Examinando por Materia "Desarrollo comunitario"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Los payasos como herramienta socioeducativa para la intervención comunitaria.
    (2019-01-01) Gana Duñabeitia, Ainhoa; Huegun Burgos, Asier; Rekalde Rodríguez, Itziar
    El valor de la disciplina artística del payaso social desde su función política, antropológica y social, ha sido estudiada estos últimos años (Domínguez, 2015; Fo, 2008; Rico-Medina, 2015), pero no así la formación y mediación en el impacto del payaso socioeducativo (Ros-Clemente, 2015b). De ahí que este trabajo tenga por finalidad el profundizar en esta modalidad de payaso y desvelar las capacidades y posibilidades que esta disciplina posee como herramienta educativa. La investigación se centra en un estudio de caso, donde el caso lo constituye el grupo de payasos del País Vasco Takolo, Pirritx, Porrotx y Marimotots. Se han utilizado entrevistas individuales en profundidad con cada uno de los participantes, un grupo de discusión con todos ellos y análisis documental de sus materiales y producciones artísticas. El sistema categorial resultante del procedimiento analítico ha ayudado a revelar que son los valores universales de respeto, igualdad y solidaridad, entre otros, los que intentan transmitir vehiculizándolos a través de una lengua minoritaria cuyo objetivo es también impulsarla. Se concluye con las características del modelo de intervención asentado en los principios de la educación inclusiva que han desarrollado el referido grupo de payasos.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Sistema de diseño para la arquitectura escolar : ordenamiento territorial alrededor de la educación en El Charco, Nariño
    (Universidad del Valle, 2026) Montero Castro, Andrés David; Valencia Pastrana, Luisa Fernanda; Ortiz Vidal, Andrés Felipe; Franco Calderon, Angela Maria
    Este proyecto de grado propone un Sistema de Diseño para la Arquitectura Escolar en el municipio de El Charco, Nariño, como una estrategia de ordenamiento territorial fundamentada en la educación. Ante la ausencia de instrumentos formales de planificación y los altos índices de necesidades básicas insatisfechas, agravados por el conflicto armado, la propuesta desarrolla el concepto de “Territorio Educador”, entendido como una ampliación de la noción convencional del espacio de aprendizaje. En este enfoque, los procesos educativos no se limitan al aula, sino que se extienden al entorno ambiental, a las prácticas culturales y al paisaje, reconociendo el territorio como un agente activo en la formación. El sistema propuesto se compone de una serie de piezas que, en conjunto, articulan una red de equipamientos educativos vinculados con la comunidad y el entorno natural. Esta red se estructura a partir del modelo pedagógico de nuclearización (Polos, Núcleos y Satélites), el cual permite que la infraestructura educativa se adapte a las dinámicas de los diferentes asentamientos del municipio, favoreciendo la accesibilidad y fortaleciendo su papel como motor de transformación social. A través de una arquitectura adaptativa y diferencial que integra saberes vernáculos y materiales locales, se busca no solo ampliar la cobertura educativa, sino también contribuir a la reconstrucción del tejido social y a la consolidación de procesos de paz en el Pacífico colombiano. En este sentido, el sistema de diseño se plantea como un modelo replicable, susceptible de ser implementado en otros contextos con condiciones similares.