Examinando por Materia "Educación popular"
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Publicación Acceso abierto Un acercamiento a la construcción de un Laboratorio Educomunicativo(Universidad del Valle, 2024) Marín Ramírez, Camila; Mosquera Hinestroza, Luz Dari; Villaquirán Olave, Andrés FelipeEste trabajo de grado identifica elementos centrales para el diseño colectivo de un Laboratorio de Educomunicación entre las jóvenes de la Fundación para el Desarrollo Integral de Villa Paz y estudiantes que participaron del Laboratorio de Comunicación y Educación Popular de la Universidad del Valle, en el marco de la clase de Estrategias de Comunicación Popular. Fue una articulación generada a partir de espacios en los que a través de la educomunicación y el abordaje de algunos elementos de las Obras Expresivas Audiovisuales Comunitarias se creó un Laboratorio que buscó, por medio de la fotografía, responder a una de las necesidades expresadas por la Fundación: la proyección a futuro de las jóvenes de FUNDEIVI. A su vez, este Laboratorio contribuyó al fortalecimiento de las experiencias comunitarias de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Popular. Se inició con un proceso formativo en el que se concertó una propuesta que permitió reconocer aspectos claves para el diseño de un Laboratorio, la cual se puso en práctica posteriormente y finalizó con ejercicios reflexivos que potenciaron el proceso. Este acercamiento de investigación e intervención se realizó desde un método cualitativo, utilizando la investigación acción participativa. Los resultados obtenidos subrayaron la importancia de diseña un Laboratorio de Educomunicación de manera participativa, lo que facilitó dos factores centrales. Primero, que los estudiantes de la licenciatura contribuyeran a los procesos comunitarios desde perspectivas críticas. Segundo, que las jóvenes asumieran un papel protagónico en la construcción de su proyecto de vida.Publicación Acceso abierto Un acercamiento a las prácticas educativas del Centro de Desarrollo Infantil de la comuna 16 en la ciudad de Cali(Universidad del Valle, 2016) Bejarano Acosta, Tatiana; Quintero Rodríguez, Tatiana; Campo Sarria, DanielEste trabajo es una investigación sobre las prácticas educativas con la primera infancia, llevada a cabo en el Centro de Desarrollo Infantil Los niños de futuro, ubicado en el barrio Antonio Nariño de la Comuna 16de la ciudad de Cali. Se caracterizan las prácticas educativas, se describen los componentes que la institución desarrolla de acuerdo a su Plan Operativo para la Atención Integral y se refieren a las actividades rectoras tenidas en cuenta por los docentes para desarrollas sus experiencias pedagógicas con los niños y niñas. Se dará a sí mismo una revisión a los fundamentos teóricos que dan sentido a las prácticas educativas, cuyas opiniones, también presentadas, refuerzan esos fundamentos. De acuerdo a la mirada efectuada por las investigadoras, se entregan una serie de alternativas que aspiran a fortalecer las prácticas educativas desarrolladas por las docentes en Los niños del futuro.Publicación Acceso abierto Acercamiento desde la educación popular al ámbito de la salud y a una IPS, a través de la caracterización de la Clínica Colombia E.S. y de la problemática de las madres adolescentes con más de un alumbramiento o más de un aborto(Universidad del Valle, 2016) Henao Giraldo, Nancy; Valencia Calero, Victoria EugeniaEl sector salud y el escenario de una IPS no han sido abordados de manera profunda en trabajos de grado de la Licenciatura en Educación Popular de la Universidad del Valle. Este documento, producto de un largo ejercicio etnográfico de observación en campo y descripción densa es una aproximación a una IPS, tomando como caso la Clínica Colombia ES, en tanto escenario posible para la acción de los profesionales de la Educación Popular. La autora habla como estudiante de la Licenciatura, como mujer y como funcionaria de la Institución observada. Este trabajo presenta, a grandes rasgos, el Sistema de Salud en Colombia y se centra en el equipo médico asistencial para analizar sus dinámicas y cómo éstas no contribuyen a generar procesos más humanizantes en la relación médico o enfermera con sus pacientes. Para realizar el estudio se tomó como objeto de análisis la problemática de la Unidad Materno Fetal de la Clínica Colombia ES, espacio al que llegan jóvenes madres en estado de gestación, algunas menores de edad, y que presentan un segundo, tercero o hasta cuarto embarazo, o que arriban con abortos mal practicados. En este espacio se desarrolló una metodología cualitativa y etnográfica, apoyada por datos cuantitativos.Publicación Acceso abierto Análisis del papel de los diferentes actores educativos del Colegio Parroquial San Pedro Claver, en la construcción y fortalecimiento de ambientes escolares favorables a partir del enfoque resiliente.(Universidad del Valle, 2017) Rodríguez Noreña, Henry Ricardo; Marmolejo Marmolejo, MireyaEl análisis del papel de los diferentes actores educativos a partir de un enfoque resiliente surge en medio de una serie de inquietudes y preocupaciones ante la forma en que se establece la convivencia atravesada por la violencia y de sus consecuencias en la vida de los diferentes actores de la comunidad educativa. Por consiguiente, la utilización de un enfoque cualitativo en la elaboración de la representación coherente de lo que piensan y dicen dichos actores de sus experiencias personales en los distintos espacios en que interactúan, en esencia, la escuela, permite la comprensión de la forma en que los factores de riesgo y de protección inciden en el desarrollo de la vida de niños, niñas y jóvenes, afectando su potencial de participar activamente en la vida.Publicación Acceso abierto Análisis del proyecto pedagógico de la institución educativa Fe y Alegría La “Pedregosa” desde la perspectiva de la educación popular.(2014-04-10) Sevilla Burgos, Diana LorenaEste proyecto describe la forma en cómo se caracterizó y analizó el Proyecto Pedagógico de la Institución Fe y alegría "La Pedregosa". Como objetivos generales y específicos se plantearon: comprender las implicaciones que tiene para la Institución Educativa Fe y Alegría "La Pedregosa" plantearse un Proyecto Pedagógico desde la Educación Popular, caracterizar el Proyecto Pedagógico de la Institución Educativa Fe y Alegría "La Pedregosa", analizar la relación que tienen los principios de la Educación Popular en el Proyecto Pedagógico de la Institución Educativa Fe y Alegría "la Pedregosa" y plantear alternativas para fortalecer el desarrollo del Proyecto Pedagógico desde los fundamentos de la Educación Popular. La caracterización se realizó a partir de 16 componentes del Proyecto Pedagógico: Entorno sociocultural, Marco institucional, Docentes y directivos, Estudiantes, Padres y madres de familia, Egresados, Organizaciones comunitarias, Principios, Conceptos básicos, Concepción del proceso educativo, Relación educador-educando, Contenidos temáticos, Estrategias metodológicas, Criterios de evaluación, Objetivos y Metas pedagógicas. Estos componentes fueron caracterizados por la comunidad educativa de la Institución. Seguidamente se analizaron con la comunidad para reconocer las falencias y potencialidades del proyecto pedagógico; este análisis se hizo a partir de 5 conceptos básicos de la Educación Popular: Dialogo de saberes, Participación, Pertinencia, Integralidad y Acción política. Del resultado de este análisis se plasmaron alternativas de fortalecimiento para el Proyecto Pedagógico. Como conclusiones se definió lo beneficioso o favorable de la investigación, las falencias y potencialidades del Proyecto Pedagógico y los aportes de la Educación Popular para este Proyecto.Publicación Acceso abierto Análisis interseccional de las relaciones de poder en niñas Misak preadolescentes del resguardo indígena de Guambia, periodo 2019-2021(Universidad del Valle, 2024) Almenda Tombe, Anna; Marmolejo Marmolejo, MireyaEste estudio presenta un análisis interseccional de las relaciones de poder que subyacen en el seno del pueblo Misak en niñas pre-adolescentes en edades comprendidas entre los 12 a 14 años, que estudian en la Institución Educativa Misak Mama Manuela. La recopilación de testimonios de vida de 5 niñas preadolescentes constituye la principal fuente de análisis para el establecimiento de reflexiones que permitan un ejercicio crítico y consciente desde la mirada de la Educación Popular frente a las formas en que se ejerce el poder en relaciones micro y macrosociales, esto, como insumo para el desarrollo de propuestas estratégicas de intervención comunitaria frente a la fragmentación social histórica que vive hoy el pueblo Misak.Publicación Acceso abierto Aportes de la educación popular a una apuesta de aula multigrado en la vereda la Vega platanares, Huila. sistematización de la experiencia(Universidad del Valle, 2024) Guerrero Cuero, Alba Lucia; López Candelo, MónicaEl presente trabajo de grado titulado: “Aportes de la Educación Popular a una apuesta de aula multigrado en la vereda La Vega platanares, Huila. Sistematización de experiencia”, se fundamenta en la experiencia de la autora, producto de la práctica profesional. La propuesta tiene el objetivo de aproximarse a la sistematización de la experiencia de la práctica profesional en Educación Popular, y acercarse a la producción de conocimiento desde el campo de la educación rural, mediante la experiencia de voluntariado por la transformación de la Educación en Colombia, Viva la escuela 2023. Bajo una aproximación a la metodología de la sistematización de experiencia se llevó a cabo el estudio de tipo cualitativo para describir los aportes, beneficios y desafíos que la Educación Popular enfrenta en la escuela rural.Publicación Acceso abierto Aportes de las prácticas pedagógicas del “Proyecto de lectura y escritura” en la formación de aprendizajes significativos(Universidad del Valle, 2024) Valencia Cuero, Diana Isabel; Yanguatin Cuero, Laura Estefany; Rubio Lozano, Gloria PatriciaEl presente trabajo de grado ahonda en la importancia de las prácticas pedagógicas en la promoción de lectura y escritura y la forma en la que estas prácticas propician el desarrollo de aprendizajes significativos dentro de la escuela; esta investigación de carácter cualitativo, se realizó con un grupo de estudiantes de grado 11°, participantes del proyecto de Lectura y Escritura de la Institución Educativa Técnico Industrial Luz Haydee Guerrero Molina, situada en la ciudad de Cali (Colombia). A partir de la aplicación del estudio etnográfico y la sistematización de experiencias, se logró seleccionar y caracterizar algunas prácticas pedagógicas que, desde el estudio y análisis de la observación participante, diario de campo, grupos focales y entrevistas, permitieron dar cuenta sobre los aprendizajes significativos que brinda el proyecto educativo a los participantes de la experiencia, incluidos entre estos, docentes, directivos, estudiantes y familiares. El objetivo de este trabajo es evidenciar que, a pesar de que la escuela sigue presentando limitaciones en la articulación del trabajo conjunto con la comunidad y la familia, este proyecto ha logrado avanzar en una propuesta integradora a partir de la generación de significados y sentidos que han impactado en los proyectos de vida de los participantes, en donde la participación de la Educación popular ha sido necesaria para la creación de espacios escolares mediados por el diálogo, la participación, la autonomía y la transformación social.Publicación Acceso abierto Aproximación a la sistematización de la experiencia del Centro Solidaridad la Esperanza – CESOLES.(2016-08-29) Caicedo Jiménez, Paola Andrea; Velasco Tamayo, María Erialeth; Gómez Zúñiga, Rocío del SocorroLa sistematización realizada muestra los sentidos que tiene para los actores la experiencia organizativa del Centro Solidaridad la Esperanza CESOLES, en ella se abordan los orígenes y metodologías empleadas para su accionar comunitario. El trabajo ha sido elaborado siguiendo el enfoque de investigación cualitativa desde una perspectiva etnográfica-hermenéutica, siguiendo el modelo del Grupo de Educación Popular de la Universidad del valle. En la investigación la interpretación juega un papel importante para definir los núcleos temáticos que vertebran la experiencia: Trabajo Organizativo Comunitario y Práctica Educativa de la Experiencia. En el trabajo de la experiencia de CESOLES se encuentra que la participación, la organización y la formación se convierten en aspectos claves y activadores de los procesos comunitarios, los cuales buscan promover un desarrollo integral y de mejoramiento de la calidad de vida. Finalmente se concluye que toda la práctica organizativa responde a procesos de acompañamiento, de autogestión, de identificación colectiva de necesidades y de trabajo solidario para la construcción de soluciones.Publicación Restringido Arquitectura y educación popular: perspectivas para la construcción de una ciudad educadora(2012-10-31) Paz Rueda, Liliam MaríaEl estudio reflexiona en torno a los procesos formales e informales que se configuran en el espacio público en tres cruces viales del sur de la ciudad de Cali. La apuesta está encaminada al análisis y reflexión desde tres funciones que se establecen en la postura del investigador: una arquitecta que diseña y construye; una arquitecta que forma a otros arquitectos; y una arquitecta que se piensa la ciudad y el diseño desde la Educación Popular y el Desarrollo Comunitario El interés del trabajo radica en la importancia que hoy en día tiene entender los procesos de ciudad en torno a las dinámicas del espacio, de tal manera que desde la arquitectura y su enseñanza permita superar la instrumentación del proceso proyectual, el cual históricamente se ha quedado en lo físico espacial. Se presenta el tema y la situación problemática a trabajar, enunciando los núcleos conceptuales que se trabajarán desde cada función, la conceptualización frente al espacio público físico desde los conceptos técnicos de la arquitectura y el diseño urbano .Desde la sociología, se abordan las dinámicas que se presentan en el espacio y el juego de intereses de los actores. Se muestra la manera de abordar la problemática desde las funciones de arquitecta en el ejercicio profesional del diseño de espacios y desde la función de educadora de arquitectos. Está enfocado en una visión integral de todo el proceso de estudio del espacio público físico desde las tres funciones en torno a la problemática planteada.Publicación Acceso abierto El arte del grafiti : una mirada desde la educación popular(2018) Palomares Vásquez, Diana Marcela; Manzano Sánchez, Harold (Director de Tesis o Trabajo de Grado)Durante décadas, nuestra sociedad se ha visto enfrentada a cambios debido a fenómenos como la globalización, los enfrentamientos políticos/económicos/ideológicos y el avance tecnológico, los cuales han favorecido la aparición de diversas problemáticas sociales. Ante esto, el ser humano ha encontrado formas de hacer resistencia a estos problemas. Con la llegada de la Educación Popular como una corriente política/pedagógica, hay una mayor importancia a lo educativo, permitiendo concientizar y empoderar a las personas y convertirlas en sujetos de acción de su realidad. Esta corriente destaca en el aspecto metodológico, ya que permite potencializar la praxis educativa a través de diversos recursos y herramientas pedagógicas provenientes de prácticas alternativas como el teatro, la música, la lúdica y el grafiti. El grafiti es una forma de expresión artística que desempeña un papel importante en el aspecto social: ser instrumento de comunicación alterna de la realidad. Por ello, esta investigación está centrada en la comprensión de la práctica del grafiti desde la perspectiva de la Educación Popular, a partir de una experiencia grupal llamada ¿La Ce Colors¿, con el objetivo de mostrar que el grafiti, más que un arte, es una herramienta que puede ser apropiada por la Educación Popular para la intervención social. Igualmente, busca dar a conocer al lector la historia del grafiti en Cali, sus procesos y potencialidades como práctica educativa no formal.Publicación Acceso abierto El arte y la gestión cultural como herramientas pedagógicas para el trabajo comunitario, una mirada reflexiva desde la educación popular(Universidad del Valle, 2024) García Molina, Héctor Andrés; Cobo Dorado, Johanna PaolaLos estudios sobre arte y gestión cultural han progresado de manera significativa durante las últimas décadas en diversos aspectos teóricos y prácticos. Sin embargo, no se ha profundizado sobre estos elementos como herramientas que le aportan al trabajo comunitario en los territorios. Es así que, este estudio de carácter cualitativo con enfoque etnográfico tiene como propósito evidenciar, por qué el arte y la gestión cultural son herramientas para el trabajo comunitario en los participantes de la Fundación Praxis Ideas en Acción del barrio Mariano Ramos en la Comuna 16 en Santiago de Cali. De esta manera se busca brindar voz a los actores que viven y sienten este proceso en el barrio Mariano Ramos. Los estudios referenciados en este documento y la reflexiones constatan cómo la globalización y la narrativa de este discurso amarrado a la parte tecnológica y la saturación de información, no se convierte en una solución a la problemática sino que por el contrario, empieza a crear nuevos modelos de vida que pueden repercutir en los sujetos de la sociedad debido a esto los jóvenes tienen diversas dificultades frente al desconocimiento y la falta de acceso a los procesos artísticos y culturales. Por esta razón, existe la necesidad de situar nuevas formas de interpretación en las comunidades ante lo que implica la gestión cultural, así como la cualificación de estos gestores con el fin de obtener herramientas que les permitan promover espacios de conciencia reflexiva y participativa frente a los retos que implica el arte y la gestión cultural en el mundo globalizado.Publicación Acceso abierto Autoetnografía para la exploración de la subjetividad en educación popular(Universidad del Valle, 2024) Cano Gómez, Angie Viviana; Cobo Dorado, Johanna PaolaLa presente investigación-exploración es una propuesta alternativa que plantea el diseño y aplicación de un material didáctico; materializado en una cartilla que contiene pistas u orientaciones que desde la autoetnografía entrecruzan métodos, técnicas y actividades como posibilidades creativas para construir desde la alteridad. En ese sentido, se indagó sobre el proceso de construcción de subjetividad de una educadora popular desde la perspectiva del corazonar, donde a través de la narración en primera persona se conjugan voces, colectividades y lenguajes simbólicos que avivaron la memoria y las nociones emergentes.Publicación Acceso abierto El camino de la luna : sistematización de una experiencia de soberanía alimentaria en la Institución Educativa Indígena El Mesón, Municipio de Morales (Cauca).(2017-11-22) Bravo Rengifo, Katerine; Albán Achinte, AdolfoLa presente investigación titulada `Sistematización de una experiencia de soberanía alimentaria en la Institución Educativa Indígena El Mesón, municipio de Morales (Cauca)´, se enmarca en la línea de investigación Convivencia y Ciudadanía del Instituto de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle, de la Maestría con énfasis en Educación Popular y Desarrollo Comunitario. Esta investigación se desarrolló en uno de los ejes de trabajo de la ASOINCA2 que desde el año 2005 viene desarrollando un proyecto de soberanía alimentaria, entendido como el derecho de cada nación para mantener y desarrollar su propia capacidad para producir los alimentos básicos de los pueblos, respetando la diversidad productiva y cultural. A esta experiencia de soberanía alimentaria se vincularon docentes pertenecientes a 33 establecimientos educativos del Departamento del Cauca, como también padres de familia y estudiantes quienes poseen saberes tradicionales y académicos que han adquirido durante sus prácticas diarias. La investigación es de carácter cualitativa y está orientada bajo un enfoque hermenéutico, en la modalidad de la sistematización de experiencias desarrollada por el grupo de Educación Popular de la Universidad del Valle, que contempla la realización de tres momentos. (i) la reconstrucción de la experiencia, (ii) la interpretación y finalmente, (iii) la potenciación.Publicación Acceso abierto Claves para diferenciar los procesos de educación popular en el campo de la intervención social(Universidad del Valle, 2018-12) Campo Sarria, DanielEl presente artículo busca reflexionar sobre los límites epistemológicos, teóricos y pedagógicos entre la intervención social y el trabajo educativo, haciendo contraste con los proyectos realizados en instituciones escolares y otros espacios sociales y ciudadanos. El reto consiste en definir criterios que permitan considerar o no, una experiencia de intervención social como de naturaleza educativa desde la perspectiva de la educación popular. El contexto de esta reflexión se configura en el trabajo realizado por el autor con la Red del Buen Trato, del municipio de Cali, alrededor de la Política Pública de Convivencia Familiar durante más de 10 añosPublicación Acceso abierto Con las experiencias de vida también se hace educación popular.(2016-06-07) Guzman Orozco, María Anid; Bermúdez Gómez, Norma LucíaEl presente texto es el resultado de un pequeño ejercicio de investigación que se propuso aplicar el legado de la Educación Popular en el reconocimiento de las historias de vida como herramienta para la comprensión de la realidad social y el momento histórico. Para ello se retomaron conceptos y teorizaciones acerca del trabajo doméstico, presente en la realidad social y política de un país como Colombia, pero sobre todo en una sociedad como Santiago de Cali, donde la economía del cuidado y el trabajo doméstico hacen parte de la condición de las mujeres, al igual que las diferencias en cuanto a género y las posibilidades de empoderarse aparecen como elementos que contribuyen a la transformación social. La propuesta se desarrolló desde un modelo cualitativo donde se utilizó la historia de vida, que se construyó a partir de una entrevista en profundidad, la discusión con otras compañeras y las técnicas de la producción audiovisual. Al final se concluye que la historia de vida no solo es una herramienta útil para la Educación Popular, sino que permite la compresión de los sujetos inmersos en un contexto social que los atraviesa y define, desde unas relaciones de poder que a su vez definen el lugar social que se ocupa.Publicación Acceso abierto Concepciones y prácticas de educación propia en laEl Palmar de la Institución Educativa Carmencita Cardona de Gutiérrez en el municipio de Corinto, Norte del Departamento del Cauca.(Universidad del Valle, 2023) Giraldo Prado, Dulmey; ESCOBAR VALENCIA, MIRYAMLa presente investigación socializa las concepciones y las prácticas de la educación propia de la comunidad indígena Nasa de la sede El Palmar, de la Institución Educativa Carmencita Cardona, ubicada en la zona rural del municipio de Corinto (Cauca), y reflexiona sobre ellas. Las referencias teóricas y metodológicas de este estudio refieren la educación popular y la educación propia, en las que se reconoce a los sujetos como actores sociales que participan en las decisiones de sus comunidades, procurando lograr propósitos colectivos acordados entre los pobladores. El trabajo realiza sugerencias al Proceso Educativo Comunitario, P.E.C., de los Nasa de Corinto, construido con aportes de las asambleas comunitarias desde hace 25 años sobre aspectos políticos, organizativos, pedagógicos y administrativos que orientan el Plan de vida y el P.E.C. La investigación se basa en el modelo de sistematización del grupo de Educación Popular de la Universidad del Valle (Acevedo, Gómez y Zúñiga, 2016), que incluye las fases de reconstrucción, interpretación y potenciación de la educación propia alrededor de la tulpa1, con los mayores y los sabedores, y con acompañamiento espiritual. La investigación permitirá a los diferentes actores educativos reconocer las concepciones que se han elaborado con relación a la educación propia y sus prácticas, así como realizar análisis de los resultados para retroalimentar las políticas educativas propias, permitiendo acceso a ellos por medio de documentos escritos y de socialización en asambleas comunitarias.Publicación Acceso abierto El conocimiento social en convivencia desde los escenarios de la Educación Popular.(Programa Editorial Universidad del Valle, 2018) Hleap Borrero, José; Acevedo Aguirre, Mario Albeiro; Bermudez Peña, Claudia; Arango Cálad, Carlos Alberto; Campo Sarria, Daniel; Gómez Zúñiga, Rocío del Socorro; Zuñiga Escobar, Miryan; Ruiz Echeverry, María Cristina; Ospina Manzano, María Juliana; Huertas Muñoz, Tanaly; Asociacion Ku-mahaná-PCN; Zúñiga Escobar, MiryanLa sistematización de experiencias es la oportunidad de recrear y poner en juego las distintas interpretaciones de sus actores, que son el modo de existencia de la experiencia misma; es hacer una lectura de la experiencia en la cual las diversas interpretaciones buscan legitimación y permite que los participantes recreen su fuerza implicativa, es decir, su potencial transformador capaz de incidir sobre sus propios actores y sobre su contexto. La premisa epistemológica de esta concepción sobre la sistematización es que la experiencia no existe como tal, como hecho empírico, sino como acontecimiento en la interpretación de sus actores. Este modelo de sistematización relaciona la investigación- acción participativa, en tanto pretende construir conocimiento con la gente para transformar su realidad, con la hermenéutica, en tanto pone en juego las interpretaciones de los diversos tipos de actores de la experiencia para comprenderla y potenciarla. Las precisiones, hallazgos, debates y consideraciones que han adelantado miembros de Grupo de Investigación en Educación Popular de la Universidad del Valle sobre la implementación de la propuesta teórico-metodológica de la sistematización de experiencias en la comprensión de la convivencia urbana en contextos violentos, han sido recogidos en la primera parte de esta publicación bajo el título de Los escenarios de educación popular como dispositivo de interpretación de experiencias de violencia y convivencia.Publicación Acceso abierto Construcción de sentido de estudiantes de primer semestre de la licenciatura en educación popular : una aproximación desde sus voces y experiencias(Universidad del Valle, 2016) Villanueva Tarquino, Inés Eugenia; Bermúdez Gómez, Norma LucíaEl siguiente estudio interpretó los sentidos construidos por un grupo de estudiantes en torno a su vinculación a la carrera Licenciatura en Educación Popular. El método etnográfico facilitó técnicas y materiales propicios para la Educación Popular, permitiendo observar participativamente, describir y analizar las subjetividades e imaginarios que dotan de sentido el estudio. La construcción social de la realidad establecida como esa construcción constante y no determinada, esboza la teoría que desde la práctica, propone nuevas formas de conocimiento. La interacción con los estudiantes devela hallazgos que son convertidos en propuestas para la Educación Popular en el ejercicio de la enseñanza y aprendizaje constante, en la validación de lo que emerge y construye sentido por una elección profesional. La intencionalidad de aportar desde las voces de los estudiantes, al plan académico; además de validar la experiencia de quien investiga desde la propia experiencia como estudiante de Educación Popular, aporta a los distintos procesos de evaluación y/o autoevaluación.Publicación Acceso abierto Construcción de sujetos políticos, una mirada al proceso formativo en el círculo de hombres de Cali.(Universidad del Valle, 2019) Vélez Corrales, Orlando; Figueroa Miranda, ElizabethEste trabajo describe el proceso de formación que un grupo de hombres viene realizando, con el cual deciden renunciar al sistema patriarcal; nace de una iniciativa personal que se convierte en una apuesta política para transformarse en una opción de vida. Pretendiendo reconstruir desde distintas orillas, miradas y formas de otras masculinidades, mediante un trabajo individual y colectivo, con el compromiso de contribuir a la equidad de género y a la manera de no seguir ejerciendo la violencia contra las mujeres y otros hombres. Además, con una fuerte convicción de renunciar a los privilegios que otorga el patriarcado, convirtiéndose en una propuesta con la que buscan transformar la realidad social, personal e individual de sus integrantes para reconocer la igualdad, la equidad y la justicia, como un proceso abanderado durante toda la vida. La mirada que se hace a esta propuesta pretende visibilizar cómo el trabajo del colectivo Círculo de Hombres de Cali viene teniendo incidencia a nivel social, con la que han apuntado hacia una propuesta de formación como proceso de vida; reconociendo y teniendo en cuenta las líneas de trabajo feminista y las luchas que las mujeres vienen haciendo durante varias décadas y también como acompañantes en los movimientos sociales de mujeres, en grupos LGTBI, movimientos políticos, culturales y artísticos. A partir de la Investigación Acción (I.A.) que es el alcance que tiene esta investigación, se logra descubrir cómo el grupo viene reconociendo y desarrollando algunas alternativas pedagógicas y educativas para lograr esos cambios que a nivel personal y colectivo los hombres deben hacer para mantener su propuesta de transformación personal.