 4) de la ECV en la fase de transferencia remota (tarea física), a pesar de la falta de información, sugiriendo que la incertidumbre, mediada por la invención, actúa como un catalizador para la autoorganización de estrategias de experimentación más robustas y transferibles. Los hallazgos sugieren que la transferencia es un proceso dinámico de ensamblaje blando (soft-assembly) y aportan evidencia empírica para el diseño de entornos educativos que integran la exploración guiada y la incertidumbre productiva.Publicación Acceso abierto Transformación del uso y función de objetos convencionales en el primer año.(Universidad del Valle, 2011) Aristizabal Oviedo, Dannajhim; Raveiz Meneses, Kelly Dayan; Sánchez Ríos, HernánEstudio exploratorio, observacional, descriptivo y longitudinal sobre las transformaciones en el uso y función de objetos convencionales que niños menores de un año ponen en evidencia en un escenario de actividad específica: las prácticas cotidianas de alimentación, en las que participa un adulto cuidador. A partir de la metodología de estudio de caso y adoptando la propuesta pragmática-semiótica de Cintia Rodríguez y Christiane Moro (1998) este trabajo de grado asume una dimensión triádica bajo la cual se prefiguran las relaciones intersubjetivas y los procesos de construcción simbiótica.