Examinando por Materia "Educación bilingüe"
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Publicación Acceso abierto Actitudes lingüísticas en dos comunidades educativas Nasa del resguardo Jambaló frente a su lengua nativa y el español.(2019-08-09) Barreiro Agudelo, Laura Cristina; Girón Cuetia, Claudia Ximena; Nieves Oviedo, Rocío del PilarLa presente investigación fue realizada en el Resguardo Indígena de Jambaló, Cauca, específicamente en dos instituciones educativas de esta comunidad: Centro Rural Mixto de San Antonio y Centro Educativo Agro-Cultural de Paletón. El propósito del estudio era describir la actitud lingüística que tienen los estudiantes y docentes de este Resguardo acerca de su lengua nativa, el Nasa Yuwe. Este estudio se justifica por su valor y aporte teórico y social a la investigación en lenguas indígenas en nuestro país. Por lo tanto, fue necesario que se fundamentara en teorías lingüísticas y sociolingüísticas pioneras, relativas a la actitud lingüística, lenguas en contacto, muerte de lenguas, bilingüismo, educación bilingüe, comunidad indígena y etnoeducación.Publicación Acceso abierto Creación de una empresa dedicada a promover la educación en el exterior y el intercambio cultural internacional de estudiantes de Cali hacia países de habla inglesa(Universidad del Valle, 2013) Giraldo Silva, Julian; Betancourt Ramírez, Nataly; Salgado, Angélica MaríaEn la primera parte de este trabajo se encuentra un análisis del sector de la educación bilingüe en Cali, enfocado hacia las entidades que ofrecen formación y aprendizaje del idioma inglés. Posteriormente se hará un análisis de las empresas que ofrecen servicios para estudiar el exterior y aprender el idioma inglés en el extranjero, las cuales serán la competencia directa e inmediata de Going Educacion Internacional, así se busca comprender cuales son los factores competitivos que inciden en el mercado y así crear estrategias que contrarresten las posibles amenazas, se aprovechen las oportunidades y generen en la empresa en creación un valor diferencial.Publicación Acceso abierto Desarrollo de la habilidad oral en L1 y L2 en niños de primaria.(2011-10-18) Molina Pérez, Alejandra; Hernández Gaviria, FannyLa necesidad de una educación bilingüe que llene las expectativas cognitivas y comunicativas de los estudiantes ha llevado a revisar y reevaluar las prácticas y estrategias de enseñanza para construir interacciones efectivas donde se realicen actos de habla adecuados a la función comunicativa requerida en una tarea o situación. El objetivo de este estudio era identificar y clasificar los actos de habla de niños de primaria en su proceso de desarrollo de la habilidad oral en lengua materna y segunda lengua. Se observaron las interacciones de clase en tres grados diferentes (1o, 3o y 5o), tanto en clases de L1 (español y sociales) como de L2 (inglés, ciencias y sociales). La información recolectada fue analizada a la luz de la teoría de los actos de habla de Searle y su sistematización permitió teorizar los fenómenos de aula, concluyendo que es importante considerar aspectos que son, a simple vista, imperceptibles para el maestro para lograr guiar mejor el proceso de desarrollo de la habilidad oral en los estudiantes.Publicación Acceso abierto Descripción de las actitudes y expectativas de los docentes de inglés de colegios públicos de Santiago de Cali de estrato 1 al 4 frente al Programa Nacional de Bilingüismo(Universidad del Valle, 2012) Gutiérrez Duque, Diana Milena; Paredes Estupiñán, Irma Patricia; Tejada, HarveyLa atención que se le ha dado a las actitudes y las expectativas de los docentes frente a la implementación de nuevas políticas educativas ha sido limitada, especialmente en nuestro contexto. A pesar de la importancia de la enseñanza de un idioma extranjero en todos los niveles educativos en nuestro país y a que ésta se ha estipulado por la Ley General de Educación, Ministerio de Educación Nacional (MEN, 1994) y en el Programa Nacional de Bilingüismo (PNB, 2004), existe muy poca investigación en Colombia orientada a examinar las actitudes y las expectativas hacia la aplicación del Programa Nacional de Bilingüismo. El propósito de este estudio fue investigar cómo los profesores perciben los beneficios y obstáculos de la implementación de la política y la política en sí misma, qué componentes conforman las actitudes de los docentes y qué tipo de expectativas tienen. Es muy importante examinar las implicaciones de una reforma nacional introducida sin tener en cuenta nuestro contexto real desde el punto de vista de los docentes del sector público, porque los profesores pueden influir en el éxito o el fracaso del Programa Nacional de Bilingüismo en muchos aspectos: con su disposición, con la adopción de nuevas prácticas pedagógicas, con el mejoramiento de sus conocimientos en el área, o con el apoyo a la reforma. En este estudio participaron 96 profesores de inglés de escuelas primarias y secundarias públicas de Santiago de Cali- Colombia. Las actitudes y las expectativas se obtuvieron de los datos cuantitativos (encuestas) y cualitativos (preguntas abiertas en la misma encuesta). La encuesta incluyó 33 preguntas. Los resultados mostraron que los profesores están de acuerdo con la aplicación del PNB. Ellos señalaron aspectos tanto positivos como negativos de la política, pero rescataron más aspectos positivos, a pesar de las condiciones reales de implementación. Sus actitudes y expectativas en relación con el PNB son muy altas, tanto personal como profesionalmente. Los datos también revelaron que los profesores tienen que planificar sus clases con recursos limitados y otros con un horario limitado para la enseñanza.Publicación Acceso abierto Description of the uses of Spanish within a natural science class in English(2019-08-08) Mayora Pernia, Carlos Alberto; Camacho Cardona, Christopher Alexander; Grajales Escarraga, StephanieEl objetivo de este estudio es describir cómo una maestra y sus alumnos usan el español en una clase de ciencias que se enseña en inglés en una escuela privada bilingüe en Cali, Colombia. El presente estudio se define como un método cualitativo que utiliza un enfoque etnográfico con un diseño de estudio de caso descriptivo.Publicación Acceso abierto Discurso en el aula en lengua de señas colombiana.(2011-10-18) Molina Natera, VioletaEste artículo presenta los resultados de la aplicación del modelo de análisis del discurso de Sinclair y Coulthard (1975), con las modificaciones que aparecen en Coulthard (1992), a un corpus de discurso en el aula en la lengua de señas colombiana (LSC). Los resultados muestran que la jerarquía de unidades propuesta por estos autores, lección, transacción, intercambio, movimiento y actos, también se pueden identificar en el discurso en LSC. Sin embargo, ha habido que agregar algunas desviaciones con respecto al modelo original, así como algunos elementos nuevos, requeridos al parecer por la naturaleza viso-gestual de la lengua y por las especificidades culturales de la interacción en clase a través de la misma. El artículo termina con algunas recomendaciones para mejorar el discurso en señas utilizado por los maestros oyentes a los que les falta fluidez.Publicación Acceso abierto Enseñanza de la lectura y de la escritura en inglés en los grados transición y primero de primaria en un programa de educación bilingüe [recurso electrónico](Universidad del Valle, 2019) Delgado Ortiz, Maryi Luz; Colmenares Rodríguez, SolEste es un estudio de caso que permitió analizar la textualización y subjetividad como un modelo para la enseñanza de la lectura y la escritura en inglés, en un colegio bilingüe local, en los grados transición y primero de primaria. Los datos se recolectaron a través de observaciones de clase, entrevistas y análisis documental, mediante los cuales se identificó que el modelo en mención no fue propuesto con un marco teórico y metodológico que respondiera a las dificultades en los procesos lingüísticos de los estudiantes en la lectura y la escritura. Por lo tanto, las percepciones de los maestros de inglés sobre dicho modelo se han creado más desde sus experiencias que desde su formación académica. De ahí, se ve la necesidad de establecer un modelo para la enseñanza de la lectura y de la escritura en inglés con un marco teórico y conceptual acorde al programa educativo bilingüe, el cual podría ser desarrollado desde el trabajo colaborativo investigativo de los maestros, teniendo como referencia inicial la biliteracidad.Publicación Acceso abierto Estudio de viabilidad para la implementación del bachillerato en el colegio la Fontaine – educación básica hasta noveno grado(Universidad del Valle, 2018) Angrino Calvo, Eisenhawer; Riascos Camila, MarleneA continuación se presenta una propuesta de viabilidad para la implementación del bachillerato en el Colegio La Fontaine debido a que actualmente el colegio solo presta el servicio hasta el grado quinto de primaria, el colegio viene implementando un plan de bilingüismo en el colegio combinado con un nuevo modelo educativo llamado metodología Steam y esto hace que los estudiantes al salir de quinto de primaria no pierdan el nivel de inglés con que se gradúan. El colegio está ubicado en una zona vulnerable de la comuna 20 de Cali que hace que este proyecto sea de ámbito social y busca de igual forma disminuir la brecha que hay de desigualdad social. El objetivo del proyecto busca lograr la implementación del bachillerato teniendo en cuenta la variables que hay para poder lograrlo como lo es la parte financiera, la parte legal entre otras que nos lleva a investigar si es viable o no la puesta en marcha de la continuidad del ciclo de educación básica que va hasta el grado noveno.Publicación Acceso abierto La etnoeducación bilingüe : logro político y desafío para las etnias.(2013-08-12) Pulido, Yeny AlexandraLos grupos indígenas de Colombia lograron ser reconocidos como grupos con cultura y lengua propia por parte del Estado a través de la Constitución Política de Colombia de 1991. Esta carta magna contiene un conjunto de normas que hacen referencia a la presencia de grupos étnicos en el territorio nacional, la existencia de una diversidad lingüística, la educación étnica y bilingüe, la responsabilidad del Estado frente a la vivencia de la cultura y la garantía de la educación para estos grupos, entre otros, que la apoyan. En este artículo me propongo explorar la posibilidad de la etnoeducación bilingüe (EB) en Colombia. Presento el tema en cuatro apartados: 1. presentación, 2. marco legal de la EB en Colombia, 3. términos constitucionales y la realidad cultural y lingüística de las etnias en Colombia, 4. la EB y los nuevos desafíos paras las etnias de Colombia. En el primer apartado hago referencia al reconocimiento que la República de Colombia hace en cuanto a su condición de estado pluricultural y plurilingüe. En la segunda sección, incluyo una definición de EB, hago un recorrido por los artículos de la Constitución Política de Colombia que sirven como sustento para este tipo de educación. En la tercera parte, discuto algunos términos que son usados en la carta magna y que resultan problemáticos para el proyecto de EB de algunas comunidades presentes en el territorio colombiano. En el cuarto apartado, propongo algunas recomendaciones para las etnias que quieran llevar a cabo su proyecto de EB. Finalmente, en la conclusión, incluyo algunas reflexiones generales sobre los temas tratados.Publicación Acceso abierto Material didáctico : vidas en acción. Español escrito como segunda lengua (L2) para sordos señantes(Universidad del Valle, 2025) Mera Méndez, Gabriela; Meza Solarte, Jessica Carolina; Gil Rojas, MiyerlanEl material “Vidas en acción” es una propuesta didáctica que busca responder a la escasez de materiales para la enseñanza del español escrito como segunda lengua. A partir del enfoque bilingüe bicultural (EBB), los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y la visión socioantropológica de la sordera, el material busca fortalecer y favorecer los procesos de aprendizaje del español escrito como L2 a través de actividades visuales, contextualizadas y mediadas por la Lengua de Señas Colombiana (LSC). La propuesta se fundamenta en una revisión conceptual que aborda la educación inclusiva, comunidad Sorda, bilingüismo bicultural y accesibilidad pedagógica. También se apoya en antecedentes nacionales como internacionales sobre la creación de materiales didácticos dirigidos a la comunidad Sorda. El proceso de validación llevado a cabo por una experta en diseño de materiales y un profesional en filología reflejó fortalezas en aspectos como la pertinencia pedagógica, la alineación de contenidos, la claridad de las instrucciones, la accesibilidad visual, y la coherencia metodológica del material. Ambos evaluadores coincidieron en que la propuesta promueve la comprensión lectora y la producción escrita en los estudiantes Sordos. Esta propuesta es un recurso inclusivo que tiene como objetivo fortalecer la enseñanza del español escrito como segunda lengua mediante prácticas pedagógicas más justas y adaptadas a las características lingüísticas y culturales de la comunidad Sorda.Publicación Acceso abierto Planificando la implementación de la política pública de bilingüismo del Valle del Cauca.(Universidad del Valle, 2021) Gómez Pérez, María Isabel; Medina Vásquez, JavierEsta investigación cualitativa, basada en un modelo multidimensional prospectivo, integra el análisis estructural, la planificación estratégica por escenarios y el análisis textual para establecer, en un horizonte temporal de planificación a 10 años, un conjunto de escenarios y una serie de recomendaciones para planificar la implementación de la política pública de bilingüismo del Valle del Cauca. Esta investigación interroga el planteamiento estratégico subyacente a la implementación de políticas públicas educativas en general (en tanto operaciones reducidas a relaciones de causa-efecto) y a la política pública de bilingüismo del Valle del Cauca en particular. Como se presenta en los resultados y discusión, la planificación de la implementación es una etapa caracterizada por la imaginación y la creatividad; es el elemento previo que le ayudará al tomador de decisiones o al equipo implementador a desarrollar pensamiento sistémico-complejo, alejándose del control, del costeo, de la linealidad y la normatividad propias de la planificación (en especial, cuando se consideran relaciones enmarcadas por la coordinación intertemporal, multinivel, multiactoral o predeterminadas por la asignación de recursos). Los escenarios de implementación son mapas estratégicos prospectivos que brindan las herramientas cognitivas y administrativas para comprender, en su complejidad y magnitud, las diferentes rutas de implementación, los problemas emergentes, la interacción entre actores y sectores claves, entre otros aspectos contextuales, de suerte que esta política pública contribuya al mejoramiento de la competitividad, la productividad y al cierre de brechas cognitivas en la población educativa y económicamente activa de departamento.Publicación Acceso abierto Unidad didáctica : viajando en familia, español escrito para sordos señantes dirigido a 5 y 6 grado(Universidad del Valle, 2025) Amaya Obando, María Fernanda; Arboleda Cuadros, Natalia; Gil Rojas, MiyerlanEl presente trabajo de grado, titulado “Unidad Didáctica: Viajando en Familia. Español Escrito para Sordos Señantes Dirigido a 5º y 6º Grado”, surge como respuesta a la carencia de recursos educativos idóneos para la enseñanza del español como segunda lengua (L2) en Colombia. A pesar de los progresos en inclusión, los estudiantes Sordos continúan enfrentando barreras derivadas de metodologías tradicionales que ignoran la distancia estructural entre la Lengua de Señas Colombiana (LSC) y el español escrito. El objetivo central de esta investigación fue diseñar un material didáctico dirigido a estudiantes de quinto y sexto grado, contextualizado en temáticas de la familia y el turismo nacional. La propuesta se fundamenta en el Modelo de Educación Bilingüe Bicultural para Sordos (EBBS), posicionando a la LSC como el andamiaje cognitivo necesario para acceder a la lectoescritura. La unidad resultante, compuesta por las secciones "Lazos familiares" y "Aventuras en la tierra de los cafetales", implementa estrategias visuales como códigos de color para la gramática y está diseñada específicamente para la modalidad de aula paralela. Para garantizar su calidad académica y pedagógica, la cartilla fue sometida a un proceso de valoración por dos expertas, tomando como marco de referencia el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Este enfoque propone la planificación de experiencias educativas flexibles que respondan a la diversidad del aula desde tres principios fundamentales: la provisión de múltiples formas de representación (el qué del aprendizaje), múltiples formas de acción y expresión (el cómo del aprendizaje) y múltiples formas de implicación o motivación (el porqué del aprendizaje).