Examinando por Materia "Educación Popular"
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Publicación Acceso abierto Acercamiento pedagógico al ejercicio de formación en salsa artística : una mirada desde la Educación Popular.(Universidad del Valle, 2020) Zuñiga Valencia, José Armando; Campo Sarria, DanielLa presente propuesta de investigación se enmarca en el interés de reconocer los aportes educativos que se derivan de la experiencia de formación artística en salsa desarrollada por la Fundación Artística Elite Rumba Dance ¿ FAERD en términos de fortalecerla pedagógicamente, teniendo como participantes a la comunidad educativa de la misma, la cual comprende: bailarines, instructores y padres de familia. La FAERD fue conformada el 2 de mayo de 2012, dirigida por Cynthia Attara. Esta se encuentra ubicada en la ciudad de Cali, en el denominado ¿Distrito de Aguablanca¿, sector oriente de la ciudad, precisamente en el barrio Los Naranjos, el cual pertenece a la comuna 14, donde conviven familias en su mayoría provenientes de la zona pacifica del país. En esta investigación se utilizó una perspectiva metodológica fundamentada desde el paradigma cualitativo, el cual se inscribe en una concepción epistemológica Critica- transformativa. Además, se hace uso de la Investigación-Acción como enfoque metodológico.Publicación Acceso abierto Aporte de las prácticas pedagógicas a la educación inclusiva en “crece alternativas académicas”, Cali, Valle del Cauca(Universidad del Valle, 2026) Vargas Camayo, Ingrid Tatiana; Alvarado Majey, Laura Lucía; Cobo Dorado, Johanna PaolaEsta investigación aborda las prácticas pedagógicas inclusivas desde la perspectiva de la educación popular. La metodología fue de tipo analítico y enfoque cualitativo, con el objetivo de interpretar la relación entre las prácticas pedagógicas inclusivas desarrolladas en “Crece Alternativas Académicas”, en Cali, y los principios de la educación popular. Entre las técnicas empleadas se mencionan entrevistas, diarios de campo y revisión documental. Los hallazgos evidencian una práctica docente flexible, participativa y contextualizada, que promueve la equidad educativa y la transformación cultural del aula. Se concluye que, aunque no se declare explícitamente, el accionar institucional se fundamenta en principios propios de la educación popular, destacando su valor en contextos educativos alternativos; además, el educador popular sirve de mediador pedagógico, cobrando mayor relevancia al tejer relaciones con el maestro de escuela regular, permitiendo que los ajustes razonables se basen en un "diálogo de saberes" que reconoce la diversidad como una riqueza. El estudio aporta a la comprensión de modelos inclusivos desde enfoques críticos y humanizantes.Publicación Acceso abierto Autonomía en la infancia : una construcción desde la familia y el Jardín Infantil Creciendo Solidarios Cesoles.(Universidad del Valle, 2020) Medina Meneses, Yuri; Cáceres Enriquez, Luz EdithEl resultado de este trabajo de grado parte de la pregunta: ¿Cómo identificar la autonomía en las niñas y niños a través de las actividades diarias y relaciones entre pares y adultos? De allí la importancia en reconocer los contextos cercanos donde las niñas y niños interviene, como el en Jardín Infantil Creciendo Solidarios y la Familia. Es así como, el Centro de Solidaridad la Esperanza Cesoles, un grupo de niñas y niños y sus familias, ubicado en la comuna 18, contribuyen al resultado de este trabajo. Para ello se propone como objetivo general: Identificar las prácticas familiares e institucionales que contribuyen a la construcción de la Autonomía en un grupo de niñas y niños de 4 años. El resultado de este trabajo se direcciona desde un enfoque cualitativo-descriptivo. Utilizando el instrumento de la entrevista semiestructurada y la observación participante, abordado desde un diseño etnográfico.Publicación Acceso abierto Corazonando la educación : la contribución de una propuesta de educación emocional a un grupo de estudiantes de los primeros semestres de la Licenciatura en Educación Popular de la Universidad del Valle, durante los años 2019-2020 en el marco de la Consejería Estudiantil.(Universidad del Valle, 2021) Ramírez Rodas, Carolina Andrea; Marín Gutiérrez, LorenaLa presente investigación se realizó en el marco de la Consejería Estudiantil de la Licenciatura en Educación Popular de la Universidad del Valle, Santiago de Cali – sede Meléndez, lugar en el que se implementó una propuesta metodológica llamada Corazonando la Educación diseñada desde la educación popular para visibilizar y potenciar la educación emocional; la población con la que se trabajó fue un grupo de jóvenes de los primeros semestres cohorte 2019 de la carrera misma.Publicación Acceso abierto Cosas Oscuras: Juventudes cimarronas en el oriente de Cali y sus luchas contra el racismo y el derecho a la ciudad(Universidad del Valle, 2025) Moreno Hurtado, Paola Andrea; Moncada Ortiz, Andrés FelipeEsta investigación explora las estrategias de cimarronaje empleadas por las Juventudes negras del oriente de Cali en respuesta al racismo estructural y la lucha por el derecho a la ciudad. Desde un enfoque cualitativo, se articularon la Investigación Acción Participativa (IAP), lasistematización de experiencias y la Autoetnografía Viva para comprender y visibilizar el cimarronaje de las juventudes negras. A través de un proceso de escrituras creativas, se reconstruyeron las vivencias y resistencias de estas juventudes, destacando el cimarronaje como una herramienta clave de transformación social. La escritura emergió como una estrategia cimarrona fundamental para narrar, denunciar y reivindicar espacios de existencia y dignidad. Los hallazgos evidencian que el ejercicio de la palabra escrita no solo es un medio de expresión, sino una práctica de resistencia y reconfiguración del territorio urbano desde la perspectiva de las Juventudes Negras. Esta investigación contribuye a la comprensión de las formas en que las Juventudes Negras resisten al racismo y luchan por su derecho a la ciudad, y destaca la importancia de la Educación Popular y el cimarronaje en la construcción de una sociedad más justa y equitativa.Publicación Acceso abierto Deconstruyendo las relaciones de género desde la práctica deportiva del rugby : experiencias de Lobas Rugby Univalle 2016.(Universidad del Valle, 2018) Vélez Olaya, Natalia; Eslava Rivera, KatherineA continuación se presenta el proyecto de grado denominado: Deconstruyendo las relaciones de género desde la práctica deportiva del rugby: experiencia de Lobas rugby Univalle 2016, en el cual se buscó comprender las representaciones sociales y experiencias sobre las relaciones de género del colectivo universitario de Rugby de la Universidad del Valle del 2016 desde sus sentires, reconociéndolas con su yo femenino en el juego del rugby; los aspectos teóricos desde donde se desarrolló esta investigación fueron la perspectiva de género y las representaciones sociales, todo esto con el fin de llevar a cabo un aporte que enriquezca los procesos estudiados, desde un análisis de la profesión de la educadora popular. Este documento expone los antecedentes, relevancia y justificación del tema, la justificación del problema de investigación, el objeto, y los objetivos que direccionaron la investigación. De igual forma, se exponen las aproximaciones socioculturales, la reglamentación política y legal del proyecto, teóricas, conceptuales y las estrategias metodológicas que permitieron el cumplimiento de los objetivos planteados. Por último, la bibliografía consultada para la construcción de ese documento.Publicación Acceso abierto Desafíos cognitivo-emocionales y estrategias pedagógicas durante la educación virtual: un análisis desde los principios de la educación popular.(Universidad del Valle, 2026) Ruiz Rosero, Diana Lorena; Arcila Bautista, Juan GabrielEste estudio analiza los desafíos cognitivo-emocionales que emergieron en estudiantes de tercer grado del Colegio Ekklesia de Cali durante la educación virtual por COVID-19 (2020-2021), evaluando la pertinencia de las estrategias pedagógicas implementadas desde los principios de la Educación Popular. Se empleó un paradigma socio-crítico con enfoque cualitativo, mediante estudio de caso único con elementos etnográficos. La investigadora ejerció el doble rol de docente titular e investigadora, desarrollando observación participante sistemática registrada en diario de campo con doce estudiantes de 8-9 años y sus familias. Los resultados evidencian desafíos cognitivos significativos: dificultades atencionales, compromiso de procesos de memoria y obstáculos en la comprensión. Paralelamente, se identificaron manifestaciones emocionales complejas: ansiedad, frustración, tristeza y expresiones de resiliencia. Las estrategias pedagógicas evolucionaron desde adaptaciones instrumentales hacia transformaciones metodológicas más profundas, incluyendo mediación tecnológica, acompañamiento personalizado, actividades lúdico-expresivas y espacios dialógicos. La reflexión concluye que los desafíos cognitivo-emocionales confirmaron la profunda interconexión entre estas dimensiones, demandando respuestas pedagógicas integrales. Las estrategias basadas en principios de Educación Popular demostraron mayor efectividad, particularmente aquellas centradas en diálogo, expresión y reconocimiento de subjetividades infantiles como conocimiento legítimo.Publicación Acceso abierto Educación popular ambiental cómo práctica liberadora para el programa de licenciatura en educación popular.(Universidad del Valle, 2022) Varela García, Carlos Alfonso; Marmolejo Marmolejo, MireyaLa educación popular como concepción, abordada desde el campo de la educación ambiental, posibilita el surgimiento de una propuesta de educación popular ambiental o ecopedagógica. Este documento busca aproximarse a una mirada global muy acotada de la educación ambiental desde su auge en los años setenta, aterrizándolo al contexto actual y local del programa de Licenciatura en Educación Popular de la Universidad del Valle. En tal sentido, se hizo un acercamiento al tema de la Educación Popular Ambiental como práctica liberadora para la formación de los estudiantes y la comunidad del programa. Ya que es importante que los estudiantes y la comunidad aledaña desarrollen una mirada integral y compleja desde la interacción social ambiental, que fortalezca el desarrollo humano, en los ámbitos sociales, escolares, comunitarios e investigativos desde este componente. La pedagogía popular dentro de lo ambiental establece que se debe aprender de y con los educandos sobre lo que viven en su mundo y su cultura, buscando apostar por otras formas de educar que contemplen la conducta histórica; considerando las visiones ecológicas y manifestaciones culturales del mundo, sean debatidas, comprendidas, interrogadas e incorporadas en la sociedad. En tal sentido, la educación popular ambiental reconoce en las experiencias, la historia del mundo y del humano; en el tiempo y espacio las luchas y demandas de los movimientos ambientalistas, comunidades rurales que se desarrollan y que todavía sobreviven en las mentes y en las manos de nuestros abuelos, indígenas, afros, campesinos, revalorando ese arsenal nemotécnico de valor inconmensurable que contienen sus prácticas.Publicación Acceso abierto Una educación popular para el aprovechamiento del tiempo libre(Universidad del Valle, 2025) Rivera Rivera, Lida Eugenia; Rojas Daza, Luz Merlynn; Cuesta Ordóñez, Miguel EnriqueLa investigación “Una Educación Popular para el Aprovechamiento del Tiempo Libre”, a partir del método investigación-acción analiza de manera crítica el contexto social en el que se desenvuelven los niños del el Comedor Comunitario Pancitas Llenas, en el Asentamiento El Árbol, las problemáticas que a diario vivencian en su contexto barrial y familiar como el consumo de sustancias psicoactivas, microtráfico, hurtos, homicidios, riñas y precariedad en las redes familiares, entre otras situaciones que hacen parte del entorno en el que se desenvuelven como actores sociales. Se encontró que los niños después de su jornada escolar tienen mucho tiempo libre y además están solos viéndose expuestos a actividades que limitan o entorpecen su desarrollo personal e incluso integridad física en el Asentamiento. Por lo que se plantea una propuesta lúdica pedagógica desde la perspectiva de la Educación Popular para que los niños tengan acceso a actividades complementarias a las académicas y aporten a su desarrollo integral y los aleje de las problemáticas de su entorno. El estudio concluye que las dinámicas barriales interfieren en el tiempo libre de los niños, en muchos de los casos lo entorpecen, se involucran en espacios o actividades negativas que incluso ponen en riesgo su desarrollo integral.Publicación Acceso abierto Educación popular y convivencia escolar: una mirada desde una Institución Educativa Pública en la Comuna 16 de Cali(Universidad del Valle, 2026) Ana Bolena Osorio Escarria; Johanna Paola Cobo DoradoEste trabajo aborda la convivencia escolar como un aspecto esencial en el proceso de formación de los estudiantes, especialmente en los territorios marcados por problemáticas sociales y culturales como lo son las instituciones públicas. Tiene como objetivo comprender los procesos de convivencia escolar a través de los principios de la Educación Popular para fomentar una formación integral y participativa en los estudiantes de una I.E.O. de la comuna 16. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y se sustentó en el método de Investigación Acción Participativa (IAP), con la participación de estudiantes de quinto a octavo de bachillerato. Se identificaron tipologías de conflictos frecuentes y se implementaron estrategias pedagógicas fundamentadas en valores. Se concluye que la Educación Popular fortalece la convivencia escolar, la participación activa y el sentido de comunidad. Además, se identificaron obstáculos institucionales como la resistencia al cambio, la baja vinculación de las familias y la carencia de recursos.Publicación Acceso abierto "Las educadoras que somos y seremos: narrativas de un grupo de mujeres que nos cuidaron(Universidad del Valle, 2026) Sanchez Guevara, Catalina; Moreno Parra, Maria Camila; Venegas Rubio, Merilyn Edma Yulieth; Díaz Jordán, Ana MariaEl presente trabajo explora el vínculo entre la educación popular y los procesos de aprendizaje-enseñanza, tanto en contextos institucionales como no formales, destacando el potencial de este enfoque para promover la inclusión de sectores históricamente marginados como el de la mujer. A partir de los relatos de seis mujeres, se recopilan los desafíos y contribuciones que han marcado sus trayectorias educativas. Con un enfoque cualitativo, se llevaron a cabo entrevistas estructuradas que permitieron reconocer e interpretar las experiencias de aprendizaje de estas mujeres en relación con los principios de la educación popular. Este análisis busca resaltar la importancia de dichos procesos como herramientas para la transformación personal y social.Publicación Acceso abierto El hip hop como herramienta artística - pedagógica para la construcción de una cultura de paz en la escuela.(Universidad del valle, 2020) Muñoz Garzón, Brian Alberto; Upegui, Piedad CristinaEl siguiente trabajo es el resultado de una investigación teórico-práctica en el campo de la formación escolar, específicamente en la Institución educativa Santa Fe de la ciudad de Cali, en donde se plantea como objeto de estudio, los diversos conflictos que afronta la comunidad educativa en el ámbito escolar, familiar y social, llegando a generar acciones que impiden la paz y la convivencia. Para ello se estableció como estrategia metodológica la etnografía y revisión documental, dando como resultado una propuesta pedagógica desde la Educación Popular que favorezca las relaciones de convivencia y paz en la escuela desde las artes de la cultura del Hip Hop, esta última, como mecanismo integral entre la formación escolar y la formación callejera. Una apuesta pedagógica, donde el proceso de aprendizaje es la estrategia para la participación y desarrollo de proyectos educativos que incentivan la realidad del contexto como medio de transformación cultural.Publicación Acceso abierto La EP en la gestión del conocimiento social.(Universidad del Valle, 2010-12) Hleap Borrero, JoséEsta exposición pretende ubicar en la supuesta “sociedad del conocimiento” (Sakaiya, 1995) o “capitalismo cognitivo” (Moulier-Boutang) el papel de lo que hacemos actualmente a nombre de la Educación Popular y, más acotado aún, el sentido que tiene la “Sistematización de Experiencias” como movimiento Latinoamericano de gestión social de conocimiento. Busca situar, entonces, la reflexión sobre la Educación Popular en la producción, apropiación, uso y aplicación de conocimiento como campo de disputa en nuestra sociedad, esto es, abordarla desde las políticas de conocimientoPublicación Acceso abierto Escuela Popular Caminando con Unbound: Talleres de Empoderamiento y Visión del Mundo(Universidad del Valle, 2026) Leidy Laura Michelle Suesca Giraldo; Luis Fernando Duque; Ofelia Muñoz VásquezEl presente trabajo de grado analiza la experiencia de diseño pedagógico de seis talleres situados en los ejes temáticos empoderamiento y visión del mundo, que hacen parte integral de la Escuela Popular Caminando con Unbound, un proyecto estructurado en la Fundación Unbound Proyecto Cali entre agosto de 2023 y junio de 2024. El nombre Unbound, cuya traducción al inglés alude a “liberarse” o “desatarse”, fue tomado para expresar el ideal de no estar limitado, reflejando así un enfoque más centrado en el empoderamiento que en la dependencia. Los talleres se diseñaron con el propósito de que la Fundación, transite hacia un horizonte de formación integral basado en el enfoque pedagógico de la educación popular y están orientados a la población que integra los Grupos de Familias Solidarias (GFS) en siete subproyectos de la ciudad de Cali para avanzar en su autonomía individual, interpersonal y comunitaria. En el diseño de estos talleres se utilizó la metodología Ciclo de Aprendizaje por la Vivencia (CAV). Los hallazgos de este documento destacan una impronta de concientización en el diseño pedagógico de los talleres, particularmente en aspectos como el autoconocimiento, la autoestima y el liderazgo. Así mismo, se emplea un lenguaje crítico que ayude a comprender las causas de la desigualdad y evite reproducir enfoques asistencialistas. Por ejemplo, utilizar términos como “empobrecidas” en lugar de “pobres” ya que permite enfatizar que la pobreza es resultado de procesos sociales y no una característica inherente de las personas. En los hallazgos, también se identifican retos, como el fortalecimiento de la criticidad en los procesos formativos y la consolidación del rol de las familias como participantes activas, contribuyendo así a un modelo educativo emancipador que fomente el cambio social sostenible en las comunidades de Cali.Publicación Acceso abierto Experiencias artístico - pedagógicas en espacios públicos de la ciudad de Cali: una opción para pensar las nuevas educaciones(Universidad del Valle, 2025) Gómez Posada, Rubén Darío; Campo Sarria, DanielEste trabajo de grado explora la relación entre arte, pedagogía y ciudad a partir de experiencias artístico-pedagógicas desarrolladas en espacios públicos de Santiago de Cali. Desde la educación popular, se comprende el espacio urbano no solo como lugar de tránsito o consumo, sino como escenario de socialización, creación simbólica y producción de saberes colectivos. La investigación adopta una metodología de etnografía crítica y situada, incorporando observación sensible, análisis narrativo y reconstrucción de experiencias desde la implicación corporal del investigador, lo que permite comprender la emergencia de prácticas expresivas, tanto espontáneas como diseñadas, capaces de interrumpir las lógicas rutinarias del habitar urbano. El estudio se centra en tres escenarios: un puente, una estación de transporte masivo y el centro urbano, entendidos como refugio, movilidad y mercado, para analizar relaciones entre cuerpo, objeto y espacio. Con base en estos hallazgos, se diseña la estrategia artístico-pedagógica La No-Venta, implementada en la Estación San Bosco, elegida por su viabilidad, diálogo con actores locales y posibilidad de continuidad, mientras los otros espacios permanecen como territorios de observación. Se concluye que estas experiencias fortalecen vínculos ciudadanos, promueven nuevas formas de aprender, crear y habitar lo común, evidenciando que el arte, en diálogo con la educación popular, abre caminos para una pedagogía crítica y sensible de la ciudad. Asimismo, el trabajo destaca la importancia de reconocer las prácticas cotidianas como fuentes de conocimiento, ampliando las posibilidades de intervención pedagógica en contextos urbanos diversos y complejos, donde emergen nuevas formas de participación y construcción colectiva de sentido social.Publicación Acceso abierto Me atreví a jugar(Universidad del Valle, 2026) Vanegas Arce, Laura Daniela; Gómez Zúñiga, RocíoEl presente trabajo de grado da cuenta del proceso de creación de un juego educativo denominado Fronteras Invisibles. En torno a ese proceso, asume el juego como herramienta educativa y como práctica situada en la cotidianidad, a partir de mi experiencia como estudiante de la Licenciatura en Educación Popular durante la Práctica Profesional y la Pasantía en Investigación. El trabajo de grado reflexiona sobre algunos aspectos formativos que emergen del diseño y uso de los juegos en contextos socioeducativos, intentado poner al centro la experimentación con materialidades y la reflexión sobre la práctica. Se busca abordar algunas nociones sobre el sentido del juego y su potencial como experiencia significativa más allá del entretenimiento. Los resultados muestran que el diseño de juegos no se reduce a una lógica técnica, sino que implica decisiones pedagógicas, sociales y relacionales que transforman la experiencia formativa. Concluyo que el juego, cuando se contextualiza y se comprende desde su dimensión libre y situada, puede convertirse en un medio para la reflexión crítica, el encuentro con otros y la construcción colectiva de aprendizajes significativos.Publicación Acceso abierto Un mito necesario.(Universidad del Valle, 2006-12) Hleap Borrero, JoséEste artículo presenta la actualidad de la educación popular en tanto relato (Mythos), huella y memoria de las luchas por la dignidad que se libran en el terreno de la supervivencia cotidiana y que reaparecen hoy como el "ruido” en las ciudades globalizadas. La continuidad imaginaria de lo popular contenida en la densidad y ambigüedad que la expresión "educación popular" ha tenido en América latina, adquiere el carácter de diferencia perturbadora, de resto o sombra, de retorno permanente que como desorden (lo extraño, lo insano, lo desviado, lo peligroso, lo siniestro) señala la naturaleza contingente e imperfecta del actual orden de cosas auto proclamado como el único y el final de la historia, para generar así más relato, más mythos, más historia que contar.Publicación Acceso abierto Prácticas de educación popular para la construcción de aprendizajes críticos en democracia y participación dentro de la escuela(Universidad del Valle, 2026) Muñoz Avila Danna Valentina; Moreno, Nirsa BeatrizEste trabajo de grado, desarrollado en el marco de la práctica profesional para la titulación de la licenciatura en Educación Popular, constituye una reflexión sobre la práctica pedagógica realizada en el Liceo Quial. El objetivo central fue fortalecer el proyecto pedagógico transversal en democracia y participación mediante la implementación de prácticas pedagógicas de Educación Popular con estudiantes de décimo y undécimo, reconociendo este espacio como escenario para tejer aprendizajes colectivos. Para alcanzar este propósito, el camino se recorrió en espiral, iniciando desde El punto de partida en el LiceoQuial, donde se constituye el problema central y objetivos del trabajo de grado. Posteriormente, en Espiral de saberes, se dialogó con referentes conceptuales, pedagógicos y pensadores como Freire, Fals Borda y Marco Raúl Mejía, quienes aportaron claves para comprender la democracia y la participación como práctica pedagógica transformadora. En el capítulo Caminar en espiral: senderos de la IAP, la metodología cualitativa se entrelaza con la IAP, estructurada en tres momentos: identificar, reconocer y desarrollar, a través de talleres, encuestas y actividades centradas en la voz de los estudiantes. Finalmente, en Aprendizaje en espiral, trazando la experiencia, se presentaron los resultados y conclusiones, mostrando cómo el arte, el diálogo y la construcción colectiva posibilitaron aprendizajes críticos y conciencia democrática. Los hallazgos muestran que, al incorporar los principios de dialogicidad y praxis liberadora, la escuela puede convertirse en un escenario de transformación donde los y las estudiantes son capaces de incidir en la construcción de una democracia justa, incluyente y consciente desde la escuela.Publicación Acceso abierto Reflexión desde la Educación Popular sobre la experiencia Cine a la Calle para que El Vergel Florezca.(Universidad del valle, 2022) Estacio Moreno, Aida Luz; Figueroa Miranda, ElizabethEste es el resultado de una reflexión desde la Educación Popular sobre la experiencia Cine a la Calle para que El Vergel Florezca, con el objetivo principal de presentar sus aportes como estrategia para la transformación de las fronteras invisibles en el barrio El Vergel de la Comuna 13 del distrito de Aguablanca de la ciudad de Cali. En este trabajo se podrá conocer la cruda realidad que se vive en un sector del barrio El Vergel a causa de las fronteras invisibles, pero también muestra la otra cara de la moneda, como por medio del cine y el trabajo comunitario, se han realizado actividades hermosas donde se le da otro sentido al barrio, donde se muestra que en dicho sector también pasan cosas bellas. También muestra cómo por medio de la Educación Popular se pueden transformar realidades y lograr aprendizajes significativosPublicación Acceso abierto Renovación urbana y cambios en los vínculos comunitarios en la zona centro de Cali(Universidad del Valle, 2025) Trespalacios, Mariana Castro; Anacona Solís, Yeimy Alejandra; Soto Valencia, TatianaEste trabajo de grado analizó los efectos a nivel comunitarios del proyecto de renovación urbana Ciudad Paraíso en Cali, con énfasis en la población habitante de calle acompañada por la Fundación Samaritanos de la Calle. El estudio, de enfoque cualitativo e interpretativo, se sustentó en los principios de la Educación Popular y en la observación participante realizada durante la práctica profesional de las autoras. A diferencia de experiencias como la comunidad de San Pascual, donde existieron formas de organización barrial (Murillo, 2019), se evidenció que los habitantes de calle no consolidaron procesos colectivos de participación. No obstante, la Fundación impulsó la Escuela Móvil, una herramienta educativa itinerante orientada a mantener la presencia pedagógica y fortalecer los vínculos comunitarios en el territorio. Los resultados muestran que la resiliencia y el aprendizaje colectivo emergen a partir de la interacción, el diálogo y la memoria compartida, más que de estructuras organizativas formales. Se concluye que la Educación Popular constituye una alternativa pedagógica para resignificar los procesos de renovación urbana, al reconocer a los/as habitantes de calle como sujetos/as de saber capaces de reflexionar críticamente sobre su realidad y reconstruir los lazos de confianza, solidaridad y pertenencia en contextos de exclusión.